任務驅動教學法在汽車檢測與維修技術專業(yè)教材中的應用.pptVIP

“任務驅動教學法” 在汽車檢測與維修技術 專業(yè)教材中的應用,中國勞動社會保障出版社 高職高專教材編輯室 馬琳 2009.7.28,基本工作情況回顧,1.2002年，國內第一套任務驅動教學思路的成型(涉及八門課程) 2.2003年，開始理論研究與思考,近期對這些年的研究與思考進行了總結和歸納 3.2006年，開始研究汽車專業(yè)任務驅動教學，并開發(fā)了國內首套汽車檢測與維修技術專業(yè)任務驅動教材 目前已使300余門課程的任務驅動教學思路基本成型，涉及20幾個專業(yè)，6000多個任務,汽車類任務驅動型教材展示,汽車類任務驅動型教材體系,國 家 級職業(yè)教育規(guī)劃教材 人力資源和社會保障部 職業(yè)能力建設司推薦,“任務驅動”教學法在 汽車類教材中的應用,“任務驅動”典型教學案例 “任務驅動”教學法 任務驅動教學應該注意的問題,一、“任務驅動”典型教學案例,1. 汽車材料 2. 汽車底盤電控技術 3. 汽車概論 4. 鉗工與焊工實訓 5. 汽車專業(yè)英語,1. 汽車材料,汽車材料是汽車專業(yè)的一門專業(yè)基礎課。 在以往教學過程中存在的問題： 1.能力目標不明確 2.不能緊緊圍繞著汽車用材料進行講解 3.學生對于材料的牌號、性能等知識不容易理解,汽車材料核心能力分析,1. 汽車材料,任務驅動教材目錄,模塊一 汽車用燃料 課題一 汽油 課題二 柴油 課題三 代用燃料 模塊二 汽車用潤滑材料 課題一 發(fā)動機油 課題二 齒輪油 課題三 液力傳動油 課題四 潤滑脂 模塊三 汽車用工作液 課題一 汽車制動液 課題二 汽車防凍液 模塊四 汽車用金屬材料 課題一 碳鋼、合金鋼、鑄鐵 課題二 各種有色金屬及合金 模塊五 汽車用非金屬材料 課題一 橡膠 課題二 塑料、玻璃 課題三 其他非金屬材料,任務驅動教材的幾個環(huán)節(jié),教材組織形式,任務引入,任務分析,相關知識,任務實施,思考與練習,以圖代文 形式生動,針對不同的課程，幾個環(huán)節(jié)會有所不同,2.汽車底盤電控技術,汽車底盤電控技術是汽車專業(yè)的一門專業(yè)課。 在以往教學過程中存在的主要問題： 1.理論知識與實踐內容脫節(jié) 2.重理論、輕實踐,2.汽車底盤電控技術,2.汽車底盤電控技術,傳統(tǒng)教材目錄,第一章 緒論 第二章 電控液力自動變速器 第一節(jié) 概述 第二節(jié) 電控液力自動變速器的結構與工作原理 第三節(jié) 典型轎車電控液力自動變速器 第四節(jié) 電控液力自動變速器的使用與檢修 第三章 電控機械無極自動變速器 第一節(jié) 概述 第二節(jié) 電控機械無極自動變速器的結構與工作原理 第四章 電控防抱死制動系統(tǒng) 第一節(jié) 概述 第二節(jié) ABS的結構與工作原理 第五章 電控驅動防滑/牽引控制系統(tǒng) ,任務驅動教材目錄,模塊一 電控液力自動變速器 課題一 液力變矩器的拆卸、安裝及檢測 課題二 自動變速器的機械傳動部分 任務1 行星齒輪變速機構的傳動分析及檢測 任務2 大眾車系行星齒輪變速器的傳動分析 任務3 豐田車系行星齒輪變速器的傳動分析 課題三 電控液力自動變速器的控制系統(tǒng) 任務1 自動變速器電控系統(tǒng)的故障自診斷 任務2 自動變速器液控滑閥箱的拆卸與安裝 課題四 基礎檢查及性能試驗 模塊二 電控無極變速器,3.汽車概論,汽車概論是汽車專業(yè)的入門課程。 在以往教學過程中存在的問題： 1.使該課程變?yōu)橐粋€雜燴課 2.重理論、輕技能 3.以知識的講解為主，并且是儲備型知識，學生記不住,3.汽車概論,汽車的定義與分類,知識型講述枯燥、理論性強、目的性弱,3.汽車概論,任務 識別汽車類型,任務 引入,圖中這 些車是 否屬于 汽車， 分別屬 于什么 類型， 有什么 用途？,相關知識部分,1.定義：汽車是指由動力驅動，具有四個或四個以上車輪的非軌道承載的車輛，主要用于載運人員或貨物，或者牽引載運人員或貨物的車輛。對于與電力線相連的車輛（如無軌電車）和整車整備質量超過 400 kg 的三輪車輛，也可作為汽車處理。 2.汽車的類型按照外形和用途進行分類 乘用車 商用車輛 掛車 乘用車,解決問題,三輪貨車,3. 汽車概論,傳統(tǒng)教材目錄,第一章 汽車的歷史與發(fā)展 第一節(jié) 汽車的發(fā)明 第二節(jié) 世界汽車的發(fā)展 第三節(jié) 中國汽車發(fā)展的歷史 第二章 汽車的基本知識 第一節(jié) 汽車的定義與分類 第二節(jié) 汽車產品編號規(guī)則 第三節(jié) 汽車的總體構造及形式原理 第四節(jié) 發(fā)動機結構與原理 第五節(jié) 底盤的結構與原理 第六節(jié) 汽車的主要技術參數 第七節(jié) 常見汽車名次術語 第三章 汽車性能簡介 第一節(jié) 汽車的設計 第二節(jié) 汽車試驗 第三節(jié) 汽車的制造 第四節(jié) 汽車使用性能及指標 ,任務驅動教材目錄,模塊一 汽車基礎知識 課題一 認識汽車的類型 課題二 識別汽車廠家 課題三 汽車基本參數介紹 課題四 了解汽車發(fā)展史 模塊二 汽車構造與拆卸 課題一 汽車總體構造 課題二 發(fā)動機總體構造與拆卸 任務1 發(fā)動機總體認識與拆卸 任務2 曲柄連桿結構與配氣機構的構造與拆卸 任務3 發(fā)動機電子控制系統(tǒng) 任務4 起動系、制動系的構造與拆卸 課題三 底盤構造與拆卸 課題四 汽車車身與電氣設備 模塊三 現代汽車新技術 課題一 汽車發(fā)動機新技術 課題二 汽車檢修新技術,4.鉗工與焊工實訓,這是汽車檢測與維修技術專業(yè)的一門技能課。 主要要求學生掌握鉗工和焊工的基本知識和操作技能，能夠在汽車維修過程中，進行鉗焊加工和操作。,教材的整體結構,焊接與鉚接,焊接,薄 板 氣 焊,氣 割,平 敷 焊,鉚接,半 圓 頭 鉚 釘 手 工 鉚 接,沉 頭 鉚 釘 手 工 鉚 接,鉗工與焊工實訓的整體能力框架,4.鉗工與焊工實訓,總體加工零件：發(fā)動機調節(jié)螺母,鏨削、銼削前后端面 鋸削上下、左右平面,加工棱角 加工另一棱角 鉆螺紋底孔 鉆定位孔 攻螺紋,該零件的加工流程,體現了省料的原則,零件加工,鏨削,銼削,鋸削,鉆孔,锪孔,攻螺紋,發(fā)動機調節(jié)螺母,5.汽車專業(yè)英語,熟悉汽車零部件等的專業(yè)名詞 能夠看懂汽車、汽車維修手冊中的專業(yè)名詞,Your Text Here,能力定位,舉例,5.汽車專業(yè)英語,傳統(tǒng)教材目錄,第一章 汽車的歷史 1.1汽車是怎樣發(fā)展而來的 1.2汽車是怎么誕生的 第二章 汽車發(fā)動機 2.1什么是發(fā)動機 2.2發(fā)動機是如何工作的 2.3什么是曲軸、飛輪 2.4燃油噴射器是如何工作的 2.5汽車冷卻系統(tǒng)是如何工作的 第三章 底盤 第四章 汽車電器第五章 第五章 汽車的發(fā)展 5.1賽車 5.2汽車文化 5.3車輛識別碼 第六章 檢測工具 第七章 維護保養(yǎng),任務驅動教材目錄,單元一汽車基本結構 單元二儀表面板 單元三活塞和動力 單元四點火開關的位置 單元五變速桿位置和超速擋開關 單元六檢查泄漏 單元七測試與充電 單元八發(fā)動機冷卻系統(tǒng) 單元九如何識讀電路圖 單元十空調系統(tǒng) 單元十一車載計算機 單元十二電控懸架系統(tǒng) 單元十三防抱死制動系統(tǒng) 單元十四混合動力汽車 單元十五控制汽車污染,二、“任務驅動”教學法,1.任務驅動教學法的定義,定義：任務驅動教學法是以培養(yǎng)學生心智技能或操作技能為目的，教師設置并提出可以考核的，體現技能要求的工作任務，結合學生易感知的實例或實物，講解完成該任務所需要的相關知識，演示完成該任務的操作步驟與要點，學生在理解所講內容的基礎之上，順利完成該任務，掌握所要求的心智技能或操作技能的教學過程。,教學目的明確，教學過程具體， 把理論知識巧妙地隱含在每個任務中,任務驅動的教學方法是讓學生的學習活動與工作任務或項目相結合，以探求問題來引導和維持學生的學習興趣和動機，模擬職業(yè)環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習，使學生擁有學習的主動權，老師則不斷地引導和激勵學生前進。,二、“任務驅動”教學法,任務驅動教學法,任務驅動教學法完全 符合人類認知規(guī)律,二、“任務驅動”教學法,2.任務驅動教學法的理論基礎（特點）,任務驅動教學法,二、“任務驅動”教學法,3.任務驅動教學法的實踐基礎 德國的“雙元制”職業(yè)教育 我國職業(yè)教育改革實踐 另外，“任務驅動”教材在學校的使用情況也證明，該教材能達到好教好學的目的,三、任務驅動教學應該注意的問題,A企業(yè)需求核心能力,A企業(yè)需求核心能力,深度：汽車修理工高級工,發(fā)動機大修,編制零部件修理工藝,發(fā)動機總成大修,過程檢驗與竣工驗收,三、任務驅動教學應該注意的問題,B根據教學計劃，合理的確定教材內容,汽車檢測與維修技術專業(yè)教學計劃 三年制教學計劃（高中起點） 五年制教學計劃（初中起點）,學時,培養(yǎng)目標,教學模式,課程內容,教學計劃,課程設置,三、任務驅動教學應該注意的問題,C體現企業(yè)、行業(yè)所需的“四新內容”,新技術、新設備、新材料、新工藝 例如，在汽車概論中講解新能源汽車、混合動力汽車等，并且講解新的汽車檢測和檢修方法 例如，在汽車車身電控技術中編寫了汽車電子導航系統(tǒng)和電子防碰撞系統(tǒng)等,三、任務驅動教學應該注意的問題,D涵蓋國家職業(yè)標準,中級汽車修理工,高級汽車修理工,汽車修理工國家職業(yè)標準,總 結,1.任務驅動教學法使教學目的明確，教學內容具體，符合職業(yè)教育的教學規(guī)律，適用于高等職業(yè)教育教學。 2.實踐證明，任務驅動教學法除了能夠應用在操作性較強的專業(yè)課中，也同樣適用于理論性較強的專業(yè)基礎課，但是要緊緊抓住能力目標來組織教學。,聯系我們,要想了解更多更詳細的教材情況，請登陸： 中國勞動社會保障出版社 / 聯系方式： 馬 琳：01064961855 ,上午日程安排,8:308:40，人力資源和社會保障部教材辦公室李斌，講解“教材辦工作計劃” 8:3011:30，清華大學汽車系教授王賀武，講解“我國新能源汽車研發(fā)最新進展 ”。 王老師的研究方向主要在：發(fā)動機工作過程、汽車代用燃料、汽車能源生命周期評價和交通能源動力系統(tǒng)發(fā)展戰(zhàn)略等,下午日程安排,13:3014:30 ，中國勞動社會保障出版社編輯馬琳，講解“任務驅動教學法在汽車類教材中的應用” 14：40-15:20 ，無錫交通技師學院胡小牛，講解“汽車車身構造與維修課程任務驅動教學法 ” 15:20-16:00 ，河南職業(yè)技