人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案.doc

二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)個(gè)11生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。教學(xué)流程：第一課時(shí)：一、故事引入，激發(fā)興趣1、聽(tīng)老師或同學(xué)講拔苗助長(zhǎng)的故事，揭示課題。2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、初步朗讀課文。1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思2、出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)。3、聽(tīng)示范朗讀。4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。三、資料交流1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。我知道xxxx這個(gè)成語(yǔ)的意思是我能講xxxx這個(gè)故事3、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。第二課時(shí)：一、讀詞識(shí)字1、自由朗讀，不會(huì)的字看書(shū)上的注音拼讀。2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。4、小組合作識(shí)記生字。5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。二、課外閱讀指導(dǎo)1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。三、指導(dǎo)寫(xiě)字：本課八個(gè)要寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫(xiě)垂直。坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思資料一、教學(xué)要求：1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。2.掌握本課的生字、詞。3.有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。三、教具準(zhǔn)備：1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥(niǎo)圖一幅。2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題1.板書(shū)課題：坐井觀天2.張掛教學(xué)掛圖。板書(shū)：觀。講解字形、字義。3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。4.提出問(wèn)題：誰(shuí)坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽(tīng)我讀課文。二、范讀課文或放錄音1.要求學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊想上面的兩個(gè)問(wèn)題。2.要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。四、教學(xué)生字、詞1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信2.要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。3.用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)1）。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。2）。比一比，再組成詞語(yǔ)：井（ ） 觀（ ） 沿（ ） 百（ ）開(kāi)（ ） 現(xiàn)（ ） 沒(méi)（ ） 白（ ）3）。齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。個(gè)人創(chuàng)意增減：教學(xué)反思：第二課時(shí)一、引入課題1.張掛教學(xué)掛圖，讀題。2.上一課，我們初步讀了坐井觀天這篇課文。今天，我們來(lái)細(xì)讀、理解。二、講讀課文1.學(xué)習(xí)第一自然段。對(duì)照掛圖，讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。板書(shū)：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。2.講讀第二、三自然段。（1）青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題？（你從哪兒來(lái)呀？）（2）小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？（我從天上來(lái)，飛了一百多里）（3）“一百多里”在這里說(shuō)明了什么？（一百多里是一段很長(zhǎng)的路程，在這里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)，天很大）（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。3.講讀第四、五自然段。（1）朗讀第四、五自然段。（2）“說(shuō)大話”是什么意思？（大話是指夸張的話）（3）青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)“說(shuō)大話”？（因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒(méi)有一百多里，小鳥(niǎo)不可能飛那么遠(yuǎn)）板書(shū)：井口那么大（4）小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？（你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！）板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際（5）無(wú)邊無(wú)際是什么意思？用來(lái)形容什么？（無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大）（6）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣（“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）（7）青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)了？（為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)）4.講讀第六、七自然段。（1）青蛙為什么認(rèn)為天不過(guò)井口那么大？（因?yàn)榍嗤芴焯熳诰铮ь^看見(jiàn)的天只有井口那么大）（2）指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”（自信、肯定、自以為是的語(yǔ)氣）（3）小鳥(niǎo)為什么笑了？（小鳥(niǎo)笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤）（4）小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢？（因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?，眼界就?huì)變得開(kāi)闊，就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了）（5）指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了?！保ㄆ渲械摹笆恰弊?，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣）5.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺，而又自以為是的人。三、課堂練習(xí)1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。2.填空：青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過(guò)（ ）那么大。小鳥(niǎo)站在（ ）看天，看到的天（ ）。3.把課后的字寫(xiě)在田字格里。我要的是葫蘆 教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思資料教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。2、能正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。3、通過(guò)看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。2、葫蘆的實(shí)物、我要的是葫蘆的課件、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，（指著葫蘆實(shí)物）這是什么？這么可愛(ài)的葫蘆是怎么來(lái)的呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來(lái)的。）把種子放在地里后，可愛(ài)的小葫蘆又是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事，就會(huì)知道了。（齊讀課題：第七課我要的是葫蘆指導(dǎo)讀好 “葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲）二、讀文、識(shí)字、感悟。1、 提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）2、看圖（課件顯示），圖上有什么？這些內(nèi)容在課文的那一段？誰(shuí)來(lái)讀一讀？他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語(yǔ)：葫蘆藤、掛了、一些）3、誰(shuí)認(rèn)為比他讀得更好？好，我就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師。（讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，進(jìn)一步熟悉第一段。）4、讀了第一段后，你明白了什么？（看課件，結(jié)合學(xué)生回答，指點(diǎn)理解：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的？長(zhǎng)滿綠葉和可愛(ài)的葫蘆有關(guān)系嗎？板書(shū)葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。）“掛了”在這里可以換成什么詞？那個(gè)詞用得好？（觀看課件感悟。）指導(dǎo)朗讀，那個(gè)人看到這么可愛(ài)的小葫蘆，心情怎么樣？比一比，看看哪組讀出了高興的心情？（分組比賽讀）5、觀看課件，這么可愛(ài)的小葫蘆都怎么樣了？這些內(nèi)容在課文的哪一段？看到葫蘆變黃了，落下來(lái)了，心情怎么樣？我們來(lái)比一比，男同學(xué)和女同學(xué)誰(shuí)能讀出傷心的語(yǔ)氣。（男女同學(xué)比賽讀，并相機(jī)糾正讀音。板書(shū)“變黃都落了”）三、合作、探究、識(shí)字。6、 讀了第四段后，你們有什么問(wèn)題想要提出來(lái)？（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：為什么可愛(ài)的小葫蘆會(huì)慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了？）7、請(qǐng)四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)？（讓四人小組集體匯報(bào)，并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動(dòng)畫(huà)，畫(huà)出重點(diǎn)的詞、句：“盯著”的意思。 “有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！”這句話說(shuō)什么。理解“奇怪”，為什么那個(gè)人會(huì)奇怪？鄰居和那個(gè)人的態(tài)度有什么不同？板書(shū)那個(gè)人錯(cuò)的地方：“不用治”，讓葉子“生了蚜蟲(chóng)”，而且“蟲(chóng)更多了”。）8、認(rèn)讀二、三段的詞語(yǔ)。四、拓展與鞏固。1、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。2、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲(chóng)才行。3、要虛心聽(tīng)取別人好的建議等）2、指點(diǎn)、展示：葉子和果實(shí)有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲(chóng)；寫(xiě)作業(yè)和考試成績(jī)有聯(lián)系，我們就按時(shí)完成好作業(yè)（看課件）你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它？3、總結(jié)談話。原來(lái)葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無(wú)所獲。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1、感情朗讀課本，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。2、認(rèn)讀本課的生字、詞。附板書(shū)：7、 我要的是葫蘆簡(jiǎn) 長(zhǎng)滿了綠葉 生了蚜蟲(chóng) 蟲(chóng)更多了筆畫(huà) 雪白的小花可愛(ài)的葫蘆 不用治 變黃都落了個(gè)人創(chuàng)意增減：教學(xué)反思：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)一自然段1、我們借助圖片回憶，課文講了一件什么事？（多媒體）2、好，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的一自然段。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，根據(jù)老師的問(wèn)，用書(shū)中的話回答。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上有著什么？花謝以后，又怎樣呢？那個(gè)人怎么做的？二、學(xué)習(xí)四自然段（多媒體）1、是的，這是一株長(zhǎng)得非常好的葫蘆，這以后一定會(huì)長(zhǎng)得更好吧，可結(jié)果，是怎樣的？請(qǐng)看圖（多媒體）。2、看了圖，你心里有什么感受？個(gè)讀，用讀表現(xiàn)出你的惋惜。齊讀。對(duì)比這樣的兩幅圖，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問(wèn)？3、長(zhǎng)得那么好的葫蘆，為什么會(huì)變黃、落了呢？你認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題可以在哪些自然段找到答案呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題，自讀2、3段，邊讀邊想。三、學(xué)習(xí)二、三自然段板書(shū)你知道主要原因是：1、葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)，他不治。2、鄰居勸他，他也不治。由此，你又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)，他為什么不治？他想些什么？這些問(wèn)題可以在哪個(gè)自然段找到答案？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀，聽(tīng)聽(tīng)、想想?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們用這樣的符號(hào)勾出他想些什么？說(shuō)些什么？他想些什么？個(gè)讀，訂正。齊讀，你怎么理解這句話？不怕，不在乎。怎么讀出不在乎的語(yǔ)氣呢？個(gè)讀、男生讀、齊讀。是的，他不在乎葉子上有蟲(chóng)，他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)呢？對(duì)，他在乎的只有葫蘆，他怎么說(shuō)的？你從他的話中感受到什么？你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長(zhǎng)得快些？個(gè)讀、齊讀。還感受到什么？（長(zhǎng)得大些）從哪兒感受到的？讀、齊讀。是的，他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些，長(zhǎng)得大些呀，根本不管葉子上長(zhǎng)蟲(chóng)了。再讀他說(shuō)的話，齊讀。你還從哪兒感受到他只乎葫蘆，盯著是什么意思？會(huì)抓關(guān)鍵詞，用這種神情來(lái)說(shuō)一說(shuō)，齊讀。對(duì)了，他不在乎葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)，他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲(chóng)?？舌従觿袼?，他為什么不治，他是怎么說(shuō)的？我請(qǐng)一個(gè)孩子讀三自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想。他怎么說(shuō)的？個(gè)讀。齊讀，種葫蘆的人說(shuō)了幾句話？分讀。你對(duì)哪句話影響最深？你從中體會(huì)到什么？分讀。這是種葫蘆的人在鄰居勸他時(shí)說(shuō)的話，鄰居對(duì)他說(shuō)什么呢？齊讀。引讀。如果是你聽(tīng)了種葫蘆的人說(shuō)的話，你會(huì)怎么勸告他呢？四、總結(jié)從這篇課文中，我們知道了這個(gè)人他的葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得那么好后，后來(lái)長(zhǎng)了蟲(chóng)，他不；鄰居最后才使葫蘆變黃落下來(lái)，這多可惜。好，再讀一遍課文，回憶內(nèi)容。五、練習(xí)這有一練習(xí)題，請(qǐng)同學(xué)們自己填空。板書(shū)：我要的是葫蘆葉子（長(zhǎng)滿）葫蘆（可愛(ài)）長(zhǎng)蟲(chóng)落了長(zhǎng)蟲(chóng)落了個(gè)人創(chuàng)意增減：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思資料教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)“怎”、“思”二字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。重點(diǎn)難點(diǎn)有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、本文錄音帶、課件。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、談話引入課題。出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹(shù)披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹(shù)彎彎曲曲，樹(shù)皮粗糙，樹(shù)枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹(shù)下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹(shù)是什么樹(shù)？你喜歡哪一棵？為什么？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶?。（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見(jiàn)，只要說(shuō)的有道理，老師都要給予肯定。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）二、回歸主體，自讀自悟。（一）學(xué)習(xí)課文。1、分組：（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹(shù)的為一組，喜歡棗樹(shù)的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，來(lái)理解課文的含意。）（二）感知生字。1、聽(tīng)全文錄音，邊聽(tīng)邊劃出生字。2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽(tīng)。3、游戲：秋天到了，小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。4、指導(dǎo)寫(xiě)“怎”和“思”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫(xiě)法。（掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。）（三）朗讀感悟。1、初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。3、品讀：讀勾畫(huà)的句子，比比看誰(shuí)讀得好。4、選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來(lái)？（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀。5、賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣?！拔?，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹(shù)怎樣？得意、驕傲、不懂禮貌。）“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼，那有多好?。　保ㄐ棙?shù)怎樣？寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。7、分角色朗讀全文。（四）分組討論學(xué)習(xí)。1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)呢？為什么？2、再次分組：（喜歡小柳樹(shù)的為一組；喜歡小棗樹(shù)的為一組，調(diào)整座位。）3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹(shù)的外形、性格、用途等方面來(lái)說(shuō)。）（通過(guò)這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)又把競(jìng)爭(zhēng)悄悄引入課堂。）4、課堂辯論：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)最可愛(ài)。（把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問(wèn)題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過(guò)討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）三、學(xué)生互動(dòng)。說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）四、課堂總結(jié)。這節(jié)課你快樂(lè)嗎？學(xué)生自由暢談。（學(xué)生整理知識(shí)，交流感受，感悟文學(xué)的魅力。）個(gè)人創(chuàng)意增減：教學(xué)反思：第二課時(shí)差1、 練習(xí)背誦課文。2、 同學(xué)們相互評(píng)議。二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。1、學(xué)習(xí)生字“我會(huì)認(rèn)”2、合作學(xué)習(xí)：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什么好的方法嗎？3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)。4、匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。5、學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字。做游戲。6、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的生字。（1） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”（2） 仔細(xì)觀察本課在寫(xiě)的生字，說(shuō)出規(guī)律：均為左右結(jié)構(gòu)的字。（3） 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“別、到”兩個(gè)字，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。（4） 學(xué)生仿寫(xiě)、描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。（5） 教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)鼓勵(lì)。四、練習(xí)。1、比一比，再組詞。救（ ） 勁（ ） 司（ ）球（ ） 徑（ ） 同（ ）2、擴(kuò)詞。司（ ）（ ） 假（ ）（ ）使（ ）（ ） 別（ ）（ ）風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思資料教材分析：“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)?？傊?，娃娃都惹人愛(ài)。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。學(xué)生分析：孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：（板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。二、學(xué)習(xí)課文。、感知課文，了解課文大意。（） 聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。（） 自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。、自選板塊，自主研讀。、通讀全文，理清線索。讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。（） 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？（） 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？（） 選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。、分塊研讀，反饋交流。（） 研讀：“做好事”板塊。（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）（） 研讀“做壞事”板塊。（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？（）請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。）三、教師小結(jié)四、布置作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：風(fēng)娃娃做好事：吹風(fēng)車(chē)吹帆船（可愛(ài)）好心辦壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、小樹(shù)（傻氣）個(gè)人創(chuàng)意增減：教學(xué)反思：第二課時(shí)差一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。1、練習(xí)朗讀，思考：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程嗎？2、練習(xí)背誦課文。二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，掌握識(shí)字規(guī)律。1、學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)認(rèn)”的生字，找到識(shí)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。（1）出示寫(xiě)有“我會(huì)認(rèn)”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。糾正讀音。（2）請(qǐng)你仔細(xì)觀察本課會(huì)認(rèn)的生字，小組討論識(shí)字方法。（3）學(xué)生匯報(bào)表演。a加偏旁方法記憶。b重點(diǎn)指導(dǎo)：艘 微（4）反復(fù)認(rèn)讀，開(kāi)展識(shí)字游戲。a“抓錯(cuò)游戲”教師故意讀錯(cuò)字，請(qǐng)同學(xué)們指出，并加以改正。b“轉(zhuǎn)字盤(pán)游戲”用硬紙制作字盤(pán)，分成十三格，分別寫(xiě)上本課