職業(yè)教育論文-促進(jìn)就業(yè)與中職創(chuàng)業(yè)教育研究.doc

職業(yè)教育論文-促進(jìn)就業(yè)與中職創(chuàng)業(yè)教育研究摘要：分析了當(dāng)前我國(guó)職業(yè)中專的創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，提出了建構(gòu)和完善職業(yè)中專創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策。關(guān)鍵詞：職業(yè)中專；創(chuàng)業(yè)教育；問題；對(duì)策1中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性與傳統(tǒng)的就業(yè)教育相比，創(chuàng)業(yè)教育重在教給學(xué)生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法。它的實(shí)施必須貫穿于中等職業(yè)教育各階段，這不是依靠某門課程的講授就能完成的，而應(yīng)“成為所有教育課程計(jì)劃的組成部分”。因此，在專業(yè)教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育，能激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣、樹立創(chuàng)業(yè)信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的主動(dòng)性，使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)同步提高。2中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑(1)創(chuàng)業(yè)教育與理論教學(xué)的結(jié)合。一般有兩種形式：一是根據(jù)職業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容，采取有機(jī)滲透的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。二是開設(shè)專門的職業(yè)指導(dǎo)課，在就業(yè)策略、就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)技巧等方面輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯I(yè)實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。通過教學(xué)向?qū)W生系統(tǒng)傳授政策、法規(guī)、保險(xiǎn)、稅務(wù)等知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)社會(huì)知識(shí)的教育。(2)創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，絕不能只停留在“在講臺(tái)上開機(jī)器，在黑板上種莊稼”，必須通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，才能養(yǎng)成學(xué)生良好的個(gè)性、心理、品質(zhì)，形成創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校采取生產(chǎn)模擬法，利用現(xiàn)有的集教、產(chǎn)、研于一體的專業(yè)生產(chǎn)設(shè)備，為學(xué)生提供體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)和檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)能力的生產(chǎn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在沒有現(xiàn)成答案的情況下，參與到解決生產(chǎn)問題的整個(gè)過程中，使學(xué)生從中體驗(yàn)如何將所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造性地應(yīng)用于多元化、多層次的實(shí)際工作中去。(3)創(chuàng)業(yè)教育與校園活動(dòng)相結(jié)合。豐富多彩的校園文化活動(dòng)是學(xué)生鍛煉能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的最佳途徑，校園活動(dòng)具有計(jì)劃性、教育性、豐富性和知識(shí)性的特點(diǎn)，通過各式各樣的校園活動(dòng)，在校園中營(yíng)造以創(chuàng)業(yè)為榮的風(fēng)氣，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生職業(yè)基本技能和解決實(shí)際問題的能力，穩(wěn)定的提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理意志品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。(4)咨詢服務(wù)與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。創(chuàng)業(yè)教育的咨詢服務(wù)主要包括個(gè)性心理咨詢、創(chuàng)業(yè)方法咨詢、職業(yè)走向咨詢和科技項(xiàng)目咨詢。通過咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生分析就業(yè)、創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，解決個(gè)性發(fā)展、職業(yè)去向等方面的心理沖突，形成一定的社會(huì)適應(yīng)能力；幫助學(xué)生理清思路，選擇項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)自主立業(yè)。3中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的建議與思考(1)創(chuàng)業(yè)教育的課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制有待在實(shí)踐中探索和研究。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于職業(yè)教育來說還剛剛起步，就國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)來看，關(guān)于職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育也還沒有成熟的理論和具有指導(dǎo)意義的實(shí)踐。我們只能借鑒大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育和再就業(yè)培訓(xùn)中的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行探索和研究。(2)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位不明確。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該使受教育者形成較完整的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，具有較高的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，形成經(jīng)營(yíng)管理和綜合性的創(chuàng)業(yè)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性、獨(dú)立性和發(fā)展本領(lǐng)的勞動(dòng)者。(3)職業(yè)學(xué)校缺乏創(chuàng)業(yè)教育的師資。學(xué)校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資的培養(yǎng)，教師也要按照創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)要求努力學(xué)習(xí)，積極開展社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐，豐富自己的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，增長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)才干，盡快適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的需要。(4)政府及其職能部門要給職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育以支持和幫助。企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)類的課程需要銀行、工商、稅務(wù)、法院、環(huán)保等政府職能部門的指導(dǎo)，學(xué)生公司和實(shí)習(xí)企業(yè)更需要得到這些職能部門的政策支持和幫助。(5)在政府的主導(dǎo)下，建立中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。創(chuàng)業(yè)教育同樣需要有與之相匹配的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，特別是實(shí)習(xí)企業(yè)的場(chǎng)所等。以創(chuàng)業(yè)教育為平臺(tái)，將學(xué)校與企業(yè)緊密聯(lián)合起來，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的效能。(6)創(chuàng)業(yè)教育要與社會(huì)現(xiàn)狀接軌。創(chuàng)業(yè)教育要服務(wù)于建立創(chuàng)新型國(guó)家的大政方針，也要服務(wù)于地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的客觀要求。只有定位準(zhǔn)確，我們的創(chuàng)業(yè)教育才能有所作為。4結(jié)語創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然要求，也是我國(guó)職業(yè)院校教育改革的必然選擇。創(chuàng)業(yè)教育既是一個(gè)理論性