職業(yè)教育論文-現代職業(yè)教育對教師基本功的要求.doc

職業(yè)教育論文-現代職業(yè)教育對教師基本功的要求【摘要】職業(yè)教育的快速發(fā)展,對教師隊伍的建設提出了更高的要求。作為一名職業(yè)院校的教師要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的使命,除具有較高的思想政治素質和專業(yè)理論知識外,還須練就備、寫、講、做、交、導等扎實的基本功,唯有如此,才能適應現代職業(yè)教育發(fā)展對教師的要求?！娟P鍵詞】職業(yè)教育；教師；基本功教師作為“傳道、授業(yè)、解惑”的特殊職業(yè),在市場經濟的今天,面對層次日益復雜的教育對象,施教的難度逐步加大。對教師,特別是從事職業(yè)教育的教師提出了更高的要求。能否練好以下幾方面的基本功,就顯得尤為重要。1備課凡事預則立,不預則廢。聰明的將軍是不打無準備之仗的,成功也往往青睞于有準備的人。教學也一樣,要取得好的教學效果,課前準備非常重要。備好一堂課,應具備三個條件:1.1把握、運用教學大綱:教學大綱是根據培養(yǎng)目標和教學計劃制定的關于各門課程教學的指導性文件。它是以綱要的形式,規(guī)定各學科的教學內容、教材范圍、體系安排、教學進度以及教學方法要求等的綱領性文件,是教學活動的準則。正確的把握教學大綱,是教學工作的第一步。1.2合理處理教材:教師處理教材,猶如導演處理劇本,是一個艱苦的再創(chuàng)造過程。教師不僅要熟悉教材、了解學生,更要有先進的教學指導思想。老師只有把著眼點放在培養(yǎng)不斷追求新知、善于思考、勇于探索、有較強的獨立學習能力的新型人才上來,才能以開拓創(chuàng)新的精神來處理教材。1.3注意收集資料:隨著知識更新速度的加快,教材的滯后性日益顯現。為此,要想真正的做到理論聯系實際,就需要教師不斷地把一些新知識、新內容補充到教材中來。如果平時不收集、不積累,光靠零星記憶或平時印象是無論如何也不能滿足教學需要的。2寫寫,不僅包括寫授課計劃、寫教案,還包括寫粉筆字以及寫作。2.1寫授課計劃:授課計劃,即教學進度計劃,是教師為某一課程實施授課而編寫制定的整體計劃。制定授課計劃,不僅要考慮學校對教學工作的指導思想、專業(yè)教學計劃、教學大綱、教材,更應考慮學生實際和既定的培養(yǎng)目標。2.2寫教案:教案,即課時教學方案。有人曾把教案在課堂教學中的地位,比喻成戰(zhàn)爭中的作戰(zhàn)計劃。正像建設者需要圖紙,演奏者需要樂譜一樣,教師的教學,同樣需要教案。教師寫作教案的過程,既是整理、完善教學思路的過程,更是探索、實驗的過程。2.3寫板書:板書是一種教學藝術,既要醒目,又要悅目,對教學起畫龍點睛的作用。老師往往利用板書把講授內容的主要脈絡,形象地寫畫在黑板上,這樣既有利于引領學生跟隨教師的思路進行學習,又有利于啟發(fā)學生思維、掌握重點。對學生的學習具有很強的啟迪和點化作用。3講講,必須借助語言,語言就成為教師授課的重要工具。俗話說“工欲善其事,必先利其器”。語言的掌握與利用,是講授的基礎,也是授課成功與否的關鍵。3.1教師語言的基本要求a.準確、鮮明、生動、優(yōu)美準確:即運用的語言材料要確切、真實、可靠,并且在語法、修辭、邏輯等方面沒有錯誤,經得住推敲。鮮明:語言清楚、簡潔明了、不含糊、不晦澀,讓學生聽了清楚明白。生動:語言形象、豐富多彩、富有表現力。能把自己的情感滲透到語言中去,表達生動確切、分析鞭辟入里,語調情真意切,手勢恰到好處。抽象語言、肢體語言交相呼應,使課堂充滿情趣。優(yōu)美:大方、自然、不做作,有節(jié)奏感,有層次。b.專業(yè)語言與大眾語言相結合,學好用好普通話。隨著職業(yè)教育的迅速普及,生源地的逐年擴大,通俗語言、通用語言的使用顯得越來越重要。3.2課堂語言的合理運用a.導入語言要新奇,以便調動情趣,引人入勝:“好的開端是成功的一半”。開場白很重要,應認真構思、合理運用。好的導入語言往往能把學生的注意力集中于課題之上,并使其興致勃勃。導入可采用多種形式:比如故事、新聞、提問、討論、懸念、情景、抒情等。b.授課時,語言要深淺適度,語調親切。親切、適度的語言能很好的啟發(fā)學生的想象,增加學生的認同感,提高教師的向心力。c.語言要符合學生心理。注意調節(jié)聲音的變化、響度和節(jié)奏,并輔之以姿態(tài)、表情和手勢,吸引學生的注意力,增強效果。d.重視課堂結束時的語言。不可隨意處置,應讓學生有余猶未盡的感覺。4做現代教師,不僅要會說,更要會做。光說不練,不僅不能服人,也難以勝任教學工作,尤其是職業(yè)教育!在大力提倡“加強實踐教學和技能教學”的今天,教師的動手能力從來沒象現在這樣重要過。近代杰出的實業(yè)家、教育家張謇,早在20世紀初就提出；“專門教育以實踐為主要。譬如農學校之學生,不能為農夫之所為,是可謂學生,而不能謂農學生?！薄叭晦r學生而不能為農夫之所為,又何需此農學校哉?！泵恳晃焕蠋煻紤撜覚C會到實踐中鍛煉,使自己成為某一方面的專家、能手甚或權威。5交人是有感情的,人與人之間的交往是以感情為紐帶的。正像教育家贊可夫所說的:“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域,觸及學生的精神需要,這種教學方法就能發(fā)揮高度有效的作用?！闭n堂教學最重要的一點就是要完整的“把握”學生。每一個學生都是一個“特殊的獨一無二的世界”。作為教師,如果對我們所教對象的情況不甚了解,不把握、不了解他們的心靈、不懂得他們的思維特點,不了解各個學生的個性、稟賦、愛好,不了解周圍的世界對他們的影響,就無法從事教學。與學生交流、溝通的基礎是尊重學生。尊重他們的人格、自尊心、榮譽感、自豪感這是教學中一種非常細膩、敏感的技巧,決不能掉以輕心、馬虎從事。6導老教育家葉圣陶說過:“同學們要學會自學的本領,老師們要引導并幫助同學們學會自學的本領”。作為教師要有致力于“導”的教學思想,精心設計并運用一整套啟發(fā)引導學生自學的教學方法,要教會學生學習。要引導學生把注意力集中到學習上來,要啟發(fā)學生的思維,創(chuàng)造一種輕松愉快的教學氛圍或情感洋溢的教學情景,引領學生步入知識的殿堂。a.以新穎生動的教學內容引起學生的注意:精心設計每一堂課,對教材進行深入的鉆研和再創(chuàng)造,使枯燥的東西與內容形象化,把深奧的理論與實踐以及現實生活現象聯系起來,變抽象為形象。b.利用提問,啟發(fā)學生多想:要調動學生學習的主動性,就應善于設計提問和指點?？鬃釉?“不憤不啟,不悱不發(fā)”。沒有想要解決的問題,學習的動力從何而來!為此,老師應揣摩本堂課有什么地方是不宜被學生領會的,應提出什么問題?如何因勢利導,導其自得。c.把握時機,相機誘導:相機就是要選準時機,隨機應變；誘導就是要循循善誘,步步引導。時機就是火候,適時的指導和鼓