小課題研究報告.doc

編號雄縣教師專業(yè)提升小課題研究研究報告課題名稱 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價的探究課題研究結(jié)題報告 課題類別 教學(xué)（ ）課改（ ） 管理（ ） 德育（ ） 學(xué)科分類 小學(xué)數(shù)學(xué) 課 題 研究者 王娟 所在單位 雄縣龍灣中心校高家鋪小學(xué) 提交日期 2018 年 6 月 13 日 雄縣教師發(fā)展中心 正文部分一、問題的提出：包括研究的背景、現(xiàn)狀述評及目的、意義二、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、對象三、研究的方法、過程（報告的重點(diǎn)部分，要說明研究與實(shí)踐的方法、過程，要以真實(shí)的課例或活動材料為佐證，還要說明理論依據(jù)或政策支撐）。四、研究的效果：即對研究結(jié)論的說明及分析（要清晰準(zhǔn)確、是基于理論或理念指導(dǎo)下的實(shí)踐結(jié)論）六、問題與啟示：梳理問題疑惑，以便為下一步研究提供方向。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價的探究課題研究結(jié)題報告一 、問題的提出：（一）課題的研究背景：義務(wù)教育階段的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)數(shù)學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及型和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。在讓“每個學(xué)生都得到最優(yōu)發(fā)展”的教育觀下，我們必須認(rèn)清當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)下數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的問題，并提出符合素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)的多樣作業(yè)評價形式。作業(yè)評價形式應(yīng)含有豐富的教育因素，應(yīng)有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，著眼于全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。力爭讓每個學(xué)生在作業(yè)評價中獲得愉快的體驗(yàn)和成功。（二）課題的界定和理論依據(jù)：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)注重學(xué)習(xí)者的自主建構(gòu)，自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，并將這種自主學(xué)習(xí)與問題研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來。這樣利于學(xué)習(xí)著創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的評價觀要求評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化，這也是我們教研課題研究的重要依據(jù)。希望通過多元評價為學(xué)生開辟學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一片藍(lán)天。（三）研究的重要性與必要性：學(xué)生作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，也是課改的重要內(nèi)容之一。設(shè)計(jì)個性化的作業(yè)，其意圖是想通過選擇性、拓展性、趣味性的教學(xué)策略，改革課內(nèi)外作業(yè)，讓學(xué)生自覺、主動、積極的完成作業(yè)，個性化的作業(yè)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，由要我做轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙?，從而享受作業(yè)帶來的成功與快樂，促進(jìn)學(xué)生的全面健康的發(fā)展。二.研究的目標(biāo)（1）、通過研究，力求有效提高數(shù)學(xué)教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師教育觀的更新和專業(yè)發(fā)展，加快評價方式的轉(zhuǎn)化。（2）、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自我，發(fā)揮作業(yè)評價的教育功能。（3）、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的數(shù)學(xué)作業(yè)評價體系和評價策略。三、過程與方法。（一）、研究內(nèi)容：1、關(guān)注過程：數(shù)學(xué)作業(yè)評價中，不僅關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展過程，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。2、突出感情：探索作業(yè)的多元化評價，以多元評價方法促進(jìn)學(xué)生做作業(yè)的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，充分體現(xiàn)作業(yè)過程中學(xué)生的智慧、能力、知識、情感、態(tài)度、價值觀，形成有效的激勵手段。3、數(shù)學(xué)作業(yè)策略的改革，及作業(yè)評價對數(shù)學(xué)教育教學(xué)的促進(jìn)作用。（二）、研究方法1、文獻(xiàn)研究法：搜集整理與課題有關(guān)的國內(nèi)外作業(yè)評價研究最新狀況，借鑒他人成功經(jīng)驗(yàn)。2、調(diào)查研究法：調(diào)查了解師生對作業(yè)評價狀況的認(rèn)識。3、案例研究法：學(xué)生作業(yè)案例與教師反思相結(jié)合。4、行動研究法：課題研究人員與教學(xué)緊密結(jié)合，在實(shí)踐中發(fā)行問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（三）研究時間安排1、準(zhǔn)備階段：（2018.2-2018.3）明確課題，制定研究計(jì)劃。2、初步研究階段：（2018.3-2018.4）改變傳統(tǒng)作業(yè)觀，通過實(shí)踐初步形成作業(yè)評價體系和策略3、深入研究階段：（2018.4-2018.5）繼續(xù)研究實(shí)踐，積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。4、結(jié)題階段;(2018.5-2018.6)形成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)改革下的作業(yè)評價體系，并撰寫有關(guān)論文。四、研究過程與成果：目前，根據(jù)已實(shí)施“數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)和評價”在教學(xué)中的學(xué)生反映，他們對此方法非常歡迎，真正體現(xiàn)自主。大大地提高學(xué)生的解決問題的一些能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生克服解決問題的困難，提高學(xué)生解決問題的興趣，提高學(xué)生解決問題的正確性，學(xué)習(xí)的效果比原來要好，在作業(yè)的設(shè)計(jì)與評價過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，變“被動”為“主動”，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自主為自我設(shè)計(jì)作業(yè)，有效針對學(xué)生自身學(xué)習(xí)不足，真正做到了“作業(yè)為吾而做，非為師而為”。在作業(yè)評價中，讓學(xué)生在自我評價和小組評價中，養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高小學(xué)作業(yè)效益，我對作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探索與思考：1、作業(yè)設(shè)計(jì)要具有自主性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在作業(yè)的設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提供給學(xué)生自主參與探索，主動獲取知識，分析運(yùn)用知識的機(jī)會，盡可能讓學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，自我控制，自我解答，讓學(xué)生真正成為一個學(xué)習(xí)的主動者，探索者和成功者。作業(yè)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)具有層次性的練習(xí)，有一定的梯度：基本題（參照例題編寫）；變化題（變換條件，增加難度）；開放、實(shí)踐題（動手做，動腦想）。并建議：如果你喜歡自己做的可以獨(dú)立完成，有點(diǎn)難度的也可以小組合作完成。自主性作業(yè)能給學(xué)生提供獨(dú)立思考和實(shí)踐操作的機(jī)會，讓學(xué)生用自己擅長的表現(xiàn)方式把自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與認(rèn)識呈現(xiàn)出來，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能奠定基礎(chǔ)。2、作業(yè)設(shè)計(jì)要具有探索性學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)也是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，而是要靠學(xué)生的動手實(shí)踐、自主探索與合作交流來完成，這樣學(xué)生才能對數(shù)學(xué)知識、技能和數(shù)學(xué)思想真正理解和掌握，才能從多渠道獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、生活實(shí)際以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性作業(yè)，避免數(shù)學(xué)作業(yè)都是書面作業(yè)的單一形式，使學(xué)生在自主、合作、探究中體驗(yàn)知識。3、作業(yè)設(shè)計(jì)要具有生活性“數(shù)學(xué)源于生活”的認(rèn)識，在于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。數(shù)學(xué)離不開生活，生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的場所，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的場所。為此，我覺得在作業(yè)設(shè)計(jì)時，要多創(chuàng)設(shè)生活性的實(shí)際問題，促使學(xué)生靈活運(yùn)用課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法，尋求解決實(shí)際問題的途徑，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中價值，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，使學(xué)生逐步成為知識的實(shí)踐者。4、要采取多元化的評價方法。以往批改數(shù)學(xué)作業(yè)時，只是簡單的一個“”或者“”，對作業(yè)過程和結(jié)果給予一個正確與否判定符號、打上等級，就是批改作業(yè)，沒有把作業(yè)批改上升到作業(yè)評價的高度，往往把作業(yè)批改當(dāng)成一件簡單的、機(jī)械的勞動，作業(yè)批改成了一個一成不變的固有模式，學(xué)生在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的錯誤得不到及時的修改和指導(dǎo)，學(xué)生發(fā)回作業(yè)后也只關(guān)心作業(yè)的等級，對造成錯誤的原因不加追尋，對成功的經(jīng)驗(yàn)不予總結(jié)。確立研究課題后，在批改作業(yè)時加上一些批改符號，如將錯誤的地方圈出來，提示學(xué)生在考慮一下這一步，或著打上個“？”，表示這個地方似乎不太正確，再仔細(xì)考慮一下。也可以在作業(yè)批改中加上一些評價語言，如“你是一個好學(xué)的孩子，書寫再認(rèn)真些你會更棒！”，“你是個聰明的孩子，老師相信通過努力，你會成為一個很優(yōu)秀的學(xué)生！”，“計(jì)算再仔細(xì)一些好嗎？”等等。這樣，評價做到直觀，有趣，做到人文，生動，不僅會提高了學(xué)生作業(yè)的積極性，更會激發(fā)他們思索、探究的激情?？傊?，通過作業(yè)評價方式、方法的研究，充分發(fā)揮作業(yè)評價的導(dǎo)向、激勵作用，提高了數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量和正確率，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動因，獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時也端正了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展了孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，為孩子們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開辟了一片藍(lán)天！五、研究的反思與經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)過一年來的課題研究，雖然有較大收獲，但是遇到的困難問題，感觸頗多?？偨Y(jié)起來有以下幾點(diǎn)教訓(xùn)：1、要不斷學(xué)習(xí) 不斷充電俗話說“學(xué)生要一點(diǎn)水老師要一桶水”，隨著課題的深入，我越來越感覺自己知識貧乏，若不加快學(xué)習(xí)就趕不上時代知識更替的步伐，就要落伍，思想觀念就要陳舊被淘汰。所以平時要繼續(xù)閱讀書籍、雜志，上網(wǎng)查閱、收集資料，參加各種形式的教研、教育論壇、個人課題交流活動，聽專家講座等等，就是要做到邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊教。2、激發(fā)興趣更要保持興趣作業(yè)理念和設(shè)計(jì)要不斷更新，采取靈活多樣的方式，促進(jìn)學(xué)生保持積極性，對數(shù)學(xué)作業(yè)仍然不感興趣的學(xué)生，要觀察他們的學(xué)習(xí)和生活，分析他們學(xué)習(xí)情趣不高的原因，并適當(dāng)采取個例研究的方式，制定相應(yīng)的激勵措施。3、作業(yè)評價與設(shè)計(jì)一切從學(xué)生出發(fā)，滲透人文關(guān)懷人常說：親其師，信其道。讓學(xué)生喜歡某