《記敘文閱讀訓練》PPT課件.ppt

記敘文閱讀指導,學習目標,明確記敘文知識要點,掌握記敘文閱讀方法,提高記敘文閱讀能力,那是費城七月里一個悶熱的日子，雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩?！班?”內德說，“我們很久沒有爬懸崖了?！?“我們現(xiàn)在就去爬吧!”有個孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。 我一時拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓誡。 “來呀!”我最要好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼?！?“我來了!”我一面應著，一面跟著他們跑。 我們最后來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。其他孩子一個接一個地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進發(fā)。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬.我的心在瘦骨嶙峋(形容人瘦削。)的胸腔里冬冬直跳。,我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。 接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。 “嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法下去?！?“再見!”其中一個孩子說。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來。 他們左折右轉地爬上了崖頂，向下凝視著我。“如果你想待在那里，就待著好了?！庇袀€孩子嘲笑道，“不用客氣?！苯芾磥砗孟裼悬c不放心，但還是和大家一起走了。 我從石架向下望，感到頭暈目眩；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡，更險。 我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。 時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。 暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。 我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我?！跋聛戆?，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了。” “我下不去!”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的!”,聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。 眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?” 我慢慢地把身體移過去?！翱匆娏?。”我說。 “好，”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話?！?這似乎能辦得到。 我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點?！蔽矣终罩隽恕Ｎ业男判拇笤??！拔夷苻k得到的?！蔽蚁?。 我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。 最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產生了一種巨大的成就感。 這是我永遠忘不了的經歷。 我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。,中考要求,閱讀一般記敘文，能把握記敘的要素和線索；理清記敘的順序；弄清記敘的人稱；理解中心和材料的關系，了解詳略安排的作用；能對運用的表達方式進行辨析，并理解其在文中的作用；能夠從文章內容中體會出作者的態(tài)度、觀點和語言所表達的思想感情。,記敘文知識要點,1、記敘文的“六要素”和貫穿全文的線索,2、記敘的順序和記敘的人稱,3、記敘文中心意思的歸納,4、記敘文中表達方式的辨析,記敘文知識要點,1、記敘文的“六要素”和貫穿全文的線索,“六要素”,“線索”是連貫文章始終的脈絡,是文章的綱。,文章的標題 反復出現(xiàn)的詞或事物 文中議論抒情的語句 作者的思想感情（變化） “我”的所見所聞所感,有助于分析文章結構，理清事件脈絡,記敘文知識要點,2 記敘的順序,按照事情發(fā)生、發(fā)展的和結局寫。,后發(fā)生的事寫在前面，然后再按順序進行敘述。,中斷原先敘述，插入有關情節(jié)，然后再繼續(xù)原來的敘述。,順敘： 倒敘： 插敘：,倒敘決不是整篇的由尾到頭的逆向敘述。提到開頭先敘述的 結局或最突出的片段，在全文中只是一個局部，其下面的部 分才是文章的主體。而這主體部分采用的仍是順敘的方法。 總之，倒敘只是順敘方法的一種局部變通方式。其次，順敘 部分的結尾與開頭先寫的那個結尾遙相呼應，結構才算完整。,3 記敘的人稱,第一人稱、第三人稱,以“我”的口吻或角度展開敘述是第一人稱。采用第一人稱， 便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感，但所寫的 內容不能超過“我”耳聞目睹的范圍。閱讀時要充分注意到 “我”在文章中的地位和作用。 在一般記敘文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可 能處于主要地位，也可能處于次要地位。,以第三者的地位來敘述文章中的人物、事情、場景等是 第三人稱。用這種人稱不受任何限制，用“他”或“他們”(直接姓 名*)，以旁觀者的身份出現(xiàn)，寫來比較自由開闊。,4 中心意思的歸納,記敘文知識要點,記敘文的中心意思是蘊涵在所記敘的人、事之中的，所以準確歸納記敘文中心意思的關鍵是正確理解文章的內容。,抓住文中直接告訴讀者中心意思的語句。,紫藤蘿瀑布的最后：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。,中心意思的歸納的具體方法,抓住開頭、結尾段中提示中心意思的點題句、關鍵句，用適當?shù)脑~語連貫起來。,驛路梨花結尾引用陸游的詩句“驛路梨花處處開”，它既是文章的點題句，又揭示了文章的中心意思，完成了主題的升華。這“驛路梨花”是邊疆盛開的梨花，是哈尼族的梨花姑娘，更是以梨花為代表的青年一代的品質和雷鋒精神的象征。,中心意思的歸納的具體方法,通過結構分析來歸納中心意思，把文章各部分的大意連貫起來，突出詳寫的內容往往蘊含著作者想要表達的思想、感情、態(tài)度等。,從時代背景入手，好的文章都具有明顯的時代烙印，能折射出特定時期特定的社會內容所包含的深刻含義，如最后一課，我們只要了解了法國當時瀕臨亡國的背景，就可以了解其中心了。,記敘文知識要點,4、記敘文的表達方式,記敘：把人物或事件的概貌介紹給讀者，把分散的場景或事件的片段貫穿起來，讓讀者對事件的全貌和發(fā)展的來龍去脈有一個清晰的了解。 （介紹人物或事件的概貌）,描寫：對人物或事件、環(huán)境作細致入微 的刻畫。 議論：目的是為了直接點明和加深所寫內容的意義。 抒情：作者在記敘的基礎上抒發(fā)自己的思想感情。一種是作者在記敘的基礎上直接抒發(fā)自己對文章的思想感情；還有一種是寄情于人、寄情于事、寄情于物。 說明：常用來說明某種事物狀態(tài)、性質、功能的特征,記敘文的表達方式,透過荔枝樹林，我望著遠遠的田野，那兒正有農民立在水田里，辛勤地分秧插秧。,他們正用勞力建設自己的生活，實際也是在釀蜜為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。,頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。,我永無改正我的過失的機會了！,記敘,議論,描寫,抒情,人物描寫的方法有正面描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。 正面描寫，也叫直接描寫，即通過直接地描寫人 物的肖像、行動、語言、心理等揭示人物思想品質和性格 特點，反映作品主題。常用的肖像描寫，它不只在于勾畫 出人物的外部面貌，而是為了以“形”來傳“神”，揭示人物的 性格特性。,側面描寫，也叫間接描寫，概括地說，就是通過 其他人物的言行間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中 或感受中寫出未登場人物的性格。,細節(jié)描寫，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對于肖像、語言、動作、心理、環(huán)境和場面的細微末節(jié)所作的描寫。,記敘文閱讀步驟,1、閱讀全文：運用“六要素”知識，對文章內容、作者思路等有一個全面感知。,2、瀏覽考題：粗略了解考察內容。,3、再讀文章：與題目相關的內容仔細閱讀。,4、解決問題：找準答題區(qū)域，注意關鍵句、主旨句、抒情議論段。,5、對考題做進一步審視，并對所做答案進行認定、補充。,記敘文答題技巧點撥,1、仔細審題，把握要領,他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說： “” 這一句輕聲話語，卻產生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。,請原諒，能更換一首曲目嗎？,環(huán)境描寫指對自然環(huán)境及社會環(huán)境的描寫。 自然環(huán)境描寫指對日、月、星辰、天氣、自然風光等的描寫。 自然環(huán)境描寫能烘托氣氛，表現(xiàn)人物的心情，表現(xiàn)人物的品質， 突出人物身份地位，推動情節(jié)的發(fā)展，起襯托中心意思的作用。 如七根火柴開頭對草地惡劣環(huán)境的描寫，生動地表現(xiàn) 了無名戰(zhàn)士及盧進勇為保存火柴，要克服難以想像的困難，表 現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的高尚品質，突出了全篇的中心。 社會環(huán)境描寫指對人物活動的場所、風土人情、社會背景、 歷史背景的描寫。能揭示人物思想產生和導致事件結局的社會根源。 如孔乙己對魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局、不同人物的身份、 穿著等的有關描寫反映了當時社會貧富懸殊、階級對立， 交代了時代背景，暗示了孔乙己悲劇的必然性。 分析環(huán)境描寫的作用時，要先找出描寫的句子，再聯(lián)系文章 的內容、時代背景綜合考慮。,例 結合語境，將文章中畫線處空缺的話寫在下面 答:。,“語境”指語言環(huán)境。 它與前后的語句相關，在內容上既承上，又要啟下； 補人物的話，所補句子要符合人物的身份，要口語化； 要符合當時說話的情境、情調； 尤需注意文中與補句有直接關系的詞語,記敘文答題技巧點撥,2、聯(lián)系舊知，準確作答,閱讀側重考查能力，考查知識遷移能力是重點之一。,（哈爾濱）閱讀峭壁上的樹： 本文寫酸棗樹的同時，寫了桃李楊柳四種樹，作者這樣寫的目的是。”,白楊禮贊白楊樹與貴族化的楠木進行對比，以突出白楊樹的樸質、堅強、力求上進的精神的寫法。,記敘文答題技巧點撥,3、語言運用，具體分析,詞語的解釋，特殊句子（過渡句、主旨句、雙關語等）的確認與作用，寫作手法的分析等，要具體問題具體分析，切忌空泛籠統(tǒng)。,“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淺紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！?記敘文答題技巧點撥,4、關注生活，勤于積累（開放性題目）,（陜西）閱讀張抗抗的雪山向日葵，題： “作者發(fā)現(xiàn)了雪山向日葵的特性后，進行了深入的反思和再認識。作者發(fā)現(xiàn)反思這一認識過程，對你有什么啟示呢？”,如何賞析詩文中所喜歡的句子：,1、從修辭手法上分析；（修辭的作用）,2、從該句在文中的作用；（點明中心、深化主題、 前后照應、畫龍點睛）,3、從語言風格上（豪放、婉約）；,4、從用語、遣詞準確傳神巧妙；,5、從蘊含的哲理，給你的啟示。,6、從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。,更多資源,記敘文開頭句子的作用： 1、開篇點題； 2、總領全文； 3、引起下文，為下文作鋪墊。 4、設置懸念，引起讀者的興趣或思考。,記敘文中間句子的作用： 1、單獨成段起承上啟下的過渡作用； 2、段末起總結作用；（總結上文，引出下文）,記敘文結尾句子（段）的作用： 1、篇末點題； 2、總結全文，深化中心； 3、首尾呼應（照應前文、照應標題）； 4、點明中心，升華主題； 5、令人深思，給人驚醒（啟示）或 留有思考的余地（回味無窮）。,開放性題目,考查角度比較靈活；談看法、讀啟示、讀體驗、談做法等等，內容大多與我們的生活實際、思想實際、學習實際密切相關，應該說，每個考生都有的可說，但要說好卻不容易。,開放性試題應注意：,平時一方面要關注生活，注意勤觀察、勤思考；另一方面要廣泛閱讀，開闊視聽，不斷吸取知識營養(yǎng)。積累較豐富的材料，“談”起來才能得心應手。 “談”時要針對話題，選取適當?shù)慕嵌?，具體闡述，避免空泛，“談”的內容應從原文生發(fā)，要中心明確，要表現(xiàn)正確的思想和健康的情感。 “談”時要根據題意選擇適當?shù)谋磉_方式（議論記敘相結合）；語言力求簡明扼要