職業(yè)教育論文-高職高專畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查分析.doc

職業(yè)教育論文-高職高專畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查分析摘要：以高職高專畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查為切入點，結(jié)合訪談，對擇業(yè)觀念、擇業(yè)心態(tài)、就業(yè)去向、擇業(yè)渠道、影響擇業(yè)因素、對學校工作滿意度幾方面加以分析，總結(jié)高職高專畢業(yè)生就業(yè)的新情況、新問題，可以為解決高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)問題提供參考。關(guān)鍵詞：高職高專；畢業(yè)生；就業(yè)意向高職高專院校已占據(jù)我國高等教育的半壁江山，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)問題，是提高大學生整體就業(yè)率的最大潛力所在，也可能成為制約大學畢業(yè)生就業(yè)的全局性問題。因此，加強對高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)問題的研究已成為高等教育研究的重要課題和任務(wù)。調(diào)查方法調(diào)查對象本文采用的研究數(shù)據(jù)均來自“高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)問題研究”課題組2006年在江蘇部分高校中開展的大學生就業(yè)情況的調(diào)查。調(diào)查對象為某高校2007屆高職高專畢業(yè)生，共發(fā)出調(diào)查問卷480份，回收424份，回收率為88%，其中有效問卷390份。調(diào)查內(nèi)容采用自編的高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查問卷，設(shè)計的問題由樣本基本情況和就業(yè)意向考察兩部分構(gòu)成。調(diào)查以問卷與個別訪談相結(jié)合的方式進行。分析方法調(diào)查問卷用spss10.0軟件建立數(shù)據(jù)庫并進行統(tǒng)計分析，主要采用百分比分析與卡方顯著性分析方法。結(jié)果分析擇業(yè)觀念的調(diào)查筆者設(shè)計的問題分別涉及就業(yè)目的、擇業(yè)標準、職業(yè)定位等幾個方面。經(jīng)過統(tǒng)計分析，得出以下結(jié)果。1.就業(yè)目的有明顯的功利價值取向。畢業(yè)生對就業(yè)有明確的判斷和意愿，而不是茫然不知所措。畢業(yè)生對于就業(yè)目的的選擇依次是：生計需要（32.6%）、實現(xiàn)自身價值（27.7%）、享受物質(zhì)生活（11.0%）等。這表明現(xiàn)代社會中講求利益導向、效率優(yōu)先等觀念會在一定程度上影響畢業(yè)生的就業(yè)行為，也在一定程度上限制了他們專業(yè)水平的發(fā)揮。值得注意的是，以“為社會做貢獻”為就業(yè)目的的僅占4.6%，這表明目前高職高專畢業(yè)生擇業(yè)具有較強的利己性和功利性。女生在就業(yè)目的中選擇“生計需要”的高達40.0%，而男生則把“實現(xiàn)自身價值”作為就業(yè)目的的首選因素。經(jīng)卡方檢驗，X2=45.156，df=7，P=0.000.05，性別在就業(yè)目的的差異上呈顯著性。2.擇業(yè)標準呈現(xiàn)多重性趨勢。畢業(yè)生在擇業(yè)過程中主要考慮的因素依次是：工作穩(wěn)定性（19.7%）、經(jīng)濟收入與福利待遇（19.5%）、行業(yè)發(fā)展前景（16.7%）。而選擇“適合興趣愛好”、“發(fā)揮能力”、“專業(yè)對口”等因素的只占很小的比例。這表明畢業(yè)生在選擇職業(yè)時更加注重實惠、注重穩(wěn)定、注重發(fā)展，說明畢業(yè)生在擇業(yè)標準上呈現(xiàn)出明顯的多重性。3.職業(yè)定位的多變性與不確定性。雖然有45.1%的學生在剛上大學時就確定了未來的職業(yè)，但僅有14.4%的畢業(yè)生表示對自己將來的擇業(yè)目標具有清晰的定位，31.8%的學生進大學時對將來要從事的職業(yè)還不確定，在畢業(yè)前對今后的職業(yè)選擇仍然不太明確或根本沒有定位的學生分別占29%和3.6%。個別訪談結(jié)果顯示，多數(shù)大學生的擇業(yè)目標曾經(jīng)發(fā)生過變化。因此，必須加強就業(yè)指導，特別是面向低年級的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的指導，促使畢業(yè)生盡早明確自己的擇業(yè)目標。擇業(yè)心態(tài)的調(diào)查為了解畢業(yè)生面對嚴峻的就業(yè)形勢心態(tài)有哪些變化，本研究針對就業(yè)壓力、專業(yè)對口、就業(yè)期望等問題設(shè)計了問卷，統(tǒng)計結(jié)果如下。1.就業(yè)壓力的調(diào)查。畢業(yè)生普遍感受到巨大的就業(yè)壓力，93.3%的畢業(yè)生覺得就業(yè)壓力較大或很大；61%的學生看到校友畢業(yè)時找工作的情形后十分著急；88.5%的學生擔心自己畢業(yè)時找不到好工作；62%的學生對就業(yè)前景感到不太樂觀或者不樂觀，這表明畢業(yè)生對就業(yè)形勢的嚴峻性認識比較清楚，并表現(xiàn)出復(fù)雜而矛盾的心理，有平靜、樂觀、興奮，更多的是緊張、無奈、煩躁、焦慮。2.專業(yè)對口的調(diào)查。有53.6%的畢業(yè)生希望以后從事的工作能夠?qū)I(yè)對口，只有16.7%的學生不愿意從事專業(yè)不對口的工作，有36.4%的畢業(yè)生明確表示愿意從事專業(yè)不對口的工作，有46.9%的畢業(yè)生主張“先接受，再調(diào)整”。在競爭面前，畢業(yè)生理智地選擇了“先就業(yè)，后擇業(yè)”。女生希望以后從事的工作能夠?qū)I(yè)對口的占57.2%，男生只占42.9%，經(jīng)卡方檢驗，X2=6.088，df=2，P=0.0480.05，性別在專業(yè)對口方面呈顯著性差異。3.就業(yè)期望的調(diào)查。77.9%的畢業(yè)生表示如果求職狀況不盡如人意，會降低就業(yè)標準。只有2.1%的畢業(yè)生表示不接受與期望值不一致的工作。而在選擇接受與期望值不一致的工作的畢業(yè)生中，只有23.8%愿意努力適應(yīng)工作，有高達74.2%的畢業(yè)生則準備“跳槽”或繼續(xù)深造。如此高比例的畢業(yè)生選擇就業(yè)后再調(diào)整，意味著他們在初次就業(yè)后流動的可能性和比例都較大，這會給用人單位帶來不良影響。有25.9%的畢業(yè)生希望直接就業(yè)，有71%的畢業(yè)生打算繼續(xù)深造或在參加工作后繼續(xù)深造，這說明高職高專畢業(yè)生對學歷的看重，相當多的學生并沒有把“高職高專畢業(yè)”與“就業(yè)”直接聯(lián)系起來，這將直接表現(xiàn)為求職行為的被動與消極，在一定程度上反映出部分畢業(yè)生的就業(yè)積極性有待提高。男生選擇“參加工作后繼續(xù)深造”的占47.0%，而女生則高達66.1%。經(jīng)卡方檢驗，X2=16.707，df=3，P=0.0010.05，性別在畢業(yè)去向上呈顯著性差異。就業(yè)去向的調(diào)查在問卷中，用“擇業(yè)地區(qū)”、“擇業(yè)單位”、“擇業(yè)行業(yè)”、“薪酬期望”四個關(guān)于職業(yè)的顯性特征的變量測量畢業(yè)生具體的就業(yè)意向偏好，統(tǒng)計結(jié)果如下。1.擇業(yè)地區(qū)的選擇重自我利益。51%的畢業(yè)生首選城市就業(yè)，愿意去縣級及以下地區(qū)就業(yè)的只占3.3%，愿意去西部地區(qū)就業(yè)的只占5.6%。這說明畢業(yè)生在擇業(yè)選擇中更加看重自我利益，忽略了社會責任。盡管學校大力宣傳并采取了許多鼓勵措施，但仍然收效甚微，這不能不引起重視。有36.4%的畢業(yè)生選擇回生源地，其中一部分是獨生子女，父母有這樣的要求；另一部分則是希望借助親朋好友的社會關(guān)系獲得理想的工作。女生選擇回生源地的高達39.7%，男生只有26.5%；而愿意去西部邊遠地區(qū)就業(yè)的男生占10.2%，而女生只有4.1%。經(jīng)卡方檢驗，X2=21.413，df=6，P=0.0020.05，性別在擇業(yè)地區(qū)上呈顯著性差異。2.擇業(yè)單位的選擇呈多元化趨勢。學生的理想就業(yè)單位依次是：學校及科研單位(占52.8%)、國家機關(guān)(占21.5%)、自主創(chuàng)業(yè)(占8.5%)、外資企業(yè)(占7.4%)、國有企業(yè)(占4.9%)、中小及私營企業(yè)(占2.1%)，其他（占2.8%）。雖然畢業(yè)生對就業(yè)單位有了更為廣泛的選擇，但由于國家機關(guān)、各類學校等事業(yè)單位工作比較穩(wěn)定，在工資待遇、工作環(huán)境、福利等方面占有優(yōu)勢，仍是畢業(yè)生就業(yè)的首選。只有8.5%的畢業(yè)生有自主創(chuàng)業(yè)的想法，雖然所占的比例不高，但應(yīng)該是今后高職高專畢業(yè)生就業(yè)選擇的趨勢。政府相關(guān)部門應(yīng)建立大學生創(chuàng)業(yè)的有效扶持體系，學校在就業(yè)指導中應(yīng)進一步加大創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，以此激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的熱情。男生選擇自主創(chuàng)業(yè)的占14.3%，而女生只有6.5%，經(jīng)卡方檢驗，X2=37.072，df=6，P=0.000.05，性別在擇業(yè)單位上呈顯著性差異。3.擇業(yè)行業(yè)的選擇期望值較高。畢業(yè)生希望從事的職業(yè)排序在前三位的是：教師（占36.9%）、公務(wù)員（占30.0%）、管理人員（占13.3%）。畢業(yè)生不切實際地抱著過高的期望值，必然會導致就業(yè)難。過高的期望值是大學生為自己順利擇業(yè)設(shè)置的一道障礙，這就需要高校及早進行就業(yè)觀的指導和教育。4.薪酬期望的選擇趨于理性化。有73.3%的大學生月薪期望值為10002000元，只有6.7%的學生月薪的期望值在3000元以上，這說明大部分畢業(yè)生薪酬期望趨向理性化，面對日趨激烈的就業(yè)市場，大學生的就業(yè)心理較為健康，就業(yè)心態(tài)日趨成熟。男生對月薪的期望值在10002000元之間的占61.2%，女生則高達77.4%，月薪期望值在20003000元之間的男生占23.5%，女生則只占11.7%，經(jīng)卡方檢驗，X2=14.129，df=3，P=0.0030.05，性別在薪酬期望上呈顯著性差異。擇業(yè)渠道的調(diào)查在就業(yè)渠道的問題上，有36.9%的學生選擇家長和親友介紹，17.7%的學生選擇校外招聘會，16.4%的學生選擇校內(nèi)招聘會。這表明相當一部分畢業(yè)生視野開闊，希望多渠道、多途徑地收集信息。親友介紹工作不但可靠，而且有良好的發(fā)展預(yù)期，因而受到畢業(yè)生的普遍關(guān)注?；ヂ?lián)網(wǎng)和大眾傳媒可使信息傳遞更加迅捷，使畢業(yè)生的選擇面大大拓寬，降低了擇業(yè)成本，但許多畢業(yè)生面對大量的信息無從下手，不知所措而錯失良機。主動聯(lián)系用人單位的占13.8%，反映了學生主動就業(yè)意識的增強。畢業(yè)生選擇學校提供的信息的較少，這說明學校提供的大量信息沒有被充分利用，或者學校需要考慮提供給學生的信息的針對性與有效性。影響擇業(yè)因素的調(diào)查在影響擇業(yè)的因素的調(diào)查中，學生對“用人單位看重畢業(yè)生的哪些條件”進行排序，排在前三位的是：學歷（占23.3%）、職業(yè)能力與特長（占22.3%）、所學專業(yè)（占16.9%）；對于影響擇業(yè)的不利因素，畢業(yè)生的選擇是：學歷層次偏低（占25.1%）、社會關(guān)系不足（占16.4%）、自身競爭力有限（占13.3%）、缺少實踐經(jīng)驗（占13.3%）；對于影響擇業(yè)的主要問題，畢業(yè)生的選擇是：人才供大于求（占37.2%）、就業(yè)市場不規(guī)范及憑關(guān)系走后門現(xiàn)象嚴重（占13.6%）、畢業(yè)生就業(yè)思想不端正，期望值過高（占8.5%）。以上調(diào)查結(jié)果說明：（1）畢業(yè)生已經(jīng)認識到用人單位首先看重的已不是學習成績，而是專業(yè)能力與綜合素質(zhì)。（2）高職高專畢業(yè)生對自己的學歷與就業(yè)競爭力信心不足。（3）多數(shù)畢業(yè)生認為社會關(guān)系是影響就業(yè)的重要因素，這表明目前我國人才資源的市場配置程度與公平性較低，大學生在擇業(yè)時仍然存在依賴心理。（4）畢業(yè)生認為現(xiàn)在的人才市場是供大于求，這反映了畢業(yè)生對當前就業(yè)形勢的憂慮。對學校工作滿意度的調(diào)查筆者的問題涉及學校就業(yè)指導工作與學校教學工作兩部分。1.對學校就業(yè)指導工作的調(diào)查。有66.2%的畢業(yè)生表示不太滿意或不滿意。對于“學校就業(yè)指導中存在的問題”，排在前三位的是：與畢業(yè)生的溝通和個別咨詢指導不夠（占23.6%），就業(yè)指導工作未得到充分重視（占21.5），就業(yè)指導工作者的專業(yè)知識與能力不足（占13.8%）；對于“你希望學校就業(yè)指導部門提供哪些服務(wù)”的回答是：為就業(yè)單位和畢業(yè)生雙向選擇搭橋（占32.6%），開拓畢業(yè)生就業(yè)市場（占16.4%），宣傳國家有關(guān)就業(yè)政策（占13.6%）。在訪談中，有的畢業(yè)生提出應(yīng)提高校內(nèi)招聘會的針對性，只有專業(yè)對口率較高的招聘會才能提高簽約成功率。部分學生還提出學校就業(yè)指導部門應(yīng)該主動與用人單位聯(lián)系，了解就業(yè)市場行情，然后把信息提供給學生。有的學生對就業(yè)指導的效果表示不滿，認為針對不同的專業(yè)，就業(yè)指導應(yīng)有所區(qū)別，特別是對就業(yè)相對比較困難的專業(yè)更應(yīng)該加強針對性的指導。校內(nèi)的學習和求職招聘，是兩個完全不同的過程，如果要在比較短的時間里提高就業(yè)率，就業(yè)指導就顯得特別重要，但從目前所反映的情況來看，就業(yè)指導與服務(wù)工作還需要進一步深化與完善。2.對學校教學工作的調(diào)查。學生對專業(yè)課程設(shè)置的滿意度不高，認為合理的只占2.6%。當問及如何改進課程設(shè)置時，有48.7%的畢業(yè)生要求“多開實用性課程”，有32.3%的畢業(yè)生要求“增加社會實踐課程”。在訪談中，很多學生反映在學校所學的課程到社會上用處不大，究其原因，有的是內(nèi)容陳舊，與實際脫節(jié)；有的是只學理論，不講操作，等到實習的時候還要從頭學起。這些問題都會影響學生學習的積極性。對策建議高職高專畢業(yè)生在對待擇業(yè)的問題上存在就業(yè)期望值較高、擇業(yè)功利性較強、競爭自信心不足、缺乏職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)意識不足等問題。在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，學生對高校教育教學及就業(yè)服務(wù)工作的滿意度不高，為此提出以下對策建議。學生教育：樹立正確的擇業(yè)觀，加強創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)大學生在擇業(yè)時，要正確地認識自我，給自己一個客觀正確的定位。在正確評估自己的同時，要充分地了解社會需求，將主觀愿望與客觀現(xiàn)實結(jié)合起來，給自己確定一個適當?shù)奈恢茫瑯淞⒑侠淼木蜆I(yè)期望，樹立先就業(yè)、再擇業(yè)的觀念。要鼓勵學生從基層做起，自覺服從社會需要，到基層和艱苦的地方去建功立業(yè)，努力提升自身綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力。要注意培養(yǎng)學生面臨挫折與不利處境時的心理耐受能力，同時要加強創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。聯(lián)合國教科文組織在1998年發(fā)表的21世紀的高等教育：展望與行動中明確指出：有首創(chuàng)精神和學會創(chuàng)業(yè)，應(yīng)當是高等教育主要的關(guān)注點，目的是使畢業(yè)生更容易就業(yè)。高等院校培養(yǎng)的未來的畢業(yè)生不僅是求職者，而且還應(yīng)該是成功的企業(yè)家和就業(yè)崗位創(chuàng)造者。因此，學校要多渠道地對大學生進行創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)訓練，多渠道地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，使學生拓寬就業(yè)思路，從被動就業(yè)轉(zhuǎn)向積極創(chuàng)業(yè)。學校教學：加快教學改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量從根本上說，大學生就業(yè)取決于社會需要與大學生自身的綜合素質(zhì)，市場對高校畢業(yè)生的需求歸根到底取決于畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，只有增強大學生的專業(yè)知識和能力，才能有效地解決畢業(yè)生的就業(yè)難題。這就要求高職高專院校必須從社會對人才的近期和長遠需要出發(fā)，進行教學體系的改革，在進行專業(yè)調(diào)整、課程設(shè)置、學科建設(shè)以及調(diào)整培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)目標的時候，一定要以學生的就業(yè)作為重要衡量依據(jù)，為學生創(chuàng)造更多的實習實踐機會，全面培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的應(yīng)用型人才。大學生在校期間，應(yīng)更多地注重理論知識與實踐技能的培養(yǎng)，關(guān)注自身文化素質(zhì)的提高，不斷積累社會工作經(jīng)驗，為成功就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。就業(yè)服務(wù)：完