職業(yè)教育論文-高校學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng).doc

職業(yè)教育論文-高校學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)藝術(shù)教育是通過藝術(shù)的媒介,培養(yǎng)受教育者具有藝術(shù)能力,提高受教育者藝術(shù)修養(yǎng)的教育活動(dòng)。藝術(shù)素質(zhì)教育即是指通過特定的方法和內(nèi)容,來改變藝術(shù)素質(zhì)水平的教育。藝術(shù)素質(zhì)是指具備藝術(shù)范疇內(nèi)的內(nèi)在知識(shí)水平和外在表現(xiàn)相協(xié)調(diào)統(tǒng)一的一種綜合水平和能力。比如從事舞蹈、音樂、繪畫、文學(xué)創(chuàng)作等藝術(shù)行為的人他們所具備的和藝術(shù)相關(guān)的能力。一、藝術(shù)素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析作為高校藝術(shù)教育其學(xué)科的個(gè)性、創(chuàng)造性、主體性在教學(xué)中體現(xiàn)得較為突出。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式上,考試和考核以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等方面,各高校都有自己不同的要求和做法。另外,調(diào)查中發(fā)現(xiàn),高校實(shí)施藝術(shù)素質(zhì)的現(xiàn)狀呈現(xiàn)以下特點(diǎn):(1)沒有統(tǒng)一規(guī)范的教材,自主性比較強(qiáng),教學(xué)內(nèi)容較多地受到專業(yè)教育的影響,存在將專業(yè)藝術(shù)院校的教材壓縮使用的現(xiàn)象；(2)教學(xué)機(jī)構(gòu)方面,多數(shù)高校院校設(shè)有藝術(shù)教研室或藝術(shù)活動(dòng)中心等機(jī)構(gòu)；(3)學(xué)生對(duì)藝術(shù)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)方面,大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)類課程抱有較大興趣,但也有部分學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)素質(zhì)教育與就業(yè)無關(guān),學(xué)習(xí)興趣不大。二、藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)在教育中的作用對(duì)品德的培養(yǎng)首先藝術(shù)素質(zhì)教育與“德”有緊密聯(lián)系。藝術(shù)素質(zhì)教育作為人文素質(zhì)教育內(nèi)容的一部分,其內(nèi)容是廣泛而富有聯(lián)系的,如果僅僅將藝術(shù)素質(zhì)教育歸結(jié)為吹拉彈唱、舞文弄墨等技巧性的訓(xùn)練,顯然達(dá)不到正確理解藝術(shù)的目的；應(yīng)該從文化現(xiàn)象或者說人文素質(zhì)的高度來整體認(rèn)識(shí)藝術(shù),才是對(duì)藝術(shù)素質(zhì)教育的全面認(rèn)識(shí)。藝術(shù)教育從形式上不能僅限于一些技巧性的訓(xùn)練,而且從內(nèi)容上看也不只單包括繪畫、音樂、舞蹈等狹窄的門類。作為富有民族特色、地方特色的民間藝術(shù),由于不同時(shí)代、不同民族、不同文化背景下的民眾,其思維方式、價(jià)值觀念、審美情感、藝術(shù)觀念,乃至整個(gè)社會(huì)的風(fēng)尚、習(xí)俗、氣質(zhì)等都有或多或少的差異,而產(chǎn)生的藝術(shù)也必將表現(xiàn)出各自的特質(zhì)。但作為藝術(shù)的整體,文化的組成部分將其納人人文素質(zhì)教育內(nèi)容的一部分,不僅使藝術(shù)教育更為寬泛。同時(shí)對(duì)真正弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,傳承傳播民族文化,樹立民族形象以及培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛本上的愛國主義思想具有潛移默化、實(shí)實(shí)在在的價(jià)值,從藝術(shù)教育的實(shí)施、傳授及提高方面也有便利的條件。對(duì)審美觀念的培養(yǎng)藝術(shù)教育包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視、雕塑、建筑、陶藝等藝術(shù)學(xué)科,各藝術(shù)學(xué)科都有各自的特點(diǎn),但是藝術(shù)作為人類發(fā)展的一個(gè)組成部分,不管是哪一種藝術(shù),它都是現(xiàn)實(shí)生活的反映,是人類對(duì)世界、對(duì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)生活的一種情感反映。對(duì)現(xiàn)實(shí)生活感受越深,藝術(shù)情感的表現(xiàn)就越深刻、越真實(shí),優(yōu)秀的藝術(shù)作品,都是經(jīng)過對(duì)生活深刻實(shí)踐才完成,這樣的藝術(shù)作品,對(duì)人的情感世界,精神世界的作用就越大,因此,人們說優(yōu)秀的藝術(shù)作品能陶冶影響人的性情。在藝術(shù)的類型中,最主要的、人類感覺最敏銳的是視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)。視覺藝術(shù),主要包括繪畫、雕塑、工藝、建筑等,它又稱空間藝術(shù),視覺藝術(shù)作用于人的是形狀和色彩這兩個(gè)因素。聽覺藝術(shù)也指音樂藝術(shù),它影響人的因素是聲音、音響。音樂這種特殊的語言與所要表現(xiàn)的對(duì)象不可能有本質(zhì)上的聯(lián)系,因而它不可能象視覺藝術(shù)一樣描繪出具體的事物形象出來,只能表達(dá)一些不確切的情感含義。但音響是一種物理運(yùn)動(dòng),自從有了人類就有了音樂的存在,它是人類語言的一種,因此,任何有感覺的人都會(huì)對(duì)音樂的音響而有所反應(yīng)、有所感知,音樂是表達(dá)人類情感最直接、最細(xì)致的一種藝術(shù)?？梢?藝術(shù)作品影響人、感染人的過程,也就是教育人的過程,這一過程是受教育者認(rèn)識(shí)美的過程,是在不斷的審美過程中完成的教育。正是因?yàn)樗囆g(shù)本身是美的鑄造,它感染人,作用于人類的審美,靠的就是它自身美的魅力。藝術(shù)教育是提高人的審美意識(shí)的重要手段之一。三、提高大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的措施1.拓展學(xué)生的知識(shí)視野藝術(shù)教育的媒介藝術(shù)品涉及自然、社會(huì)等人類生活的各個(gè)層面,藝術(shù)與文學(xué)、戲劇、舞蹈、繪畫、歷史、社會(huì)生活、民間風(fēng)俗,甚至美學(xué)等有著千絲萬縷的聯(lián)系。因而使受教育者從藝術(shù)作品中獲得有關(guān)文化、歷史、政治、宗教等多方面的知識(shí)。拓展學(xué)生的知識(shí)視野,也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界文化的一個(gè)窗口。藝術(shù)教育能夠通過它那多樣化豐富變化的藝術(shù)品媒介贏得受教育者更為長(zhǎng)久的注意力,并進(jìn)一步激發(fā)其感悟力與想象力,從欣賞角度來說,讓學(xué)生欣賞藝術(shù),使學(xué)生能有較深刻的感情體驗(yàn),使其潛移默化地得到道德情操方面教育。從而使其潛在創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的開掘與發(fā)展。藝術(shù)教育的審美與非審美功能的交融統(tǒng)一有利于促進(jìn)大學(xué)生各種心理因素感知、想象、情感、理解處在一種和諧統(tǒng)一、相互融合的自由和諧狀態(tài)之中,從而促進(jìn)個(gè)體全面素質(zhì)的發(fā)展,使其成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和學(xué)心型社會(huì)所需要的具備全面素質(zhì)、能夠與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新型人才。2.注重激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣,必須采取多種辦法。以音樂教學(xué)為例,通過講解音樂背景、情節(jié)等,通過畫面展示、播放幻燈或電影等多種方式,既可以加深學(xué)生對(duì)曲目的理解,又可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞的強(qiáng)烈興趣。例如欣賞音樂作品貝多芬第五(命運(yùn))交響曲,它給學(xué)生帶來強(qiáng)有力地為命運(yùn)而抗?fàn)幍亩分?一個(gè)人要做生活的強(qiáng)者,就要用拼搏的精神主宰自己的生活道路,通過不斷的斗爭(zhēng)而實(shí)現(xiàn)自己的理想,樂曲不但能激發(fā)學(xué)生欣賞該曲的強(qiáng)烈興趣,也使學(xué)生加深對(duì)作品的理解。從而達(dá)到教育者的目的。此外,隨著科技的發(fā)展,多媒體越來越多地受到音樂欣賞教學(xué)研究和實(shí)踐者的注意。多媒體的使用,能夠更好地啟發(fā)、誘導(dǎo)、感化、影響學(xué)生心理,促使他們積極思考,激發(fā)他們認(rèn)知上的需要和對(duì)音樂的興趣。學(xué)生對(duì)于MIDI音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)視頻等多媒體綜合信息更感興趣,能更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。3.加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量教師是學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)者和促進(jìn)者,作為一名藝術(shù)教師,首先要學(xué)會(huì)合作,改變傳統(tǒng)的授課方式。加強(qiáng)教師之間的合作、交流,廣泛地涉獵藝術(shù)領(lǐng)域課程,建立良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)活動(dòng)空間,組織各類、各形的課外活動(dòng),使課堂教學(xué)與課外藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合,在藝術(shù)教育教學(xué)中,課外活動(dòng)是藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分,教師要與學(xué)生平等的姿態(tài)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及藝術(shù)教學(xué)的規(guī)律組織課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)能力,全身心地參與學(xué)生的活動(dòng)。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作、表演時(shí),教師應(yīng)是積極參與者、引導(dǎo)者,在心理上給與學(xué)生支持,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍?；顫姸鄻拥乃囆g(shù)活動(dòng),能使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的探索熱情和豐富的想象力,促進(jìn)學(xué)生的思維,提高學(xué)生的感受了力和創(chuàng)新能力,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。總之,藝術(shù)素質(zhì)的提高能潛移默化地陶冶學(xué)生的性情,純潔心靈塑造,是美的集中體現(xiàn)。事實(shí)上,素質(zhì)的提高,不單是文化知識(shí)水平的提高,更需要審美觀念、審美理想、審美標(biāo)準(zhǔn)個(gè)人意識(shí)、道德修養(yǎng)等的提高；素質(zhì)的提高,也能使大學(xué)生的精神風(fēng)貌和文明程度得到提高。大學(xué)生更應(yīng)該盡可能地接受人文教育,走出或超越自己的專業(yè)范圍。讓更多的大學(xué)生參與到這有益的探索當(dāng)中,尋找自我,表達(dá)自我。同時(shí),高校藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀,高校藝應(yīng)時(shí)刻注意時(shí)代發(fā)展的新動(dòng)向,讓全體學(xué)生享受到良好的藝術(shù)教育,使全體學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)得到全面提高,這才是普通高校藝術(shù)素質(zhì)教育應(yīng)該發(fā)展的道路。參考文獻(xiàn)