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潛江市教研室 鄭少君 2009.7.,“社區(qū)服務(wù)”與“社會(huì)實(shí)踐”,內(nèi)容概要：,一、“社區(qū)服務(wù)”與“社會(huì)實(shí)踐”的課程理念； 二、 “社區(qū)服務(wù)”與“社會(huì)實(shí)踐”的實(shí)施流程； 三、“社區(qū)服務(wù)”與“社會(huì)實(shí)踐”的活動(dòng)評(píng)價(jià)； 四、“社區(qū)服務(wù)”與“社會(huì)實(shí)踐”的教師指導(dǎo)。,一、“社區(qū)服務(wù)”與“社會(huì)實(shí)踐” 的課程理念,“社區(qū)服務(wù)”與“社會(huì)實(shí)踐”是普通高中新課改中的兩個(gè)專有名詞，教育部普通高中新課程方案（實(shí)驗(yàn)）中，把普通高中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為8大領(lǐng)域17個(gè)科目，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”屬于八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，包括“研究性學(xué)習(xí)”、“社區(qū)服務(wù)”和“社會(huì)實(shí)踐”3個(gè)科目，同屬于國(guó)家規(guī)定的必修課程。,普通高中新課程設(shè)置表,技 術(shù),語(yǔ)言與文學(xué),合 計(jì),1、課程概念,“社區(qū)服務(wù)”是指學(xué)生在課外時(shí)間為學(xué)?；蚣彝ニ谏鐓^(qū)提供公益性義務(wù)服務(wù)。 “社會(huì)實(shí)踐”是指學(xué)生作為社會(huì)成員積極參加各類社會(huì)活動(dòng)。 具體而言，“社區(qū)服務(wù)”與“社會(huì)實(shí)踐”是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，進(jìn)入實(shí)際的社會(huì)情境，直接參與并親歷各種社會(huì)生活領(lǐng)域，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)該學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以增進(jìn)與社會(huì)的聯(lián)系，不斷提升自己的精神境界、道德意識(shí)和能力，使自己的人格不斷臻于完善。,2、課程價(jià)值,知識(shí)與技能維度； 情感、態(tài)度維度； 價(jià)值觀維度。 具體說(shuō)來(lái)，“社區(qū)服務(wù)”和“社會(huì)實(shí)踐”的課程價(jià)值主要體 現(xiàn)在以下10個(gè)方面： 回歸自然，開闊視野 認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，了解社會(huì) 尊重勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng) 適應(yīng)社會(huì)，參與社會(huì) 樂(lè)于合作，學(xué)會(huì)分享 磨練意志，鍛煉體魄 學(xué)會(huì)管理，善于協(xié)調(diào) 善用工具，學(xué)習(xí)技能 學(xué)會(huì)方法，解決問(wèn)題 建樹理想，肩負(fù)使命,3、課程內(nèi)容,3.1 “社區(qū)服務(wù)”內(nèi)容（上） （1）社區(qū)文化活動(dòng)：參加社區(qū)各種形式的精神文明建設(shè)活動(dòng)，如法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳、科普活動(dòng)、電腦培訓(xùn)、助學(xué)幫困、擁軍擁屬、文娛活動(dòng)、板報(bào)櫥窗制作、掃盲輔導(dǎo)、鄉(xiāng)村農(nóng)技站(組) 的科普活動(dòng)、撰寫對(duì)聯(lián)等。 （2）社區(qū)環(huán)境建設(shè)：參加社區(qū)內(nèi)力所能及的物質(zhì)文明建設(shè)活動(dòng)，如環(huán)保衛(wèi)生、義務(wù)植樹、綠地領(lǐng)養(yǎng)、社區(qū)學(xué)校輔導(dǎo)、交通秩序維護(hù)及其他志愿活動(dòng)等。,3.1 “社區(qū)服務(wù)”內(nèi)容（下） （3）見習(xí)社區(qū)干部活動(dòng)：調(diào)查社區(qū)社情，參與社區(qū)規(guī)劃，提出社區(qū)建設(shè)合理化建議，體驗(yàn)社區(qū)干部工作。 （4）志愿者活動(dòng)：在學(xué)校建設(shè)的志愿者基地，以小組為單位組織活動(dòng)。在公共活動(dòng)場(chǎng)所（如公園、圖書館、社會(huì)健身場(chǎng)所、公園、養(yǎng)老院、綠化部等。）參與管理服務(wù)等。 我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)的較為齊全，包括社區(qū)服務(wù)、學(xué)校服務(wù)、老人服務(wù)、育幼服務(wù)、交通服務(wù)、生活糾察服務(wù)、環(huán)保服務(wù)、愛(ài)盲服務(wù)（即助殘服務(wù)）等。,3.2 “社會(huì)實(shí)踐”內(nèi)容（上） 校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)：,軍訓(xùn)活動(dòng) 這是一個(gè)必修項(xiàng)目，主要進(jìn)行軍事知識(shí)教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。 學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng) 1.節(jié)日活動(dòng)。 如國(guó)家重大節(jié)日、紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)以及科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)(運(yùn)動(dòng)會(huì))、成人儀式等。 2.值班活動(dòng)。 讓學(xué)生參加學(xué)校或班級(jí)生活方面的管理，學(xué)習(xí)的管理，學(xué)校專題活動(dòng)的管理等。 3.社團(tuán)活動(dòng)。 如文學(xué)社團(tuán)等各種校內(nèi)社團(tuán)組織的活動(dòng)。,社會(huì)考察活動(dòng) 參觀活動(dòng)。如參觀教育基地、社區(qū)人文或自然景觀等。 考察活動(dòng)。如考察社區(qū)環(huán)境、傳統(tǒng)、生活習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況等。 調(diào)查活動(dòng)。如對(duì)社區(qū)機(jī)關(guān)、特定群體、典型人物、熱點(diǎn)事件進(jìn)行調(diào)查、訪談。,3.2 “社會(huì)實(shí)踐”內(nèi)容（下） 校外實(shí)踐活動(dòng)：,商業(yè)活動(dòng) 學(xué)生直接參加商業(yè)活動(dòng)，如學(xué)生賣報(bào)小組、學(xué)生銀行、學(xué)生用品商店。學(xué)生從事商業(yè)類活動(dòng)的根本目的不是為了獲得經(jīng)濟(jì)報(bào)償，而是為了豐富學(xué)生的生活積累和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)生存能力。 手工勞動(dòng) 手工勞動(dòng)是根據(jù)中小學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)的勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)，以便滿足中小學(xué)生制作的需要，如縫紉、陶藝生產(chǎn)與制作、工藝剪紙、編織、泥塑、雕刻等。 工廠勞動(dòng) 工廠勞動(dòng)一般是在學(xué)校工廠進(jìn)行的，使學(xué)生熟悉最一般的生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程、工具，及其簡(jiǎn)單操作技術(shù)。 田間勞作 學(xué)生在學(xué)校特定的田間、綠化場(chǎng)所進(jìn)行簡(jiǎn)單的勞作。如花草、農(nóng)作物、樹木等植物栽培。田間勞作不是純粹的勞動(dòng)，它需要將觀察、調(diào)查、探究等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)展開。,科技性實(shí)踐活動(dòng) 如參與社區(qū)生產(chǎn)、生活設(shè)施的設(shè)計(jì)或改造等。,社會(huì)各行各業(yè)的體驗(yàn)性活動(dòng),“社會(huì)實(shí)踐”特別事項(xiàng)： （1）研究性學(xué)習(xí)的專項(xiàng)考察活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等不在社會(huì)實(shí)踐范圍。 （2）學(xué)校日常教育活動(dòng)如升旗儀式、班會(huì)課，三操一活動(dòng)，節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)、行政班的主題活動(dòng)等不在社會(huì)實(shí)踐范圍。 （3）科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)節(jié)、藝術(shù)節(jié)也不列入，其競(jìng)賽獲獎(jiǎng)成績(jī)直接記入學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告單。,活動(dòng)形式：,社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)形式多種多樣。常見的有： 社會(huì)參觀活動(dòng)： 社會(huì)考察活動(dòng)： 社會(huì)訪談活動(dòng)： 社會(huì)調(diào)查活動(dòng)： 社會(huì)服務(wù)活動(dòng)： 社會(huì)角色體驗(yàn)活動(dòng)： 社會(huì)宣傳活動(dòng)： ,（五）學(xué)時(shí)和學(xué)分,社區(qū)服務(wù) 社區(qū)服務(wù)時(shí)間以高中三年為單位安排，三年不少于10個(gè)工作日，獲2個(gè)學(xué)分。一般在高一、高二兩個(gè)學(xué)年中各完成5個(gè)工作日。具體時(shí)間可以由學(xué)校、年級(jí)或班級(jí)統(tǒng)一安排，也可以由學(xué)生在課余時(shí)間、節(jié)假日時(shí)間里自主安排，但學(xué)生的自主安排必須得到學(xué)校和指導(dǎo)教師的認(rèn)可、指導(dǎo)和管理。另外，各學(xué)年的5個(gè)工作日不宜一次性安排。 社會(huì)實(shí)踐 社會(huì)實(shí)踐以學(xué)年為單位安排教學(xué)時(shí)間，每學(xué)年總的活動(dòng)時(shí)間不少于1周，約為36學(xué)時(shí)，獲2個(gè)學(xué)分，高中三年中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)時(shí)總數(shù)不得少于3周，共6個(gè)學(xué)分。時(shí)間安排可以集中，也可以分散。一般情況下，比較可行的方式是：每學(xué)年集中1周時(shí)間一次完成，或分兩次在兩個(gè)學(xué)段中完成。,黑龍江省“社會(huì)實(shí)踐”課程設(shè)置表,黑龍江“社區(qū)服務(wù)”課程設(shè)置表,服 務(wù) 內(nèi) 容,二、“社區(qū)服務(wù)”與“社會(huì)實(shí)踐”實(shí)施流程,學(xué)生處（政教處）工作職責(zé)： 與團(tuán)委、學(xué)生會(huì)共同規(guī)劃學(xué)校社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)； 協(xié)調(diào)與校外有關(guān)方面的聯(lián)系，尋求社會(huì)力量的支持； 組織全校性社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)； 負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的學(xué)分認(rèn)定和存檔備案； 協(xié)同校長(zhǎng)辦公室核定、評(píng)價(jià)班主任和指導(dǎo)老師工作； 匯總社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)成果，推薦優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀指導(dǎo)老師名單。,班主任工作職責(zé)： 負(fù)責(zé)全班學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)； 與指導(dǎo)教師的溝通合作，掌握各活動(dòng)小組活動(dòng)情況； 活動(dòng)資料的整理與遞交。,(一)實(shí)施流程（5步） 1、確定活動(dòng)內(nèi)容。 課程內(nèi)容的特點(diǎn)： 豐富性；開放性；實(shí)踐性。 課程內(nèi)容的范疇 珍惜環(huán)境；服務(wù)于社區(qū)；關(guān)愛(ài)他人并善待自己。 內(nèi)容選擇的原則 需要性原則；本土化原則；學(xué)科綜合性原則。,附：日本宮城教育大學(xué)附屬中學(xué)“綜合體驗(yàn)學(xué)習(xí)”金澤考察內(nèi)容,（2）擬定活動(dòng)方案。,活動(dòng)主題：忌大而宜直 活動(dòng)目標(biāo)：忌空而宜實(shí) 活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)及對(duì)象：忌粗而宜細(xì) 執(zhí)行步驟與進(jìn)度：忌略而宜明 分工情況：忌統(tǒng)而宜別 經(jīng)費(fèi)預(yù)算：忌奢而宜儉 預(yù)期成果：忌陳而宜新 評(píng)估方式：忌偏而宜公 安全保障：忌痹而宜惕 ,走進(jìn)移民村（節(jié)選） 潛江市總口中學(xué),一、【活動(dòng)背景】 舉世矚目的三峽工程，是中華民族百年來(lái)的夢(mèng)想，是幾代國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的夙愿。在這一夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的時(shí)刻，我們無(wú)法忘卻軍功章里也有千千萬(wàn)萬(wàn)三峽移民的奉獻(xiàn)和犧牲。為了國(guó)家的利益，為了民族的發(fā)展，百萬(wàn)庫(kù)區(qū)兒女背起行囊，走出那片熟悉的土地，在陌生的地方重建家園。2001年12月5日，湖北省巴東縣1135名移民來(lái)到我們潛江市總口農(nóng)場(chǎng)安家落戶。 我們總口農(nóng)場(chǎng)，是在上世紀(jì)五十年代中期，由來(lái)自二十多個(gè)省市的移民在荒湖邊、荒灘上開墾出來(lái)的一個(gè)國(guó)有農(nóng)場(chǎng)。 在半個(gè)多世紀(jì)的生產(chǎn)生活實(shí)踐中，農(nóng)墾移民文化和潛江當(dāng)?shù)厝藗兾幕嗷B透，彼此融合，逐步形成了“你中有我、我中有你”的文化情結(jié)。 在上面社會(huì)和文化兩個(gè)背景下，1000多名三峽移民遷入潛江、定居總口，和我們?nèi)跒橐惑w，讓我們進(jìn)一步感受到了各地政府、各民族人民之間的民族大團(tuán)結(jié)精神，也感受到了三峽人舍小家，為國(guó)家的優(yōu)良品質(zhì)。為了讓學(xué)生更多地了解這些三峽人家，我們決定走進(jìn)移民村。,二、【活動(dòng)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)： （1）了解土家族的民俗風(fēng)情，感受不同民族繽紛文化； （2）了解三峽移民生活情況，感受政府與人民的關(guān)系； （3）了解三峽移民生產(chǎn)情況，感受大山和平原的差異； 能力目標(biāo)： （1）培養(yǎng)學(xué)生搜集、組織、整理課外材料的能力。 （2）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)能力。 （3）培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和思維能力。 （4）培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和交流能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1）感受三峽移民的舍小家為國(guó)家的優(yōu)良品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)民族大團(tuán)結(jié)精神。 （2）學(xué)生通過(guò)成果展示、生活感悟，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。,三、【活動(dòng)程序】 這次活動(dòng)共分三個(gè)階段，七個(gè)環(huán)節(jié)。其中前三個(gè)環(huán)節(jié)為一次 活動(dòng)，安排1課時(shí)，在教室里進(jìn)行。第四個(gè)環(huán)節(jié)為第二次活動(dòng)，安排2個(gè)周，在計(jì)算機(jī)房、家里和移民村完成。后三個(gè) 環(huán)節(jié)為第三次活動(dòng)，安排1課時(shí)，在教室里完成。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入話題； （二）聯(lián)系生活，生成問(wèn)題； （三）分組研究，制定方案； （四）根據(jù)主題，調(diào)查實(shí)踐； （這一環(huán)節(jié)為課外實(shí)踐活動(dòng)，分兩步進(jìn)行。） 1、搜集信息，調(diào)整方案。 2、走進(jìn)移民村，分組活動(dòng) （五）交流匯報(bào)，經(jīng)驗(yàn)共享； （六）互動(dòng)評(píng)價(jià)，形成報(bào)告； （七）展示成果，感悟提升。,四 、【活動(dòng)反思】 活動(dòng)結(jié)束，我們有幾點(diǎn)收獲： 1、這次活動(dòng)引導(dǎo)孩子們走出校門，走進(jìn)社會(huì)生活，彌補(bǔ)了學(xué)科課程的局限性，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)。 2、學(xué)生變接受性學(xué)習(xí)為探究性自主學(xué)習(xí)，具有初步的問(wèn)題意識(shí)，并能夠積極地去解決去問(wèn)題。 3、學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行了合作與交流，探究與實(shí)踐，他們豐富的情感，積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀在活動(dòng)中得到了充分的體現(xiàn)。 4、教師的角色變?yōu)橹笇?dǎo)者、合作者與參與者，與學(xué)生建立了民主、平等的師生關(guān)系。,同時(shí)，思考與收獲并存：,1、要提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的有效性，一方面要突出學(xué)生主體地位、興趣、愛(ài)好和需要，另一方面，要加強(qiáng)教師指 導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。 2、學(xué)生的觀察能力、思維能力、人際交往能力、協(xié)作能力、信息處理能力、動(dòng)手能力、活動(dòng)策劃與設(shè)計(jì)能力、社會(huì)調(diào)查 能力等在活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)一步得到全面地提高。 3、本次活動(dòng)，我們走進(jìn)了移民村。今后，我們還可以走進(jìn)農(nóng)場(chǎng)的工廠、機(jī)關(guān)、原野，在更廣闊的空間里留下學(xué)生的足跡 和身影；我們還可以追尋三峽工程這一世紀(jì)工程，研究其深 遠(yuǎn)的歷史和文化影響，巨大而廣泛的經(jīng)濟(jì)影響。 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門高度綜合的課程，在這次課程改革中， 它是一個(gè)耀眼的亮點(diǎn)。在活動(dòng)中，盡管同學(xué)們的表現(xiàn)有這樣 或那樣的不足，但是老師的目光總是欣賞著他們活動(dòng)中的每一個(gè)精彩片段，關(guān)注著他們的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)。,（3）進(jìn)行必要培訓(xùn),學(xué)校與相關(guān)社區(qū)機(jī)構(gòu)在學(xué)生參與實(shí)際活動(dòng)之前還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行教育培訓(xùn)，通過(guò)專題演講、分組座談、仿真體驗(yàn)、觀看錄像、閱讀書刊等方式，讓學(xué)生熟悉服務(wù)（實(shí)踐）活動(dòng)內(nèi)容，掌握基本的活動(dòng)技能，建立正確的活動(dòng)觀念，懂得如何處理活動(dòng)過(guò)程中的突發(fā)事件與安全問(wèn)題以及如何反思和撰寫活動(dòng)心得。,（4）開展實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐活動(dòng)中，教師既要發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要及時(shí)了解學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)展情況，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)日志及時(shí)紀(jì)錄服務(wù)（實(shí)踐）活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，積極體驗(yàn)，形成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)與習(xí)慣；還要注意與家庭、社區(qū)保持密切聯(lián)系，活動(dòng)如果沒(méi)有家長(zhǎng)、社區(qū)的大力支持，是很難取得預(yù)期成效的。,（5）進(jìn)行總結(jié)交流,學(xué)生參加實(shí)踐或服務(wù)活動(dòng)之后，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下借助學(xué)習(xí)日志把自己或小組在活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)、收獲和心得體會(huì)整理成口頭或書面匯報(bào)材料，向全班同學(xué)匯報(bào)并展開相互評(píng)議與反思，以增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。總結(jié)交流活動(dòng)可邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)機(jī)構(gòu)相關(guān)人員以及服務(wù)對(duì)象等共同參加。,(二)組織方式,社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織形式一般有五種： 學(xué)校統(tǒng)一活動(dòng)； 年級(jí)統(tǒng)一活動(dòng)； 班級(jí)活動(dòng)； 小組活動(dòng)； 個(gè)人活動(dòng)。 這諸多形式中，尤應(yīng)以班級(jí)或小組為單位，在校外實(shí)踐基地或校內(nèi)組織開展活動(dòng)。以小組為單位的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)， 每組至少由6人組成，小組的形成可由學(xué)生自由組合或教 師根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分。 不論采用哪一種組織形式，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施都應(yīng)統(tǒng)一 時(shí)間、統(tǒng)一組織，并能得到課時(shí)保證。,附：用真情將愛(ài)傳遞,三、“社區(qū)服務(wù)”與“社會(huì)實(shí)踐”活動(dòng)的評(píng)價(jià),基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確規(guī)定：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生在發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自我發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”，“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教育提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！边@些規(guī)定要求綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)倡導(dǎo)新的評(píng)價(jià)理念。,對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過(guò)程。要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使發(fā)展變化的過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分。 重視學(xué)生、教師和學(xué)校在評(píng)價(jià)過(guò)程中的作用，使評(píng)價(jià)成為教育行政部門、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的交互活動(dòng)。 教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知（教基【2002】26號(hào)）,學(xué)生評(píng)價(jià)的措施與方法 教師要在教育教學(xué)的全過(guò)程中采用多樣的、開放的評(píng)價(jià)方式（如行為觀察、情景測(cè)驗(yàn)、學(xué)生成長(zhǎng)記錄等）了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、不足以及發(fā)展的需要。 建立每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)紀(jì)錄。成長(zhǎng)紀(jì)錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、最佳作品（成長(zhǎng)記錄及各種作品），社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)紀(jì)錄，體育與文藝活動(dòng)紀(jì)錄，教師、同學(xué)的觀察和評(píng)價(jià)，來(lái)自家長(zhǎng)的信息，考試和測(cè)驗(yàn)的信息等。 學(xué)生是成長(zhǎng)紀(jì)錄的主要記錄者，成長(zhǎng)記錄要始終體現(xiàn)誠(chéng)信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(zhǎng)開放性的參與，使紀(jì)錄的情況典型、客觀、真實(shí)。 教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知（教基【2002】26號(hào)）,初中升高中的考試與招生中，要綜合考慮學(xué)生的整體素質(zhì)和個(gè)體差異，改變以升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法。高中錄取標(biāo)準(zhǔn)除考試成績(jī)之外，可試行參考學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)錄、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)紀(jì)錄、體育與文藝活動(dòng)紀(jì)錄、綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄等其他資料，綜合評(píng)定進(jìn)行錄取。積極探索建立招生名額分配、優(yōu)秀學(xué)生公開推薦等制度。 教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知（教基【2002】26號(hào)）,高中應(yīng)探索建立綜合型的評(píng)價(jià)體系，增加反映學(xué)生在校期間參加研究性的學(xué)習(xí)、社會(huì)公益活動(dòng)及日常表現(xiàn)等真實(shí)、典型的內(nèi)容，為高等學(xué)校招生工作提供更多的學(xué)生成長(zhǎng)信息，逐步使中學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)紀(jì)錄成為高等學(xué)校招生考試擇優(yōu)錄取的重要參考之一。 教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知（教基【2002】26號(hào)）,（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià),1、過(guò)程性評(píng)價(jià) 1.1 檔案袋評(píng)價(jià) 檔案袋評(píng)價(jià)是指收集學(xué)生從任務(wù)開始到任務(wù)結(jié)束期內(nèi)的典型作品，以這些典型作品作為依據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 檔案袋制作的過(guò)程，包括從起始階段到完成階段的整個(gè)跨度。,檔案袋的內(nèi)容主要包括：,反映活動(dòng)的基本過(guò)程。 例如：有關(guān)活動(dòng)的規(guī)劃和修改稿（最基本的是活動(dòng)的方式或?qū)ｎ}報(bào)告、各階段計(jì)劃等）、活動(dòng)記錄（包括個(gè)人獨(dú)立工作項(xiàng)目和集體合作項(xiàng)目的記錄）、調(diào)查問(wèn)卷、反映過(guò)程的照片資料、活動(dòng)大事記等等。,反映活動(dòng)的基本成果。,這是反映學(xué)生發(fā)展水平的證據(jù)。從成果中可以看出學(xué)生對(duì)活動(dòng)中所遇到和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及解決這些問(wèn)題的過(guò)程中所產(chǎn)生的一些新的觀點(diǎn)或見解。 例如：對(duì)問(wèn)題解決具有重要價(jià)值的參考資料或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)；最有收獲的案例，如在活動(dòng)過(guò)程中，遇到的問(wèn)題或困難及解決方案，包括原始資料、某些關(guān)鍵問(wèn)題解決的思維過(guò)程（思路）及策略、階段性總結(jié)、個(gè)人心得體驗(yàn)等，這足以證明活動(dòng)中所取得的進(jìn)步和收獲。,反映活動(dòng)的最佳成果。,這是反映學(xué)生優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)表現(xiàn)的證據(jù)。 例如：小組或個(gè)人活動(dòng)的成果，如觀察日記、訪談文章、調(diào)查報(bào)告等；小組或個(gè)人在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的最佳問(wèn)題解答方案、最好的實(shí)驗(yàn)記錄；小組中寫得最好的計(jì)劃或總結(jié)材料等。,1.2 協(xié)商研討式評(píng)價(jià),協(xié)商研討式評(píng)價(jià)是指圍繞目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)、不同主題的特點(diǎn)，由教師、學(xué)生、學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)人士等共同協(xié)商進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)主體是多方面的，評(píng)價(jià)方式是研討的，評(píng)價(jià)的過(guò)程是民主、開放的，評(píng)價(jià)結(jié)果是多元的。,協(xié)商研討式評(píng)價(jià)的主要原則有：,激勵(lì)性評(píng)價(jià)和管理性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主； 過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主； 自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主； 定性和定量相結(jié)合，以定性為主； 基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主； 內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合，以內(nèi)部評(píng)價(jià)為主。 協(xié)商研討式評(píng)價(jià)主要通過(guò)學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)三種評(píng)價(jià)方法，最終由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)的結(jié)果，分年級(jí)給出每個(gè)學(xué)生的學(xué)分與等級(jí)。,2、結(jié)果性評(píng)價(jià),結(jié)果性評(píng)價(jià)是指在某項(xiàng)社區(qū)服務(wù)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后進(jìn)行總體性、終結(jié)性評(píng)價(jià)，目的是考察學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成度，總結(jié)這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為今后的活動(dòng)開展提供依據(jù)。,2.1 目標(biāo)本位評(píng)價(jià)與目標(biāo)游離評(píng)價(jià),目標(biāo)本位評(píng)價(jià)是以綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃的預(yù)定目標(biāo)為依據(jù)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它的優(yōu)點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)清晰明確，易于把握，但目標(biāo)本位評(píng)價(jià)也存在其缺陷，那就是只注重課程目標(biāo)，課程目標(biāo)之外的因素不予考慮。 目標(biāo)游離評(píng)價(jià)要求脫離預(yù)定目標(biāo)，以課程計(jì)劃或活動(dòng)的全部實(shí)際結(jié)果為評(píng)價(jià)對(duì)象，盡可能全面客觀地顯示這些結(jié)果。因?yàn)檎n程實(shí)施所產(chǎn)生的影響是復(fù)雜多樣的，與目標(biāo)相關(guān)的現(xiàn)象只是其中的一部分。目標(biāo)游離評(píng)價(jià)拋開課程目標(biāo)的約束，根據(jù)課程本身應(yīng)具有的教育價(jià)值對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)課程計(jì)劃的全面、深入評(píng)價(jià)而考察課程計(jì)劃和實(shí)施是否具有教育價(jià)值，是否能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。,2.2 成果展示評(píng)價(jià),成果展示評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)較為突出的，經(jīng)常運(yùn)用的方法之一。在實(shí)踐活動(dòng)中將學(xué)生的制作、發(fā)明、科技論文、調(diào)查報(bào)告、設(shè)計(jì)方案等公布于眾，或以學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式安排出來(lái)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)。不同的課題，可以讓學(xué)生開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面；即使是同一課題，也可以讓學(xué)生在比較的過(guò)程中豐富學(xué)習(xí)的方法，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 值得注意的是，綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)，應(yīng)該注意：評(píng)價(jià)不能只看結(jié)果，要關(guān)注從制訂方案到實(shí)踐的全過(guò)程；評(píng)價(jià)方法的選擇以觀察為主，做到真正把握實(shí)際情況；評(píng)價(jià)盡可能考慮多方面的結(jié)論，爭(zhēng)取協(xié)商；評(píng)價(jià)的結(jié)果不要傷害學(xué)生的自尊和人格。 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)時(shí)，要確立整體的評(píng)價(jià)觀，評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化以及評(píng)價(jià)方式的多樣化。評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)既可以是描述性的，也可以是結(jié)論性的；既可以是量化的，也可以是質(zhì)性的。,走進(jìn)敬老院社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)反思與評(píng)價(jià)表 潛江市總口中學(xué),社會(huì)評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià),B,C,B,（二）學(xué)分認(rèn)定,1、學(xué)分認(rèn)定的條件 社區(qū)服務(wù)。學(xué)生要獲得社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的2個(gè)學(xué)分，應(yīng)具備3個(gè)條件： 學(xué)生的活動(dòng)計(jì)劃、記錄、總結(jié)（含成果）； 社區(qū)提供的證明材料； 三年內(nèi)參加社區(qū)服務(wù)不少于10個(gè)工作日。 沒(méi)有參加或參加時(shí)間不足，或沒(méi)有提供參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)有效證明的學(xué)生 均不能認(rèn)定學(xué)分。 社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生要獲得社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的6個(gè)學(xué)分，應(yīng)具備3個(gè)條件： 學(xué)生的活動(dòng)計(jì)劃、記錄、總結(jié)（含成果）； 學(xué)?；蛳嚓P(guān)單位提供的證明材料； 每學(xué)年參加社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間不少于1周。 沒(méi)有參加或參加時(shí)間不足，或沒(méi)有提供參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效證明的學(xué)生 均不能認(rèn)定學(xué)分。,2、學(xué)分認(rèn)定的基本程序 學(xué)生按要求完成一個(gè)單位的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程修習(xí)后，由學(xué)生或指導(dǎo)教師向?qū)W校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)提出學(xué)分認(rèn)定申請(qǐng)，并提交相應(yīng)的證明材料。 綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)分認(rèn)定條件進(jìn)行對(duì)照，提出對(duì)學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的初步意見。 學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)對(duì)學(xué)生申請(qǐng)和指導(dǎo)教師提出的初步意見進(jìn)行審核，作出認(rèn)定結(jié)論，并由學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)主任簽署 意見。認(rèn)定結(jié)論為“同意認(rèn)定”和“不予認(rèn)定”兩種。 學(xué)分為“同意認(rèn)定”的學(xué)生名單，應(yīng)在學(xué)校范圍內(nèi)公示?！安?予認(rèn)定”的，要書面通知學(xué)生并告之原因。,3、學(xué)分認(rèn)定的時(shí)間 一般在每學(xué)期或?qū)W年末進(jìn)行，如果是采用集中時(shí)間一次性完成或者分段完成的形式，則可以在完成之后隨時(shí)申請(qǐng)進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。,4、學(xué)分認(rèn)定的復(fù)議 學(xué)生對(duì)學(xué)校作出的學(xué)分認(rèn)定意見如有異議，可在公示或接到通知之日起15日內(nèi)向?qū)W校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)提出復(fù)議要求。學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)自接到學(xué)生復(fù)議要求之日起15日內(nèi)進(jìn)行復(fù)議，及時(shí)給學(xué)生書面回復(fù)，并做好思想工作。 學(xué)校對(duì)學(xué)分“不予認(rèn)定”的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)原因指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)足學(xué)時(shí)、重修課程，或改修同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的其他科目，但原則上不得以改修其他領(lǐng)域科目的學(xué)分來(lái)替代綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的不足學(xué)分。 各地、各校要制訂科學(xué)合理的學(xué)分認(rèn)定程序，規(guī)范學(xué)分認(rèn)定過(guò)程。防止用學(xué)科課程中的實(shí)踐活動(dòng)和綜合性學(xué)習(xí)替代綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，防止重復(fù)計(jì)算學(xué)分。學(xué)校教務(wù)部門要嚴(yán)格審核程序，并建立公示制度、抽查或回訪驗(yàn)證制度，防止弄虛作假。,（一）教師角色的正確定位 1、學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)者 2、課程資源的開發(fā)者 3、學(xué)生活動(dòng)的組織者 4、課程實(shí)施的研究者 5、學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者,四、“社區(qū)服務(wù)”與“社會(huì)實(shí)踐”活動(dòng)中教師的指導(dǎo),最早定義“教師”這一角色的是美國(guó)的教育學(xué)家羅杰斯，他認(rèn)為：教師必須是促進(jìn)學(xué)生自立學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。 （1）積極地旁觀 （2）適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥 （3）適度地參與 教的本質(zhì)在于引導(dǎo) 引導(dǎo)的特點(diǎn)：含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)； 引導(dǎo)的內(nèi)容：不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人； 引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪：當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨別方向； 引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)：當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。 湖北省教研室 扈唯華,（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題 1、注重不同年齡段學(xué)生的已有基礎(chǔ)和年齡特征。 2、引導(dǎo)學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)與已有能力去進(jìn)行社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐。 3、引導(dǎo)學(xué)生的體驗(yàn)和反思，促進(jìn)學(xué)生的情感升華和價(jià)值觀的形成。 4、嚴(yán)密組織社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，高度重視學(xué)生的安全。 由于社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所比較開闊，不可控因素較多，活動(dòng)組織者應(yīng)從三個(gè)方面采取措施，確保學(xué)生的安全。一是活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織階段要高度重視每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)、每個(gè)因素，建立安全保證體系的網(wǎng)絡(luò)；二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有成效的安全教育，教會(huì)學(xué)生處理常見安全問(wèn)題的基本技能和方法，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)；三是要制定一旦出現(xiàn)安全問(wèn)題的預(yù)案，以防萬(wàn)一。 5、循序漸進(jìn)，注重調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的活動(dòng)積極性 。,走 進(jìn) 社 區(qū),活動(dòng)的具體目標(biāo)： 1、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，關(guān)注身邊的人、關(guān)注身邊的事，做一個(gè)社會(huì)人。 2、通過(guò)調(diào)查、采訪，知道社區(qū)的有關(guān)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生積極的思考。 3、進(jìn)一步學(xué)會(huì)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的方法，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并能撰寫社區(qū)調(diào)查報(bào)告。 4、學(xué)會(huì)交往與合作，培養(yǎng)動(dòng)手、創(chuàng)新等多方面的能力，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康地發(fā)展。,活動(dòng)實(shí)施：(整個(gè)活動(dòng)分四個(gè)階段開展) 第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備 1、明確什么是社區(qū)。 2、自由組合成調(diào)查小組，設(shè)計(jì)調(diào)查表。 第二階段：走入社區(qū)，實(shí)地調(diào)查 了解社區(qū)，并對(duì)平時(shí)隨處可見，但并未引起注意、關(guān)心及思考的一些地方， 進(jìn)行調(diào)查、采訪，激發(fā)學(xué)生關(guān)心社區(qū)、熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能 力、觀察能力、思維能力及團(tuán)隊(duì)精神。 活動(dòng)一：深入社區(qū)。展開初步調(diào)查。 活動(dòng)二：交流展示調(diào)查內(nèi)容，全面了解我們的社區(qū)，發(fā)現(xiàn)社區(qū)存在的問(wèn)題，規(guī)劃心中的社 區(qū)。 活動(dòng)三： 1、指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查資料，收集其他地方的社區(qū)發(fā)展情況。 2、比較現(xiàn)實(shí)社區(qū)與規(guī)范社區(qū)，發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”。就這些問(wèn)題展開探討。 第三階段：再次深入社區(qū)開展活動(dòng)，服務(wù)于社區(qū)和社會(huì) (1)、寫倡議書、建議書、畫宣傳畫、規(guī)劃圖、制作社區(qū)立體模 型等，廣泛開展各種形式的宣傳活動(dòng)。 (2)、撰寫社區(qū)調(diào)查報(bào)告。 (3)、把社區(qū)調(diào)查報(bào)告呈交有關(guān)部門。 第四階段：總結(jié)評(píng)價(jià)（略）,（三）對(duì)教師指導(dǎo)和學(xué)校管理的評(píng)價(jià)。,對(duì)教師的評(píng)價(jià) 側(cè)重于教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的組織、設(shè)計(jì)、 管理、指導(dǎo)等方面的能力和實(shí)效。具體為： 不斷提高自身開發(fā)與實(shí)施課程的能力； 注重學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，責(zé)任心強(qiáng)； 知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，有較好的發(fā)展性； 有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神及協(xié)調(diào)、溝通能力； 較強(qiáng)的活動(dòng)主題內(nèi)容的選擇能力； 制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)目標(biāo)的能力； 主題活動(dòng)中教學(xué)評(píng)價(jià)的能力； 實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的反思能力。,對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià) 側(cè)重于學(xué)校落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的狀況，包括綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)、師資、課程資源的開發(fā)與利用、學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的管理等方面的評(píng)價(jià)。具體為： 從學(xué)生興趣出發(fā)，立足社區(qū)環(huán)境特點(diǎn)和學(xué)校特點(diǎn)，開發(fā)課程內(nèi)容； 促進(jìn)學(xué)校制度和文化重建，營(yíng)造民主、開放、發(fā)展的校園文化氛圍； 促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)的互動(dòng)； 促進(jìn)師生生活方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的自由人格，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)校生活的樂(lè)趣； 從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)學(xué)校實(shí)際問(wèn)題的解決。,總之，“社區(qū)服務(wù)”和“社會(huì)實(shí)踐”乃至整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)包括學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)三個(gè)方面，每一方面的評(píng)價(jià)都要注重過(guò)程性和結(jié)果性評(píng)價(jià)，做到過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)的統(tǒng)一。,單 位：潛江市教研室 信 箱： 郵 編：433100 電 話QQ：631501824,聯(lián)系方式：,謝 謝！,不著一字，盡得風(fēng)流瀟灑的廢話 具備萬(wàn)物，橫絕太空激揚(yáng)的大話 高人畫中，令色氤氳美麗的謊話,當(dāng)代高分考場(chǎng)作文三大弊病