新課程背景下的教學(xué)觀——夏輝輝課件.ppt

新課程背景下 的歷史教學(xué)觀,東莞市教育局教研室 夏輝輝 20109,你為什么要從事歷史教育工作？ 你為什么想做一個好的歷史老師？ 你如何做一個好的歷史老師?,vickie Gill從事教育事業(yè)的原因 優(yōu)質(zhì)教學(xué)的11條準則的作者，2000年美國田納西州年度教師獲得者，擁有30年教齡的資深教師,我之所以成為一名教師，是因為厭惡學(xué)校。 從六年級開始我討厭在學(xué)校中度過的每一分鐘 升入八年級，我在副校長辦公室門外擁有了一張專用的椅子,我是所有老師的夢魘喧嘩，引同學(xué)發(fā)笑，或者問“為什么我們要學(xué)這些東西” 輔導(dǎo)員經(jīng)常要和我“討論我的將來” “你永遠都不可能成為教師” “你根本不了解我”,從五歲開始我知道自己將來會成一名教師 討厭僵直的教室里聽老師冗長的“布道” 去主日學(xué)校做志愿者 我堅信有一種更好的教學(xué)方法去鼓勵那些討厭學(xué)校的學(xué)生,從一開始我就明白這個道理：我不是在教一門學(xué)科，而是在教“人”。 哪怕曾經(jīng)有一個老師去嘗試了解我的古怪表現(xiàn)的根源 老師僅寫“尚需努力” 我在他們所教的內(nèi)容中沒有發(fā)現(xiàn)任何有價值或令人振奮的東西 有老師認為高中階段的學(xué)習是用來防止青少年過早進入勞動力市場的手段,高中勉強畢業(yè)，到了?？茖W(xué)校 不考勤了，教育成了自己的事 每堂課、每個學(xué)分，都使我一步步靠近自己的目標，如魚得水。 在公立學(xué)校的痛苦時光讓我明白作為教師所不應(yīng)該做的事。 在過去30年里，我每天都在嘗試著去設(shè)計讓學(xué)生樂于參與其中的教學(xué),教師職業(yè)是最艱難的職業(yè)之一 你在一節(jié)課的時間里要表現(xiàn)得像一個富有天賦的學(xué)者、心理學(xué)家、偵探、魔術(shù)師、技術(shù)員、督導(dǎo)、藝人和輔導(dǎo)員。 我最喜歡教學(xué)的原因是它能同時激發(fā)創(chuàng)造和實踐的沖動，并為教學(xué)質(zhì)量負起責任的成就感。,優(yōu)質(zhì)教學(xué)的第一條準則就是你必須在感受到教學(xué)的強烈使命感后，才能選擇成為一名教師。而這份職業(yè)對你來說到期底是天堂還是地獄，則完全取決于你自己的才能和性情。,一、新課程背景下的歷史教育觀 二、新課程背景下的歷史課程觀 三、新課程背景下的課堂觀 四、新課程背景下的教材觀 五、新課程背景下的歷史觀,一、新課程背景下的歷史教育觀,如果說有一件事情比生命的消亡更悲劇的話，那就是這種消亡的無意義。 那些拒絕從歷史中學(xué)習的人注定要重復(fù)它的悲劇。 哲學(xué)家喬治桑塔亞,未經(jīng)思索的人生是沒有價值的。 蘇格拉底,歷史因其充滿人類的夢想、創(chuàng)造力、靈感與激情而讓人們始終著迷！ 但歷史課程同樣令人著迷嗎？我自己喜歡這門課程嗎？我的學(xué)生喜歡嗎？,如果你想要修建一艘船，不要召集人們?nèi)ザ逊e木料，也不要向他們布置任務(wù)和工作，而要激發(fā)他們對無垠的大海產(chǎn)生渴望。 安東尼德圣?？颂K佩里,課程標準： 培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進而使學(xué)生學(xué)會辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實問題，加深對祖國的熱愛和對世界的了解，從歷史中汲取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對新世紀的挑戰(zhàn)。 歷史教育之魂在于教學(xué)生如何做人！做善于思索的人！,愛國主義之魂,例一：宏大而無從著手的愛國理念 中國中小學(xué)生守則：熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨。 美國中小學(xué)生守則：每次都禮貌地稱呼老師，如“ X（姓）老師/主任/校長”。,例二：空洞而不具操作的愛國口號 當代青年應(yīng)當怎樣愛國？ “要好好學(xué)習、將來成為祖國建設(shè)人才”、“大力發(fā)展經(jīng)濟”、“反對臺獨”、“增強綜合國力”、“要維護國家形象”、“要有民族自尊心和自豪感”、“要增強民族聚力” ！ 生活之中，處處皆有愛國??！,例三：極端、非理性的愛國意識 “反臺獨！” “人體炸彈！炸了陳水扁！” 愛國的激情與犧牲必須與愛國的理性相結(jié)合，要以追求人類的文明為準則,在一個公民社會里，每個人都是國家的主人，如果能想到我就是國威、就是國儀、就是國家的尊嚴與安全，那你就能做到在空無一人的廣場上，獨自一人唱國歌升國旗。 夏輝輝從唱國歌所展開的歷史教育,歷史智慧之魂,讀史可以明智培根 怎樣讀史才能明智？ 天天看錯誤百出的歷史題材電視劇也能明智？天天死記硬背歷史知識點也能明智？ 我們必須找出通往智慧之門,例一：撥開歷史的迷霧關(guān)于義和團的評價,對于義和團運動不同的歷史記載： 信奉義和團的劉以桐在稱：團民“均自備口糧，毫無滋擾”。 力主剿滅義和團的勞乃宣說：“其黨焚殺劫掠，無所不至?！?西什庫天主教堂的樊國果指責義和團“掠掠焚殺，逾土匪”。 懷著政治目的企圖利用義和團的清大臣剛毅說：“拳民出死力為國宣難，人京以來，秋毫無犯?！?護理直隸總督覺羅遷雍，起初贊揚義和團，后來八國聯(lián)軍侵占北京，慈禧在逃亡西安中下了“剿團”上諭，這時他又說：“(義和團)擾害地方，勒索財物，欺侮官商。” 引自（中國近代史料叢刊義和團) 同樣的義和團事件，但記錄它的史料褒貶之態(tài)度如此懸殊，善惡評價分歧如此之大，為什么?,歷史是勝利者的謊言 歷史是任人打扮的小女孩 歷史信息折射時代的光彩,例二：接近歷史的真實八路軍的帽徽,例三：參透古人的智慧鄭和寶船,鄭和寶船 如何測速度？,人文情懷之魂,例一：生死之間做一個“異端”到底值得不值得？ 明末清初著名“異端”思想家李贄批判孔孟學(xué)說、否定程朱理學(xué)、主張男女平等。 他受盡折磨，最后用剃刀割喉自刎于監(jiān)獄中，痛苦地掙扎了三天之后死去，時年75歲。 你欣賞他嗎？你會做一個異端嗎？,例二：革命與真情我要回家！ 課堂歷史劇： 紅軍戰(zhàn)士來福，在長征途中 我不想繼續(xù)長征了，我要回家！我不想死，我江西老家家里還有80歲老娘、5歲的兒子，他們更需要我！ 如何勸回來福？是否理解來福？,例三：悖論感謝販賣與為販賣謝罪 黑人的后代：感謝當年對祖先的販賣，要不，我們還在非洲受苦。 白人的后代：霍金斯的后代為祖先的販奴行為深感羞恥，來到岡比亞，模仿非洲奴隸被捕捉后囚禁的方式在身上綁上鐵鏈，跪在25000名非洲人面前，為祖先謝罪，請求寬恕。 利益天平與道德標桿前面，人類如何自處？,要感悟歷史教育的靈魂，歷史教育才有生命力，歷史教育才是有用的學(xué)科！,討論并作業(yè)：回顧你在歷史課堂教學(xué)中最幸福、最激動的一個片段或細節(jié)。,二、新課程背景下的歷史課程觀 歷史教學(xué)，是師生在一定的時間、空間、借助以教材為主的各種課程資源，與歷史進行對話，與前人在思想上的交流、認知上的切磋、感情上的交融的過程，亦是學(xué)生思想塑造的過程 學(xué)習歷史知識的過程是一個充滿生命力的過程。,教師是課程的建設(shè)者,過程與方法,新課程,情感 態(tài)度 價值觀,知識與技能,傳授知識,目前學(xué)術(shù)界關(guān)于遣唐使的研究著作汗牛充棟，然概而觀之，研究重心多集中在遣唐使往返行程及唐文化對日影響兩個方面，御茶水女子大學(xué)教授古瀨奈津子教授所著遣唐使眼里的中國一書獨辟蹊徑，以遣唐使們在中國所見聞及所參加的各種儀式為著眼點，重新進行了科學(xué)的考察和分析。,石龍三中周作儉老師開放與交流,第一章 出國以前 故居家世 出家洛陽 游學(xué)秦蜀 秘密出國 第二章 西行路上 高昌留僧 可汗護航 西域見聞,電視劇鑒真東渡主題歌 歌詞： 東贏有多遠 盲履難丈量 袈裟作舟帆 袈裟作舟帆 風雨莫阻擋 合十望生死 宏愿心中藏 普度眾生苦 普度眾生苦 悲憫萬里長 天蒼蒼 海茫茫 佛陀在 北斗亮 千金一諾終無悔 人生只作一事又何妨,三、新課程背景下的課堂觀 要正確理解教師在課堂教學(xué)“多元互動”中的地位和作用。 教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程,初中歷史課元帝國拓展多民族國家基業(yè) 師：“元統(tǒng)一后面臨的最大問題是什么？如果你是元統(tǒng)治者，你該怎么辦？” 生：“最大的問題是民族問題，如果是我的話，我要實行民族平等，讓蒙古貴族與漢人平起平坐，要不然，漢人容易造反！” 師：當時元統(tǒng)治者遇到的最大困難一是地大，二是人多，由些而產(chǎn)生了行省制,新課堂應(yīng)該是一個生成性課堂，而不是教學(xué)設(shè)計演示劇,但是，我們提出師生的合作互動關(guān)系，但并不意味著教師要與學(xué)生一起開“無軌電車”,歷史課程網(wǎng)“關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭簽約”的討論,生：“老師，如果我是琦善或者其他大官，我肯定也會選擇早日簽約，我們教材已經(jīng)很詳細分析了鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的必然性，既然必敗還打什么呢？要打要殺看起來是愛國，其實一是閉目塞聽以天朝上國自居沒認清敵我力量懸殊我方必敗的形勢；二者您成了民族英雄遭戰(zhàn)火之殃的是老百姓；三你這樣打下去，給英國造成的損失越大，他們要求的賠償必然越多，而且他們?yōu)榱藨徒淠愕牡挚?，肯定更好增加賠償索取?！?生：民族的尊嚴很重要，可是有時為了國家長遠利益需要我們必須忍辱負重，勾踐就是這方面最好的典范,生：資本主義的英國比腐朽落后的封建統(tǒng)治清政府總要先進一點吧；如果是由英國來統(tǒng)治我們，可以更早更好學(xué)習先進科技和文化??！ 師：愛國就象愛父母！ 生：啊，國家象父母那楊振寧出國，豈不是認賊作父？國家就象工作單位！ 老師當場暈倒！,四、新課程背景下的教材觀 （一）厘清課標與教材的關(guān)系 傳統(tǒng)的教材觀：“教材即知識” 新的教材觀：把教材（教科書）看作是引導(dǎo)學(xué)生認知發(fā)展、生活學(xué)習、人格建構(gòu)的一種范例,教學(xué)大綱,課程標準,舊教科書,新版新教科書,體例內(nèi)容 基本一致,地位遠 高于教科書,課標、教學(xué)大綱與教科書的關(guān)系,華南師大黃牧航教授： 我們所有的教學(xué)工作都應(yīng)該以課程為中心，高考趨向考查內(nèi)容強調(diào)的是歷史課程知識而不是歷史教材（教科書）知識。 理想與現(xiàn)實的博弈談新課程改革背景下歷史科高考命題的趨向,高考、中考與教科書的關(guān)系,課標：通過商鞅變法等史實，認識戰(zhàn)國時期的社會變革。 北師大版教材：七年級上冊第8課鐵器牛耕引發(fā)的社會變革 1、從千耦其耘到個體農(nóng)耕 2、競相改革的時代風潮（小字） 3、商鞅變法與秦的崛起,考察角度一：考查同學(xué)們對商鞅變法措施的掌握。 商鞅變法的措施中對下列哪幾種人有獎勵： 書讀得好的人 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)搞得好的人 仗打得好的人 生意做得好的A B C D,考察角度二：通過呈現(xiàn)商鞅變法的作用，考查商鞅變法的具體措施。 改革是興利除弊、振興國家的重要手段。商鞅變法使秦國成為戰(zhàn)國后期最富強的國家。商鞅變法的內(nèi)容中，對舊貴族特權(quán)打擊最大的一項是： A.國家承認土地私有 B.根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅 C.建立縣制 D.生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役,考察角度三：運用歷史唯物主義對商鞅變法的過程和結(jié)果進行評價。 對于秦國的商鞅變法，不正確的看法是： A秦孝公變法的堅定決心與商鞅大刀闊斧變法的行動相得益彰 B假如商鞅沒有遇到秦孝公，他的治國才能很可能難以施展 C一些舊貴族極力反對變法，說明任何變法都會涉及到利益的重