語(yǔ)言文化論文-對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)探討.doc

語(yǔ)言文化論文-對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)探討摘要：培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力一直是英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)。閱讀能力包括對(duì)文章的理解力和閱讀速度兩個(gè)方面。文章將具體探討提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的具體措施。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；閱讀能力；閱讀能力Abstract:TrainsthestudenttohavethestrongreadingknowledgehasbeentheEnglishteachingessentialtarget.Readingknowledgeincludingtoarticlecomprehensionfacultyandreadingspeedtwoaspects.ThearticlewilldiscussspecificallysharpensthestudentEnglishreadingknowledgethespecificmeasures.keyword:Englishteaching；Readingknowledge；Readingknowledge前言目前國(guó)內(nèi)外所出現(xiàn)的任何一種形式的英語(yǔ)測(cè)試都要求學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀理解能力。閱讀理解成績(jī)的好壞，直接影響到整個(gè)卷面的分?jǐn)?shù)。這就需要我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，把培養(yǎng)學(xué)生的這種能力作為我們閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)。也就是說(shuō)，我們閱讀教學(xué)是否成功，很大程度上取決于學(xué)生是否獲得這種閱讀能力。從目前絕大多數(shù)學(xué)生的閱讀能力看，他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力差，閱讀速度慢，錯(cuò)誤率高。從平時(shí)的測(cè)試及練習(xí)中看，與“詞匯”、“語(yǔ)法”項(xiàng)目相比，“閱讀理解”明顯薄弱。學(xué)生慣于“精讀”,不習(xí)慣泛讀，快讀。而國(guó)內(nèi)近年來(lái)各類(lèi)考試，“閱讀理解”項(xiàng)目在整個(gè)測(cè)試中所占比重越來(lái)越大。這意味著對(duì)閱讀能力有了新的要求。綜合填空，也要求考生必須通過(guò)讀原文，理解材料大意，然后做出判斷，填補(bǔ)空白。這無(wú)一不說(shuō)明閱讀的重要。這就要求學(xué)生要強(qiáng)化訓(xùn)練，提高閱讀能力。從國(guó)際形勢(shì)看，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)與世界各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技領(lǐng)域的交流日益加強(qiáng)，要及時(shí)準(zhǔn)確地獲取信息，主要閱讀途徑之一是閱讀。那么在教學(xué)中我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀的能力呢？閱讀是人的言語(yǔ)活動(dòng)及其復(fù)雜的形式。閱讀的過(guò)程是人的大腦接受和處理文字信息的過(guò)程。經(jīng)過(guò)大量的強(qiáng)化訓(xùn)練，大腦接受該種文字信息的能力增強(qiáng)，處理單位文字信息所用的時(shí)間縮短，表現(xiàn)為閱讀能力提高。因此，閱讀能力是在長(zhǎng)期大量的各類(lèi)閱讀實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。本文將試談提高閱讀速度的幾種技巧和方法：一、閱讀理解的心理過(guò)程語(yǔ)言學(xué)家古德曼認(rèn)為：“閱讀過(guò)程是心理語(yǔ)言過(guò)程。閱讀理解過(guò)程是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和需要與作者進(jìn)行交流的過(guò)程”。讀者在閱讀過(guò)程中不斷地進(jìn)行猜測(cè)、評(píng)判、取舍，隨著閱讀的深入，讀者利用語(yǔ)義、句法、邏輯、文化背景等方面的線索及常識(shí)對(duì)文章進(jìn)行推斷，原先的猜測(cè)或被證實(shí)，或被摒棄，或被改進(jìn)，或被充實(shí)。每一篇文章的題目是內(nèi)容的高度概括。在學(xué)生開(kāi)始閱讀前，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的題目推測(cè)文章的內(nèi)容,這樣做對(duì)理解文章起著不可估量的作用，在一定程度上掃清了可能出現(xiàn)的理解障礙，加速理解過(guò)程，提高閱讀速度。二、提高閱讀能力的技巧首先，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀。大量的閱讀可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的歷史、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗習(xí)慣等有所了解，掌握有關(guān)的背景知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，大量的閱讀，會(huì)極大地促進(jìn)閱讀理解能力的提高。教師在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生使用幾種常用的閱讀方法，對(duì)幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，掌握科學(xué)的答題方法，提高英語(yǔ)成績(jī)是非常必要的。下面介紹幾種常見(jiàn)的閱讀方法：（一）先看題干，帶著問(wèn)題讀文章即先看試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問(wèn)題的類(lèi)型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題?？陀^信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對(duì)文章的感情基調(diào)，作者未加陳述的觀點(diǎn)以及貫穿全文的中心主旨的理解等，這類(lèi)題必須經(jīng)過(guò)對(duì)作者的態(tài)度、意圖以及對(duì)整篇文章進(jìn)行深一層的推理等。其次，了解試題題干以及各個(gè)選項(xiàng)所包含的信息，然后有針對(duì)性地對(duì)文章進(jìn)行掃讀，對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行快速定位，再將相關(guān)信息進(jìn)行整合、甄別、分析、對(duì)比，有根有據(jù)地排除干擾項(xiàng)，選出正確答案。此法加強(qiáng)了閱讀的針對(duì)性，提高了做題的準(zhǔn)確率，節(jié)省了寶貴的時(shí)間。（二）抓住主要內(nèi)容來(lái)提高閱讀速度一篇文章是一個(gè)內(nèi)容連貫的有機(jī)整體，閱讀時(shí)讀者切忌把文章分為若干支離破碎的單詞和詞組，切忌為搞清某一單詞或詞組的確切含意去查字典而打斷讀者理解其主要內(nèi)容的思路。閱讀時(shí)，抓住主要思想內(nèi)容是最關(guān)鍵的一環(huán)。閱讀時(shí)抓住主要內(nèi)容，既能提高閱讀速度，同時(shí)也能提高理解的準(zhǔn)確率。（三）預(yù)測(cè)文章內(nèi)容來(lái)提高閱讀速度讀者在閱讀某作品時(shí)，有著自己的某種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以及對(duì)世界、社會(huì)、事物的了解，有著自己的對(duì)人生的感悟及生活的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。因而讀者通過(guò)作品可以和作者產(chǎn)生某種思想上的共鳴。讀者應(yīng)該順著故事情節(jié)的發(fā)展，或順著作者對(duì)某種觀點(diǎn)闡述的邏輯思維過(guò)程，在一定范圍內(nèi)預(yù)測(cè)作品的下一步發(fā)展方向。（四）根據(jù)上下文猜測(cè)詞義來(lái)提高閱讀速度在閱讀的過(guò)程中，我們都會(huì)不可避免地遇到生詞。而在關(guān)鍵的地方，對(duì)這些生詞詞義的推測(cè)和正確理解與否直接影響到我們對(duì)句子意思的把握和對(duì)全文的理解以及對(duì)文章內(nèi)容的正確把握。詞匯量的大小一定程度上影響閱讀速度的快慢及閱讀理解的準(zhǔn)確率，因此在閱讀過(guò)程中根據(jù)上下文猜詞義就成了一個(gè)主要的閱讀技巧。在詞匯量大致相同的情況下，有的同學(xué)能運(yùn)用這一技巧準(zhǔn)確理解原文，有的同學(xué)則只因?yàn)檫\(yùn)用閱讀中碰到二、三個(gè)生詞而導(dǎo)致對(duì)原文的誤解，還有的同學(xué)把許多時(shí)間花費(fèi)在一、二個(gè)對(duì)原文的準(zhǔn)確理解無(wú)足輕重的生詞上，而影響完成閱讀量。抓住文章的主要內(nèi)容，根據(jù)上下文猜測(cè)詞義來(lái)提高閱讀速度。少數(shù)生詞的存在決不會(huì)影響閱讀理解。猜測(cè)并不是無(wú)邊無(wú)際地對(duì)文章進(jìn)行自己的臆測(cè)，它要求學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自己的所有知識(shí)，文化的，語(yǔ)言的等等，克服自己由于詞匯量的不足帶來(lái)的閱讀障礙，較為準(zhǔn)確地掌握文章的中心內(nèi)容。（五）利用略讀來(lái)提高閱讀速度略讀，即指讀者以最快的速度粗略地對(duì)文章的內(nèi)容獲以梗概；而查閱，即指以最快的速度從一篇文章中淘沙撿金，獲取讀者所需的材料或信息，包括查找人名、地名、事件發(fā)生的事件或地點(diǎn)等。首先快速瀏覽文章的前面幾段，以便對(duì)文章的內(nèi)容、背景、寫(xiě)作的風(fēng)格以及作者的觀點(diǎn)等有所了解，而對(duì)后面的一些段落可以只讀每段的主題句。主題句一般位于句首、句末，也有少數(shù)插入段中。（六）根據(jù)構(gòu)詞法推測(cè)詞義來(lái)提高閱讀速度英語(yǔ)中許多詞由詞根和詞綴組成。引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)的詞根、前綴和后綴，并懂得構(gòu)詞法，這是攻克英語(yǔ)單詞關(guān)的必由之路。在教學(xué)中分析詞的內(nèi)部形式，了解新詞產(chǎn)生時(shí)的理論依據(jù)，從單詞的結(jié)構(gòu)來(lái)理解單詞的意義，通過(guò)對(duì)詞的“理解”獲得其理性認(rèn)識(shí)并加深理解對(duì)掌握詞匯很重要。學(xué)生對(duì)構(gòu)詞法有一定的概念，了解詞綴的意義不但是擴(kuò)充詞匯量的一條便捷途徑，同時(shí)也可以幫助學(xué)生在閱讀中判斷生詞的準(zhǔn)確詞意，從而提高閱讀速度。但教學(xué)實(shí)踐中教師雖然強(qiáng)調(diào)構(gòu)詞法的重要，但學(xué)生往往忽略這一點(diǎn)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師需經(jīng)常提醒學(xué)生，一定要重視利用詞綴來(lái)擴(kuò)充詞匯量和通過(guò)理解詞綴的意義來(lái)判斷生詞的確切含義，達(dá)到提高閱讀速度的目的。（七）注意正確的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在閱讀的過(guò)程中，頭不要在閱讀過(guò)程中來(lái)回移動(dòng)，不要讀出聲，盡量不回視，一口氣讀完。不懂時(shí)，可根據(jù)問(wèn)題的要求再回頭重讀，有針對(duì)性地查找相關(guān)信息。閱讀時(shí)，以意群為閱讀單位，不要逐詞逐詞的讀，要養(yǎng)成這樣的閱讀習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的訓(xùn)練才會(huì)有效果。而且，要注意將提高速度、豐富詞匯量、擴(kuò)大知識(shí)面與提高閱讀能力，灌輸閱讀技巧有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。三、結(jié)語(yǔ)總之，閱讀能力包括對(duì)文章的理解力和閱讀速度兩個(gè)方面。閱讀理解力是提高閱讀能力的關(guān)鍵。閱讀課是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言的重要環(huán)節(jié)。目前，閱讀課一般都是通過(guò)講解文章來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，也就是讓學(xué)生具有語(yǔ)言、語(yǔ)法、詞匯等方面的知識(shí)，并且是讓學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)理解和構(gòu)造句子、段落、文章，以提高他們?cè)谡Z(yǔ)篇水平上進(jìn)行交際的能力。而文章一般總是由導(dǎo)言、正文和結(jié)束語(yǔ)三大部分組成。所以，前面所論述的那些教學(xué)方法就是針對(duì)此些情況所論述的。我們也深深感到閱讀教學(xué)確實(shí)并不是一件容易事。這不僅僅因?yàn)樗鼘儆谧x者個(gè)人的心理語(yǔ)言活動(dòng)。而且受到教學(xué)與非教學(xué)的多種可變因素的互相作用與影響。閱讀速度和理解能力的提高都有賴(lài)于進(jìn)行大量的閱讀實(shí)踐。質(zhì)和量是辨證的統(tǒng)一，量的增加必然會(huì)導(dǎo)致質(zhì)的飛躍。所以，只有每天堅(jiān)持做一定數(shù)量的閱讀理解，并堅(jiān)持運(yùn)用正確的閱讀方法，才能提高閱讀速度，進(jìn)