2019秋三年級(jí)語文上冊(cè)第八單元25掌聲教學(xué)課件新人教版.pptx

25 掌 聲,指鼓掌的聲音，是給予人們鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊賞的聲音。生活中需要掌聲，掌聲能讓人揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，能讓人改變生活的態(tài)度,我們一起去文中看看發(fā)生了什么事情吧。,董保綱，1973年生，河北威縣人，著名青年作家。作品多次被讀者青年文摘格言等雜志轉(zhuǎn)載并入選各類文集。代表作品有最深情的故事,最真心的感動(dòng)一路花香等。,會(huì)認(rèn)字,落,lo,落枕,姿,z,姿勢(shì) 雄姿,勢(shì),sh,勢(shì)力 地勢(shì),況,kun,狀況 情況,鎮(zhèn),zhn,鎮(zhèn)壓 鎮(zhèn)定,述,sh,講述 述說,普,p,普通 普遍,憂,憂郁 憂愁,聯(lián),lin,聯(lián)系 春聯(lián),yu,會(huì)寫字,zhn,bn,m,tu,ln,tu,dio,yo,hun,li,yn,多音字,辨一辨。 “落”表示“掉下來，往下降”“遺留在后面”等意思時(shí)讀（ ），例如：降落?！奥洹庇糜谝恍┛谡Z詞時(shí)讀（ ），例如：落枕。“落”表示“丟下，遺漏”時(shí)讀（ ），例如：丟三落四。,間,jin（間接） jin（中間）,教,jio（教育） jio（教書）,落,lu（落下） lo（落枕） l （丟三落四）,lu,lo,l,驟然 鎮(zhèn)定 憂郁 歧視 鼓勵(lì),連一連。,激發(fā)；勉勵(lì)。 憂傷愁悶。 不平等地看待。 遇到緊急的情況不慌不亂。 使鎮(zhèn)定。本文指。 突然；忽然。,詞語解釋,驟然 情況 動(dòng)聽 鎮(zhèn)定 鼓勵(lì) 注視 歧視 熱烈 立刻 文靜,憂郁 猶豫 持久 歧視,近義詞：,反義詞：,近、反義詞,突然,悅耳,狀況,鎮(zhèn)靜,鼓舞,凝視,輕視,激烈,馬上,嫻靜,開朗,果斷,短暫,尊重,近義詞辨析,練習(xí)： 1.她好奇地（ ）著籠里的這只小白鼠。 2.他（ ）著遠(yuǎn)方，一臉嚴(yán)肅。,注視,凝視,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,積累詞語,ABB式的詞語： 慢吞吞 急匆匆 笑嘻嘻 骨碌碌 興沖沖 輕飄飄,聽聽寫寫,我們一起來聽寫詞語吧！寫完后認(rèn)真看書寫指導(dǎo)，用心復(fù)習(xí)喲！,課文以_為線索，以_的情感變化為切入點(diǎn)，講了_通過同學(xué)們給她的_次掌聲，從一個(gè)_的人變成了一個(gè)_的人，開始_的事。,初讀感知,掌聲,英子,英子,兩,內(nèi)心自卑,活波開朗,微笑著面對(duì)生活,段落劃分,第一部分（第1自然段）：寫英子因?yàn)橥饶_有殘疾，所以性格憂郁。 第二部分（第2、3自然段）：寫同學(xué)們給予英子兩次掌聲的經(jīng)過。 第三部分（第4、5自然段）：寫得到同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)后的英子發(fā)生的變化。,仔細(xì)讀課文，邊讀邊想，英子在獲得同學(xué)們兩次掌聲前后的不同，體會(huì)英子當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感受。,課文解讀,交代了主人公及其性格特點(diǎn)。而且由于生病的病根，她總是最早來，最晚走，從中可以看出英子內(nèi)心是孤獨(dú)和自卑的。,上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。,從第 自然段中的“總是”“又總是”可以看出什么？,從這兩個(gè)詞我們可以看出殘疾的現(xiàn)實(shí)像一塊沉重的石頭，壓得英子喘不過氣來，這時(shí)候的她是自卑而憂郁的。,英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。,“立刻把頭低了下去”是對(duì)英子動(dòng)作的描寫，反映了英子自卑、缺乏自信的心理。,從“猶豫”“慢吞吞”“眼圈紅紅”等可以體會(huì)到英子內(nèi)心的痛苦、無奈和不情愿。她不想讓同學(xué)們看到她走路的姿勢(shì)，但老師的話又不能不聽，這體現(xiàn)了英子矛盾的心理。,輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。,在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。,這是同學(xué)們給予英子的第一次掌聲，這掌聲里包含著同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)與信任，也包含著同學(xué)們的關(guān)愛之情，他們希望英子走出自卑的陰影，不再憂郁。,她的普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。,這是同學(xué)們給予英子的第二次掌聲，這掌聲里除了鼓勵(lì)之外，還有贊揚(yáng)。,“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”,“微笑著面對(duì)生活”就是能正視生活中的困難，并能用快樂的心態(tài)去對(duì)待它。,自卑 掌聲（鼓勵(lì) 支持） 激動(dòng) 掌聲（欣賞 肯定） 樂觀 找回自信,掌 聲,板書設(shè)計(jì),珍惜別人的愛 獻(xiàn)出自己的愛,如何讓文章生動(dòng)感人,本文講述了英子在同學(xué)們的掌聲中，找到了自信并鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活的故事，讀來讓人十分感動(dòng)。我們?cè)趯懳恼聲r(shí)，如何讓文章生動(dòng)感人呢？,寫作手法,1.積累“動(dòng)情點(diǎn)”留意我們身邊發(fā)生的感人故事。 2.寫好“動(dòng)情點(diǎn)”。令人動(dòng)情的往往是事件的某一細(xì)節(jié)，因此不要局限于事物的輪廓，而要抓住最讓人動(dòng)情的內(nèi)容進(jìn)行渲染。 3.交代令人動(dòng)情的特殊原因。交代了動(dòng)情的原因，也就等于營造了動(dòng)情的氛圍。,拓展延伸,關(guān)于激勵(lì)、鼓勵(lì)的句子：,含淚播種的人一定能含笑收獲。 做對(duì)的事情比把事情做對(duì)重要。,2.按課文內(nèi)容填空。,殘疾女孩英子內(nèi)心很_,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她_的掌聲，這掌聲使英子改變了對(duì)生活的態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“_”。,1.看拼音，寫詞語。,隨堂小練,r li m rn yn n yo hun （ ） （ ） （ ） （ ）,熱烈,默認(rèn),勇敢,搖晃,自卑,熱 烈,微笑著面對(duì)生活,默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？,思路提示：讀課文，在 1-4自然段，中尋找英子前后的不同，并找出引起變化的因素。,課后習(xí)題參考答案,參考答案：英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。,讀下面的句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫出來和同學(xué)交流。 英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。,參考答案：第一句寫英子的膽怯，因?yàn)橥饶_有毛病，所以英子“猶豫”“慢吞吞”“眼圈紅紅的”，心情糟糕。第二句是演講完畢，大家掌聲如雷，英子的心情是激動(dòng)的，“向大家深深地鞠了一躬”。,如果是英子自己來講這個(gè)故事，她會(huì)怎樣講呢？從第自然段中任選一段試著講一講。,老師指導(dǎo)：首先明確人稱要變?yōu)榈谝蝗朔Q，再把注意力轉(zhuǎn)移到同學(xué)們身上，注重心理描述。,參考答案：我猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，我終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在我剛剛站定的那一刻，教室里驟然間