醫(yī)院健康教育專兼職人員培訓(xùn)ppt課件.ppt

醫(yī)院健康教育方法與要求,1,.,一、健康教育與疾病預(yù)防 內(nèi)經(jīng)曰：上醫(yī)不治已病治未病，不治已亂治未亂，此之謂也。夫病已成而後藥之，亂已成而后治之，譬猶渴而穿井，斗而鑄兵，不亦晚乎！ 什么是健康？這是開展醫(yī)院健康教育必須首先明確的問題。,2,一）現(xiàn)代健康的涵義,WHO在其憲章中明確提出：“健康不僅是免于疾病和衰弱，而是保持軀體、精神和社會諸方面的完美狀態(tài)。 ” 1994年6月，WHO西太區(qū)執(zhí)委會提出了以“健康新地平線”戰(zhàn)略來迎接21世紀(jì)。明確提出“以人為中心，以健康為中心，而不是以疾病為中心，并且必須將重點(diǎn)放在有利于健康的工作上，作為人類發(fā)展的一部分?！?3,二）影響健康的因素,4,二）影響健康的因素,5,二）影響健康的因素,6,二、健康教育與健康促進(jìn),一）健康教育的概念 通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀念，自愿采納有利于健康的行為和生活方式的教育活動和過程。知、信、行是表述健康教育最基本內(nèi)涵的“三字經(jīng)”，這三者的關(guān)系表現(xiàn)為： 知是基礎(chǔ) 信是動力 行是目標(biāo),7,對健康教育概念的理解,健康教育是一種活動、是一個過程 健康教育是以傳播、教育和干預(yù)為手段的活動和過程 健康教育是以改變不健康行為和確立健康行為為目標(biāo)的活動和過程 健康教育是以促進(jìn)健康為目的的活動和過程,8,二）健康促進(jìn)的表述及理解,具體地說，健康促進(jìn)可表述為：應(yīng)用行政或組織手段，廣泛動員和協(xié)調(diào)社會各相關(guān)部門及社區(qū)家庭和個人，使其履行各自對健康的責(zé)任，共同維護(hù)和促進(jìn)健康的一種社會行為和社會戰(zhàn)略。（這一概念是我國著名健康教育專家，北大教授田本淳提出來的） 通過政府倡導(dǎo)、出臺政策、改善環(huán)境、提供服務(wù)、社會動員、健康教育、跨部門合作保護(hù)和促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量 主體：政府或政策制定者 核心：支持性環(huán)境 主要任務(wù)：社會動員,9,健康教育 健康促進(jìn) 臨床治療,危險人群 健康人群 患病人群,10,三）健康教育的作用,幫助人們建立健康的生活方式 預(yù)防慢性非傳染性疾病 預(yù)防傳染病 遏制醫(yī)療費(fèi)用的急劇上漲 適應(yīng)人民群眾日益增長的健康需求 增進(jìn)醫(yī)患關(guān)系，提升服務(wù)效果,11,三、我國醫(yī)院健康教育的發(fā)展 我國有組織有計劃的醫(yī)院健康教育工作開始于20世紀(jì)70年代末，其發(fā)展是我國衛(wèi)生事業(yè)改革與發(fā)展的必然產(chǎn)物，它得益于醫(yī)療保健事業(yè)發(fā)展的四大契機(jī)。 一）初級衛(wèi)生保健的實施與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展 二）婦幼保健工作的發(fā)展 三）護(hù)理理論與實踐的變革 四）城市愛國衛(wèi)生工作的深入,12,四、醫(yī)院健康教育的概念,狹義上一病人為中心、針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健的患者及家屬所實施的健康教育活動，其目的是針對患者的健康狀況和疾病特點(diǎn)，通過健康教育實現(xiàn)三級預(yù)防和身心康復(fù)。 新形勢發(fā)展趨勢： 時空上：由院內(nèi)擴(kuò)展到社區(qū) 對象上：由患者擴(kuò)展到社區(qū)群體和醫(yī)院職工 內(nèi)容上：由醫(yī)院知識傳播擴(kuò)展到心理衛(wèi)生教育和行為干預(yù),13,廣義的醫(yī)院健康教育：是以健康為中心，以醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)，為改善患者及家屬、社會成員和醫(yī)院職工的健康相關(guān)行為所進(jìn)行的有組織、有計劃、有目的的教育活動。,14,五、醫(yī)院開展健康教育的有利條件,需要明確，針對性強(qiáng) 人才密集，技術(shù)優(yōu)良 教育對象相對集中,15,六、開展醫(yī)院健康教育的意義,1、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代 醫(yī)學(xué)發(fā)展必然趨勢醫(yī)學(xué)模式向生物心理社會醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變； 醫(yī)療服務(wù)由單一的醫(yī)療型向醫(yī)療預(yù)防保健康復(fù)型轉(zhuǎn)變 2、健康教育是醫(yī)療保健服務(wù)的組成部分和有效易行的治療手段； 三級預(yù)防 慢性病 健康教育本身就是一項治療措施 3、密切醫(yī)患關(guān)系，促進(jìn)醫(yī)院精神文明建設(shè)紐帶； 4、改善醫(yī)院管理，提高社會經(jīng)濟(jì)效益的有效途徑；,16,七、醫(yī)院健康教育組織網(wǎng)絡(luò)及管理,醫(yī)院有健康教育組織，形成院、科、病室三級健康教育網(wǎng)絡(luò)，健康教育工作有計劃、有記錄、有總結(jié)、檔案（文字、照片）資料保存完整，管理規(guī)范，健康教育工作納入醫(yī)護(hù)人員評比、考核。,17,八、醫(yī)院健康教育的基本形式,一）患者健康教育 是根據(jù)患者及家屬的不同需求，在診療過程中有針對性的開展健康教育。依據(jù)實施場所不同，可將患者健康教育分為以下幾種形式。 1、門診健康教育： 候診教育（口頭講解、宣傳欄、櫥窗、導(dǎo)醫(yī)臺、出售分發(fā)衛(wèi)生報刊、健康教育處方、電視屏幕、電子顯示屏、多媒體觸景臺） 隨診教育（健康教育處方、 面對面口頭教育）,18,醫(yī)院健康教育的基本形式 門診咨詢教育（心理咨詢門診、慢性病咨詢門診、營養(yǎng)咨詢、亞健康咨詢門診） 專題講座和培訓(xùn)班（針對某種疾病或某個健康問題而舉辦的，以普及預(yù)防、康復(fù)、保健知識和技能為目的）,19,2、住院健康教育 入院教育：在病人剛?cè)朐汉缶土⒓催M(jìn)行。主要是使病人盡快熟悉住院環(huán)境，穩(wěn)定心理情緒，遵守醫(yī)院制度，服從醫(yī)囑，配合治療。這種教育通常由護(hù)士和醫(yī)生采用口頭教育的方法實施。 病房教育：是患者在住院期間進(jìn)行的 經(jīng)常性的健康教育工作。常用模式是， 醫(yī)護(hù)結(jié)合，分層進(jìn)行，各有側(cè)重， 各負(fù)其責(zé)。,醫(yī)院健康教育的基本形式,20,醫(yī)院健康教育的基本形式,出院教育：由醫(yī)護(hù)人員向出院患者及其家屬所進(jìn)行的個別談話教育。主要內(nèi)容是：向患者交代住院治療的結(jié)果、病情的現(xiàn)狀及預(yù)后、出院后的注意事項，指導(dǎo)患者合理的飲食、鍛煉和起居生活，防止疾病復(fù)發(fā)和意外情況的發(fā)生。同時，還應(yīng)征求患者對醫(yī)生和醫(yī)護(hù)人員的意見，不斷改進(jìn)醫(yī)院健康教育工作。,21,醫(yī)院健康教育的基本形式,出院后教育：是指病人出院后進(jìn)行的追蹤性的健康教育。尤其對慢性病患者，更具有現(xiàn)實意義，是醫(yī)院健康教育發(fā)展的趨向。其方法包括：書信指導(dǎo)、定期或不定期家訪、電話咨詢、電子郵件等。這種形式可大大密切醫(yī)患關(guān)系，有助于醫(yī)護(hù)人員針對病人需求，給予相應(yīng)的保健指導(dǎo)和教育，促進(jìn)健康。,22,醫(yī)院健康教育的基本形式 二）社區(qū)健康教育 是指根據(jù)醫(yī)院負(fù)責(zé)的社區(qū)服務(wù)范圍內(nèi)居民或醫(yī)療單位的需求，配合地段醫(yī)療保健服務(wù)而實施的健康教育。 社區(qū)健康教育是各部門合作的綜合體現(xiàn)，是在當(dāng)?shù)亟】到逃龑I(yè)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)下，以醫(yī)療保健人員為主體，以社區(qū)人群為對象的健康教育活動。因此，社區(qū)中的健康教育工作，是醫(yī)院健康教育由患者向健康人群的擴(kuò)展，是院內(nèi)教育向院外教育的延伸，醫(yī)院參與并做好社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)工作，具有其他部門所不具備的優(yōu)勢，同時也是醫(yī)院義不容辭的責(zé)任。,23,醫(yī)院健康教育的基本形式 三）社會性宣傳教育 各種“衛(wèi)生日”的宣傳咨詢、義診、“衛(wèi)生下鄉(xiāng)”活動等。 組織醫(yī)務(wù)人員，積極為當(dāng)?shù)貓蠹?、刊物、電臺編寫衛(wèi)生科普稿件，與報刊、電臺、電視臺等大眾傳播媒體共同舉辦健康教育專欄節(jié)目。 開設(shè)電話咨詢服務(wù)。,24,九、醫(yī)院健康教育常用方法,1、語言教育：如個別談話、咨詢、講座、討論、座談會等。其特點(diǎn)是以語言為工具，直接對話交流，方便易行，針對性強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)有效。（個別教育、群眾教育） 2、文字教育：如宣傳單、小冊子、健康教育處方、科普讀物、報刊等。其特點(diǎn)是方便實用，可大量印刷，廣泛散發(fā)，內(nèi)容較系統(tǒng)，作用較持久，材料可反復(fù)使用。 3、形象化教育：以實物、圖畫、照片、標(biāo)本、模型等形式傳遞健康信息。其特點(diǎn)是生動、形象、直觀，如健康教育文字材料配合使用，可增強(qiáng)理解和記憶力。,25,4、電化教育。以廣播、電視、錄像、幻燈等電化器材為工具開展健康教育活動。其特點(diǎn)是：大大豐富了教育形式和內(nèi)容，克服了時間和空間的限制，可表現(xiàn)出許多用文字和語言表現(xiàn)不出來的超微結(jié)構(gòu)，可以動態(tài)表現(xiàn)實物的連續(xù)性。發(fā)揮電化教育這種視聽并用的優(yōu)勢，可提高健康教育的效