2019年新人教版部編本四年級上冊語文教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度安排

2019年秋季新人教版部編本四年級上冊語文教學(xué)計劃一、學(xué)情分析四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了高年級是不大容易改變的。所以四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。 四年級二班共有學(xué)生XX人,其中男生XX人，女生XX人。大部分學(xué)生性格開朗，樂于參加各項活動。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時樂于表達(dá)，善于交流，知識掌握牢固，如：何昊李子博、楊明慧、趙宇涵、徐苗苗等；個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍；部分后進(jìn)生語文基礎(chǔ)較為薄弱，且上課好動，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，如羅鑫鴻、曹雪怡、侯沛奇、徐嘉翎、范子濠等。另外，本班學(xué)生之間的語文素養(yǎng)存在著較大的差距，還有些孩子基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁，特別不善于傾聽老師講課和同學(xué)的發(fā)言。本期教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面和諧發(fā)展。還要將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績，以促使學(xué)生全面發(fā)展。 二、教材分析1、新人教版部編本四年級上冊教材是從2019年秋正式試行，本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作語文園地五大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、思考置疑、觀察與發(fā)現(xiàn)、神話故事、多彩生活、童年往事、愛國立志、歷史故事篇。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由24篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。部分課文在課文前有一段連接語，提示本篇課文的學(xué)習(xí)要求及注意事項。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。在每組例文的后面還安排了口語交際和習(xí)作及語文園地。全冊8個單元共安排了4個口語交際，分別安排在第一、第三、第六、第八單元，主題分別是我們與環(huán)境、保護(hù)眼睛，保護(hù)視力、安慰、講歷史故事。全冊共安排了8次習(xí)作，每個單元一個專題的習(xí)作。每個語文園地由35個欄目組成。第五單元安排了兩篇習(xí)作例文，所以第五單元沒安排語文園地。其中3個是固定欄目：“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”。另有“快樂讀書吧”在第四單元安排了1次，“書寫提示”在第一和第八單元各一次，“識字加油站”分別在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全冊共安排了4次。本冊要求認(rèn)識250字，會寫250字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后不再安排“詞語盤點”，只在全冊書后面安排了“詞語表”，要求書寫的詞語全部在書后的“詞語表”出現(xiàn)。2、教材的主要編寫特點（1）加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。（2）加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“童話故事”、“歷史故事”則是從文體角度定的專題，“思考置疑”則是側(cè)重對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)角度定的專題。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。（3）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在 “語文園地”中設(shè)置了“交流平臺”“詞句段運用”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。（4）加強開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點推薦了格林童話和愛的教育，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文，用語文。三、教學(xué)要求1、全冊共認(rèn)識常用漢字250個，會寫250個，養(yǎng)成良好的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。4、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積累理解生詞的意義。5、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。6、感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。7、體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。8、積累課文中優(yōu)美詞語，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9、在誦讀優(yōu)秀課文的過程中領(lǐng)悟內(nèi)容、體驗情感，并背誦指定的課文。10、逐步養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。四、教學(xué)措施1、識字教學(xué)應(yīng)根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少，難易程度，采用靈活多樣的教學(xué)方式，并指導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，形成初步的識字能力。2、憑借課文，聯(lián)系生活，結(jié)合圖畫，利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)語文實踐。3、加強朗讀，從讀入手。以讀帶講。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中了解自然段的構(gòu)成，初步形成基本的閱讀能力。4、增強主體意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)過程，加強句、段的訓(xùn)練。夯實基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展。5、注意情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，熏陶感染，潛移默化，體現(xiàn)人文情懷。6、提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材，尊重學(xué)生個體差異，珍視學(xué)生獨特感悟，留有余地，拓展空間，發(fā)展個性。7、加強學(xué)生語文實踐練習(xí)，鼓勵學(xué)生參與辦班里的板報或?qū)W習(xí)園地，表達(dá)自己的見聞和想法，對班里的的事發(fā)表自己的意見，增加學(xué)生的語文實踐機會。8、作業(yè)設(shè)計緊扣教材，注意題型的多樣性和層次性。9、采取接對子幫扶學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)差固優(yōu)，有針對性地轉(zhuǎn)化少數(shù)學(xué)生的厭學(xué)情緒，促進(jìn)全班同步前進(jìn)。五、教學(xué)進(jìn)度安排周次起止日期課時教學(xué)內(nèi)容備注19月2日9月6日6 開學(xué)第一課1、觀潮 2、走月亮 2號開學(xué)式29月9日9月12日 5 3、現(xiàn)代詩二首 4*、繁星口語交際：我們與環(huán)境習(xí)作：推薦一個好地方中秋放假1天39月16日9月20日 6語文園地第一單元測試5、一個豆莢里的五粒豆49月23日9月27日 66、蝙蝠和雷達(dá) 7、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 8*蝴蝶的家 習(xí)作：小小“動物園”59月29日9月30日2 語文園地國慶放假7天610月8日10月11日 5第二單元檢測9、古詩三首710月14日10月18日610、爬山虎的腳 11、蟋蟀的住宅 口語交際：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力習(xí)作：寫觀察日記810月21日10月25日6 語文園地 第三單元檢測12、盤古開天地910月28日11月1日 6 13、精衛(wèi)填海 14、普羅米修斯 15*、女媧補天1011月4日11月8日 6習(xí)作：我和 過一天語文園地 快樂讀書吧1111月11日11月15日 6第四單元檢測16、風(fēng)箏 17、麻雀1211月18日11月22日 6習(xí)作例文：爬天都峰 小木船習(xí)作：生活萬花筒第五單元檢測1311月25日11月29日 618、牛和鵝19、一只窩囊的大老虎20、陀螺1412月2日12月6日 6口語交際：安慰習(xí)作：記一次游戲語文園地1512月9日12月13日 6第六單元檢測21、古詩三首：出塞 涼州詞 夏日絕句 22、為中華之崛起而讀書