爬山虎的腳說課稿兩篇.doc

。爬山虎的腳（第二課時）一、說教材爬山虎的腳是六年制小學(xué)語文第二單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細致地觀察周圍的事物。第二單元訓(xùn)練重點是“讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟表達能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的綜合能力”，爬山虎的腳這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字淺顯，是引導(dǎo)學(xué)生作文的好范例，擔(dān)負著學(xué)習(xí)“圍繞一個意思寫好片斷”的任務(wù)，在本組教材中占有非常重要的地位。二、說教學(xué)目標(biāo)1知識和技能方面（1）學(xué)習(xí)本課的生字新詞。（2）學(xué)習(xí)作者細致觀察的方法，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。（3）背誦課文3至5自然段。2能力方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，理解能力和語言表達能力。3思想方面通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個有心人。三、說教學(xué)重點難點重點1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點把一個意思寫清楚的方法。難點爬山虎的腳是怎樣“一腳一腳”往上爬的。四、說教法學(xué)法結(jié)合本組課文的教學(xué)目標(biāo)、本課的特點、以及學(xué)生的年齡特點,以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生饒有興趣的演、畫、配音、總結(jié)，來代替教師單一的講。在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性，從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。五、說教學(xué)程序（第二課時）（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍。在教學(xué)開始時，我讓學(xué)生朗誦自己自己喜歡的句子，既復(fù)習(xí)上節(jié)課的教學(xué)成果，也為這節(jié)課創(chuàng)設(shè)美的情景，奠下“美”的基調(diào)。然后以“你注意到那美麗葉子背后不顯眼的腳了嗎”的問題，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望，為學(xué)生指明了閱讀方向。（二）精讀課文3至5自然段(二)認識爬山虎的腳（研讀第3自然段）1、在第三自然段的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)后動手畫一畫爬山虎的腳，其實有很多學(xué)生在這個時候還不能準(zhǔn)確地畫出爬山虎腳的位置與特點，在此，我實物投影了幾個錯誤的案例，愿意是讓學(xué)生糾正錯誤，在糾正的過程中了解爬山虎腳的特性。在教學(xué)中，在這一環(huán)節(jié)中，也許是對自己沒有信心，也許是本身讀的就不夠，沒有學(xué)生發(fā)言，這時候，我又出示了該自然段，要求學(xué)生再次朗讀，在再次朗讀的基礎(chǔ)上找爬山虎腳的特性。這時候?qū)W生能零零散散地說出爬山虎腳的一些特性，我適時板書了。結(jié)合板書，我再次引導(dǎo)學(xué)生全面的觀察爬山虎，并適當(dāng)滲透了作者有序觀察的觀察方法。在此基礎(chǔ)上多媒體展示爬山虎圖片，讓學(xué)生更直觀地感受課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的特點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。（三）感受爬山虎的神奇。（研讀第4、5自然段）“同學(xué)們，望著爬山虎這么有趣的腳？你想知道它是怎樣往上爬的嗎？”激發(fā)學(xué)生進一步探索的欲望。讓學(xué)生找到爬山虎爬的句子仔細品讀，讓學(xué)生在讀的過程中找動詞，并說一說這些動詞是否可以隨意換，加深學(xué)生對這些動詞的理解。在引導(dǎo)學(xué)生理解動詞之后，讓學(xué)生自己做動作，更深切體會爬山虎的腳是如何“一腳一腳”向上爬的。在反復(fù)朗讀之中，感悟作者用詞的精妙，再配合多媒體演示爬山虎“一腳一腳”地向上爬。至此，本課的難點已經(jīng)基本突破。最后用課件演示，既進一步強化學(xué)生的理解，也照顧到了學(xué)困生，使他們通過形象直觀的課件了解了爬山虎是如何爬的。第5自然段，講爬山虎的腳的兩種變化情況，看似簡單，其實是學(xué)生很容易混淆的地方。出示實物，讓學(xué)生說一說看到的腳是“觸到墻的”還是“沒有觸到墻的”，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察，認真思考的能力和習(xí)慣。在學(xué)生明白這個問題之后，對學(xué)生進行思想方面的滲透，要像爬山虎那樣“踏踏實實、勇于攀登”，注意了語文教學(xué)的人文性。（三）總結(jié)點題在總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容時，不是老師總結(jié)，而且讓學(xué)生總結(jié)，鍛煉學(xué)生的概括能力、按順序說話的能力。讓學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲，了解作者的觀察順序，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法，教育學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然，留心和細致地觀察周圍的事物。聯(lián)系生活，感悟方法我無意中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生說自己家的墻上也有爬山虎，于是我問學(xué)生：“我們學(xué)校有爬山虎嗎？”原本以為學(xué)生都沒有注意到。出乎意料的是，試教下來，學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了最后一個細節(jié)。于是，我夸獎他們“原來你們都是會觀察的孩子?！庇谑?，我把重點轉(zhuǎn)移到“長期觀察”上，于是我追問：“那你發(fā)現(xiàn)爬山虎慢慢爬的過程了嗎？那為什么葉老先生能發(fā)現(xiàn)，而且把爬山虎寫得這么惟妙惟肖？”讓學(xué)生明白要把爬山虎寫得這么惟妙惟肖一定除了仔細觀察，更要長期觀察。我又引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，找一找葉老先生長期觀察的證據(jù)全班交流。（四）說寫練習(xí)設(shè)計一個寫校園中植物的小練筆，讀寫結(jié)合，把學(xué)到的寫作方法運用于實際，不僅提高了學(xué)生的口語表達能力，同時也提高了寫作水平。六、說板書設(shè)計板書設(shè)計條理清晰，語言簡練，更易于使學(xué)生明白本節(jié)課的主要內(nèi)容和作者的觀察順序。對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的輔助作用。位置形狀顏色爬山虎的腳怎樣爬：觸變巴拉貼變化：萎了灰色今天，我說課的內(nèi)容是六年制第七冊里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文爬山虎的腳。一、說教材。爬山虎的腳這篇精讀課文的作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在這篇課文中用細致、簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點，以及它是怎樣用腳爬墻的。課文介紹爬山虎葉子的特點是通過葉子的變化來講，側(cè)重講長大了的葉子的顏色、排列、動態(tài)。介紹爬山虎的腳的特點是分三個方面來講。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系，巴住墻與沒巴住墻的不同結(jié)果。本篇課文是安排在本冊中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字詞句段的基礎(chǔ)上了解課文敘述的順序，繼續(xù)學(xué)習(xí)和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時增強他們具有愛護自然，保護環(huán)境的意識。于是我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：理解重點詞句、了解爬山虎腳的特點。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。二、說教學(xué)重點與難點通過詞句的理解，了解爬山虎腳的特點，是本課的教學(xué)重點。爬山虎是怎樣向上爬的，這是學(xué)習(xí)本課的難點。三、說教法和學(xué)法我結(jié)合本課特點和本組課文訓(xùn)練重點。以讀書訓(xùn)練為徑，以語言文字訓(xùn)練為緯，開放全腦為橋，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議來代替教師單一的講。在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。四、說教學(xué)過程(一)、創(chuàng)設(shè)情景、審美欣賞巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛給學(xué)生一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是上好一節(jié)課好的開始。于是我以輕快的音樂和簡單的動作讓學(xué)生全身心的放松，以飽滿的精神準(zhǔn)備上課。(播放上課實錄)通過這個環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性很快就調(diào)動了起來，個個精神抖擻。接著我出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出馬的腳可以奔跑、烏龜?shù)哪_可以爬行、小寶寶的腳可以走路。以此談話導(dǎo)入課題：同學(xué)們我們知道大部分動物都長著腳。那你們想想看植物會長腳嗎?今天我們就跟著老師一起去認識一種植物的腳。同時板書課題爬山虎的腳，再出示爬山虎圖片。同學(xué)們這一片綠油油的攀援植物就是爬山虎。它同樣也長著腳。想不想看看呢?通過這樣的設(shè)懸念，激起學(xué)生求知的欲望。(二)、細致觀察，建構(gòu)新知小學(xué)生是通過形象來認識世界的，在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進自悟自學(xué)。于是在這節(jié)教學(xué)中我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：1、比一比我讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小分隊各組發(fā)爬山虎(播放上課實錄)，讓學(xué)生自己去觀察了解，再讓學(xué)生說一說你是按什么順序觀察的?觀察到了些什么?再讓學(xué)生自由讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解文中作者是怎樣抓住事物特點觀察的。一是細心觀察，所以才能看見“葉尖一順兒朝下”在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細絲”及“每根細絲像蝸牛的觸角”等等。二是連續(xù)觀察，所以才會發(fā)現(xiàn)“原先直的細絲后來變彎了，細絲和小圓片逐漸變成灰色”才會發(fā)現(xiàn)沒觸著墻的腳，不幾天就萎了，后來連一點兒痕跡也沒有了?！蓖ㄟ^這樣比一比的環(huán)節(jié)，同學(xué)們的積極性很快就調(diào)動起來了，同時也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。2、找一找、讀一讀我先讓學(xué)生自由讀課文，并找出文中寫爬山虎葉子的句子，理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點。引導(dǎo)學(xué)生重點理解課文怎樣寫長大了的葉子，并抓住新鮮，一順兒、均勻這幾個重點詞進行分析講解。然后指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抓住重音、反復(fù)多讀，在讀中感悟爬山虎葉子的色澤美、整齊美和微風(fēng)吹拂時的動態(tài)美。這節(jié)內(nèi)容較容易掌握，所以我是以學(xué)生自學(xué)為主，教師講解為輔，充分培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。談話導(dǎo)入:爬山虎的葉子之所以這樣生機勃勃地爬滿墻,跟它的腳有著密切的關(guān)系.它的腳又是怎樣的呢?于是我讓學(xué)生從文中找出描寫爬山虎腳的句子.了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。我同時板書。再讓學(xué)生拿起畫筆畫一畫爬山虎的腳，隨后播放課件予以對比。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且也充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象。(三)、抓重難點、強化認知在這節(jié)教學(xué)中，我以演一演、議一議的方式來幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣往上爬的。我先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文的第四自然段找出爬山虎怎樣爬的句子，并標(biāo)出動詞。隨后我出示句子及圖片重點理解觸、巴、拉、貼等詞的準(zhǔn)確性。從而引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎一腳一腳向上爬的意思。它并不是像我們?nèi)诉@樣左右腳交替著前進，而是長一只腳巴住墻，再長一只腳，再巴住墻，這樣慢慢地爬滿墻。然后再引導(dǎo)學(xué)生小組合作，怎樣演好爬山虎向上爬的動作。推薦代表上臺演一演，其他學(xué)生評價，好在哪里?不好的地方怎樣改?通過大家的表演和討論，進一步理解爬山虎是怎樣爬滿墻的。接著讓學(xué)生從“觸著墻”與“沒觸著墻”入手，找出兩個不同的結(jié)果。(同時板書)再播放錄象，朗讀全文。從而使學(xué)生更直觀地理解爬山虎的生長過程，體會它頑強的生命力。最后，總結(jié)課文。學(xué)生提著問題并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題。這