普通高中育人模式的思考.doc

exchange experience in safety, commend advanced teams and individuals; 8, the establishment of the workshop safety management network, regular checking, arrangement of security work, workshop and team security officer role into full play; 9, issued strict enforcement of labor protection articles, health standards, and do a good job post workers labor protection wear, guaranteed post workers safety and health; 10, develop emergency plans and drills are regularly organized. Assistant Superintendent of security responsibilities 1, Director of the workshop on the safety of the unit responsible, Deputy Director in charge of business-wide security work; 2, seriously carry out the party and the countrys work safety laws, regulations, standards, and research on safety technology, exemplary in the implementation of operational procedures and Safety Manager. 10, develop emergency plans and drills are regularly organized. Group leaders safety duties 1 and carry out business and workshop on safety instructions and requirements, the teams overall responsibility for the safety and personal safety and health of workers; 2 organize and participate in security activities, adhere to safety, before class to check security, after summing up the security system; 3, responsible for new workers (including internships, accompanying staff) job safety, education and the right to stop without the third-level education and safety assessment of qualified workers operate independently; 4, found accidents signs and accidents take effective measures to prevent the situation from expanding and reporting; shall immediately report the accident and organized rescue, protect the scene, make detailed records, participate in accident investigations, organize workers to analyze the cause of the accident, the implementation of preventive measures; 5, engaging in obvious danger or serious violations of the employee shall be entitled to stop the operation of the procedures and arrangements post operator, report to the leadership; 6 so as to improve safety and fire fighting facilities, equipment inspections and maintenance work, remain flexible to use, check the worker reasonable use of personal protective equipment, and proper use of fire fighting equipment. 7, focus on team-building, improve management level of teams. Keep the work site tidy, clean, realization of civilization, and do ideological and political work team; 8 so as to improve track safety contest, commend the advanced experiences. Craft safety responsibilities 1, responsible for their own safety in the context of work, ensure the safety and reliability of the technical work. 2, is responsible for the preparation of technical specifications for the units security and safety management system. In the preparation of start up, shut down, or when equipment maintenance, technical feasibility, to have reliable health and safety measures and inspection of the implementation. 3, in the area of staff security technique and safety training, organization of technical training activities, regular assessment. 4, often goes into the field to check普通高中育人模式的思考 深圳中學(xué) 王占寶2010-3-20 四川成都考察的視角：宏觀，中觀，微觀尊重常識(shí)與真理根據(jù)事實(shí)與邏輯：按道理應(yīng)該去做的事情，按規(guī)律必須去做的事情，按現(xiàn)實(shí)只能去做的事情挑戰(zhàn)與使命：學(xué)會(huì)生存教育的根本目的：社會(huì)的發(fā)展和人的潛力的實(shí)現(xiàn)。中共十六大報(bào)告提出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！蔽覈?guó)要在2020年建成創(chuàng)新型國(guó)家。溫總理的焦慮：“為什么我國(guó)優(yōu)秀的、拔尖的人才出不來(lái)？” 學(xué)校當(dāng)下的現(xiàn)狀：邊緣化、同質(zhì)化、行政化（行政的邏輯取代了教育的邏輯）育人模式：在一定的教育思想指導(dǎo)之下為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而形成的相對(duì)穩(wěn)定的教育教學(xué)組織形式。學(xué)校通過(guò)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育途徑、教育方法、教育手段、教育環(huán)境、教育評(píng)價(jià)等7個(gè)方面的因素的整個(gè)教育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這7個(gè)方面可以統(tǒng)稱為“育人模式”，它們是一個(gè)完整的系統(tǒng)。回到教育的原點(diǎn)、教育的規(guī)律、教育的系統(tǒng)中思考教育、實(shí)踐教育。對(duì)辦好學(xué)校的認(rèn)識(shí)需要不斷深化：1、 對(duì)教育、特別是基礎(chǔ)教育的規(guī)律的認(rèn)識(shí)；2、 對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵、特別是科學(xué)文化素質(zhì)的地位和作用的認(rèn)識(shí)；3、 對(duì)世界、特別是中國(guó)基礎(chǔ)教育的走向的認(rèn)識(shí)；4、 對(duì)中學(xué)的功能、特別是高中階段素質(zhì)教育特征的認(rèn)識(shí)；5、 對(duì)學(xué)校的傳統(tǒng)、特別是優(yōu)良傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；6、 對(duì)學(xué)校生源、師資、環(huán)境特別是現(xiàn)在和未來(lái)幾年辦學(xué)要素變化的認(rèn)識(shí)。1、 對(duì)教育特別是基礎(chǔ)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)：教育的基本規(guī)律有兩條：一是教育發(fā)展與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系；二是教育與人的身心發(fā)展之間的關(guān)系教育應(yīng)當(dāng)是社會(huì)本位、知識(shí)本位、人的本位的平衡學(xué)會(huì)生存教育的根本目的：社會(huì)的發(fā)展和人的潛力的實(shí)現(xiàn)。普林斯頓大學(xué)對(duì)本科生的12項(xiàng)期待：1、 具有清楚地思維、表達(dá)和寫作的能力2、 具有以批評(píng)的方式系統(tǒng)推理的能力3、 具有形成概念和解決問(wèn)題的能力4、 具有獨(dú)立思考的能力5、 具有敢于創(chuàng)新及獨(dú)立工作的能力6、 具有與他人合作的能力7、 具有批判什么意味著徹底理解某種東西的能力8、 具有辨識(shí)重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力9、 熟悉不同的思維方式10、 具有某一領(lǐng)域知識(shí)的深度11、 具有觀察不同學(xué)科、文化、理念相關(guān)之處的能力12、具有一生求學(xué)不止的能力國(guó)際文憑學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)國(guó)際文憑學(xué)習(xí)者努力使自己成為：1、 探究者2、 知識(shí)淵博的人3、 思考者4、 交流者5、 有原則的人6、 胸襟開(kāi)闊的人7、 富有同情心的人8、 敢于冒風(fēng)險(xiǎn)的人9、 全面發(fā)展的人10、 反思者2、對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵、特別是科學(xué)文化素質(zhì)的地位和作用的認(rèn)識(shí)。正確認(rèn)識(shí)科學(xué)文化素質(zhì)在所有素質(zhì)里面的地位和影響?？茖W(xué)文化素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)的重要方面，而且科學(xué)文化素質(zhì)是其他素質(zhì)養(yǎng)成的重要的載體和實(shí)施渠道。在中學(xué)，我們就是要追求把素質(zhì)教育的理念轉(zhuǎn)化為我們實(shí)施素質(zhì)教育的行為，落實(shí)到學(xué)校教師、學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量上。我們提倡的素質(zhì)教育，追求的是面向全體，全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展，生動(dòng)發(fā)展，終身發(fā)展；但僅此還是表面的，還應(yīng)當(dāng)追求人的充分發(fā)展，如果沒(méi)有人的充分發(fā)展，那么其他的發(fā)展也是膚淺的人的充分發(fā)展，就是人基本實(shí)現(xiàn)了他的潛能，自我實(shí)現(xiàn)達(dá)到了最大化，也可以說(shuō)，讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平常者不平常促進(jìn)每一位學(xué)生的卓越發(fā)展新中國(guó)的基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢(shì)和精華：第一， 中國(guó)的基礎(chǔ)教育贏得了整體質(zhì)量和全局效益，為世界所矚目。第二， 中國(guó)的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。第三， 中國(guó)的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者較強(qiáng)的邏輯思維能力。第四， 中國(guó)的基礎(chǔ)教育注重培養(yǎng)人的深厚歷史感和厚重的文化底蘊(yùn)。中國(guó)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育的問(wèn)題與弊端：第一， 忽視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，其積極性、主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。第二， 重視書(shū)本知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第三， 忽視學(xué)生的生活世界、忽視學(xué)生的生命成長(zhǎng)。當(dāng)下對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教育的非理性批判：用非理性取代了理性，用一種片面性取代了另一種片面性；對(duì)教育的評(píng)價(jià)大多是指責(zé)性的，甚至是“非學(xué)者式的批評(píng)”有反思但是并沒(méi)有超越；表現(xiàn)出來(lái)的更多的是情態(tài)上的不滿、牢騷、指責(zé)甚至于對(duì)抗，而不是學(xué)理上的反思、懷疑、批判或?qū)υ?；甚至是“非學(xué)者式的批評(píng)”將傳統(tǒng)否定得越徹底，“推倒重來(lái)”，說(shuō)“不”就從來(lái)不會(huì)錯(cuò)。 對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化的處理，巨大而空洞的符號(hào)，或者是帶有嚴(yán)重個(gè)人偏好的烏托邦幻想思維方式還是擺脫不了二元對(duì)立、非此即彼的斗爭(zhēng)哲學(xué)的范式，我們的行動(dòng)策略基本上還是中國(guó)的城建模式推倒重來(lái)。課改的負(fù)面：為了改革而改革；缺乏實(shí)證研究；利益共同體的影響3、對(duì)世界、特別是中國(guó)基礎(chǔ)教育的走向的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前國(guó)際教育改革主題：1、教育質(zhì)量教育改革最為突出的主題 優(yōu)質(zhì)教育世界的追求2000年4月的達(dá)喀爾論壇把全面提高教育質(zhì)量作為教育發(fā)展的目標(biāo)之一，2003年10月的聯(lián)合國(guó)教科文組織第32屆大會(huì)的教育部長(zhǎng)圓桌會(huì)議的主題“有質(zhì)量的教育”，2004年9月的聯(lián)合國(guó)教科文組織第47屆國(guó)際教育大會(huì)的主題“面向所有青年的優(yōu)質(zhì)教育”美國(guó)教育現(xiàn)狀舉隅：2、教育公平學(xué)校內(nèi)部的教育民主3、協(xié)調(diào)政府與市場(chǎng)在教育發(fā)展中的作用多元辦學(xué)主體的活力，學(xué)校結(jié)構(gòu)的變化4、教育的中央集權(quán)化和地方分權(quán)化校本自主發(fā)展5、教育國(guó)際化通過(guò)國(guó)際化的教育培養(yǎng)世界公民6、建構(gòu)學(xué)習(xí)化社會(huì)學(xué)校與社區(qū)，學(xué)校的開(kāi)放中國(guó)教育發(fā)展趨勢(shì)：1、教育在國(guó)家和社會(huì)生活中的地位和作用將發(fā)生歷史性變化，將由社會(huì)的邊緣進(jìn)入到社會(huì)的中心。2、教育的發(fā)展將由普及教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)槠占芭c提高并重，21世紀(jì)教育的重點(diǎn)是要建設(shè)高質(zhì)量的教育。3、人才培養(yǎng)將實(shí)現(xiàn)從學(xué)科為中心到以學(xué)習(xí)者為中心的轉(zhuǎn)變。4、經(jīng)濟(jì)全球化推進(jìn)教育國(guó)際化5、政治文明化促進(jìn)教育民主化 教育民主化：用民主的精神改造教育、重建學(xué)校教育對(duì)象、教育制度、教育方法、師生關(guān)系、學(xué)校管理、教育內(nèi)容、教育組織、教育評(píng)價(jià)、學(xué)校與家長(zhǎng)社區(qū)6、經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化催生學(xué)校多樣化7、社會(huì)文化價(jià)值多元化帶來(lái)學(xué)校文化豐富化8、科技信息網(wǎng)絡(luò)化提高學(xué)校教育的現(xiàn)代化學(xué)校教育變革的多維取向：1、 學(xué)校變革的價(jià)值取向：從國(guó)家利益走向人民利益教育為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)教育為人民服務(wù)2、 教育行政管理：從外控管理走向校本管理3、 學(xué)校內(nèi)部管理：從科學(xué)管理走向文化構(gòu)建4、 學(xué)校組織建設(shè)：從科層組織走向?qū)W習(xí)型組織4、對(duì)學(xué)校的功能、特別是基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育特征的認(rèn)識(shí)。學(xué)校是中學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)踐者。不但要診斷出中國(guó)基礎(chǔ)教育的病情，而且要開(kāi)得出藥方，在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中還能抓得到藥在中小學(xué)，我們就是要追求把素質(zhì)教育的理念轉(zhuǎn)化為我們實(shí)施素質(zhì)教育的行為，落實(shí)到教師、學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展質(zhì)量上素質(zhì)教育的質(zhì)量必須落實(shí)到課程、課堂、每一個(gè)教育活動(dòng)當(dāng)中去，應(yīng)該成為一個(gè)教育的常態(tài)。 素質(zhì)教育具有階段性特點(diǎn)。中小學(xué)教育有其自身的規(guī)律和要求。國(guó)家的課程計(jì)劃體現(xiàn)了國(guó)家的素質(zhì)教育的意志和要求，認(rèn)真高效地學(xué)習(xí)了國(guó)家的課程，就是達(dá)到了國(guó)家的素質(zhì)教育要求；認(rèn)真高效地學(xué)習(xí)了學(xué)校的課程，就是達(dá)到了學(xué)校的素質(zhì)教育要求5、對(duì)學(xué)校的傳統(tǒng)、特別優(yōu)良傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。6、對(duì)學(xué)校當(dāng)下生源、師資、環(huán)境特別是未來(lái)幾年辦學(xué)要素變化的認(rèn)識(shí)。南京師大附中育人模式的探索與實(shí)踐 “頂層設(shè)計(jì)”：提升辦學(xué)品質(zhì)、辦學(xué)效能育人模式南京師大附中育人模式：建構(gòu)為全球化時(shí)代“拔尖創(chuàng)新人才”打基礎(chǔ)的高中教育模式培養(yǎng)創(chuàng)造性人格，促進(jìn)人的充分發(fā)展。附中的培養(yǎng)目標(biāo)是：致力于培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)的領(lǐng)跑者以天下為已任，具有創(chuàng)造性人格特征的人。附中學(xué)生的特征是：責(zé)任，創(chuàng)造。因?yàn)椤柏?zé)任”，我們成為了“人”中國(guó)公民，世界公民；因?yàn)椤皠?chuàng)造”，我們成為了“我”在全球化時(shí)代富有民族文化和個(gè)性魅力的自己。 賦予我們的師生兩個(gè)特質(zhì)：責(zé)任，創(chuàng)造。責(zé)任是教育的社會(huì)化的要求，創(chuàng)造，是教育對(duì)象個(gè)性化的要求。附中的辦學(xué)理念是：高質(zhì)量地實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)每一位學(xué)生充分發(fā)展使學(xué)生養(yǎng)成在未來(lái)全球化社會(huì)成功的素質(zhì)：讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平常者不平常。（人的充分發(fā)展，就是人在“最近發(fā)展區(qū)”自我實(shí)現(xiàn)達(dá)到了最優(yōu)化，以其為使命的教育就是追求讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平常者不平常促進(jìn)每一位學(xué)生充分發(fā)展。）附中辦學(xué)策略：優(yōu)化學(xué)校課程體系，優(yōu)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方式，優(yōu)化教育質(zhì)量提高方式，提高學(xué)校辦學(xué)效能，提高學(xué)校教育力。附中基本教育策略：高期望、高峰體驗(yàn)，高質(zhì)量、高品位。實(shí)現(xiàn)的載體：學(xué)制，課程，教學(xué)，評(píng)價(jià)等。學(xué)制改革：3+3：中學(xué)整體教育實(shí)驗(yàn)1+2：國(guó)際文憑課程“本校的課程”四類課程群：中學(xué)整體教育實(shí)驗(yàn)班課程群高層次文科、理科課程群；普通高中課程群；國(guó)際文憑課程課程群。圍繞附中教育的本質(zhì)特征人格教育，形成高中三年學(xué)生成長(zhǎng)遞進(jìn)系列方案：自主發(fā)展的意識(shí)和能力：品德上自覺(jué)、學(xué)業(yè)上自學(xué)、生活上自強(qiáng)、生涯規(guī)劃上自我實(shí)現(xiàn) 高一年級(jí) 學(xué)會(huì)“走路”：主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)健全人格，做合格附中人；高二年級(jí)學(xué)會(huì)“奔跑”：深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立人格，做優(yōu)秀附中人；高三年級(jí)學(xué)會(huì)“領(lǐng)跑”：超越性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格，做卓越附中人。課程結(jié)構(gòu)：課程超市課程群個(gè)別化課程課程實(shí)施改革：必修課免修制分層教學(xué)主題性學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)習(xí)特長(zhǎng)學(xué)習(xí)在課堂中培養(yǎng)創(chuàng)造性人格：必修課中研究性教和學(xué)：以問(wèn)題為中心的課堂教學(xué)模式把握學(xué)科思想，培養(yǎng)學(xué)科思維能力學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)：主動(dòng)學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)超越學(xué)習(xí)通過(guò)評(píng)價(jià)強(qiáng)化：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表評(píng)教方案專題督導(dǎo)教學(xué)督導(dǎo)組通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新引導(dǎo)和促進(jìn)：教師職業(yè)生涯規(guī)劃教育課題招標(biāo)制教育科研積分制績(jī)效考核制校內(nèi)職級(jí)制教育事故認(rèn)定和處分條例學(xué)校的榮譽(yù)體系：讓激勵(lì)看得見(jiàn)：附中表?yè)P(yáng)：注重過(guò)程附中獎(jiǎng)勵(lì)：注重績(jī)效感動(dòng)附中：注重意義引領(lǐng)以“激揚(yáng)生命”為旨?xì)w的德育課程建設(shè)和實(shí)踐附中的德育理念：德育不是為了控制生命，而是為了“激揚(yáng)生命”；德育應(yīng)該促進(jìn)人的充分發(fā)展。 建設(shè)附中標(biāo)準(zhǔn)、附中品牌服務(wù)社會(huì)、引領(lǐng)社會(huì)效能之問(wèn)：1、 你在哪兒？2、 你要到哪里去？3、 你為什么要去？4、 你何時(shí)到達(dá)？5、 你現(xiàn)在正在做什么？與諸君共勉： 要前進(jìn)就必須離開(kāi)現(xiàn)在停留的地方。大風(fēng)來(lái)臨，有人砌墻有人造風(fēng)車一個(gè)新的任務(wù)，創(chuàng)造一種新的能力預(yù)測(cè)未來(lái)的最好的辦法，就是把它創(chuàng)造出來(lái)。敬請(qǐng)指教，謝謝大家！production safety situation, potential accident is discovered in time to propose measures to eliminate them, to stop illegal operations. Do not scatter in an emergency, to stop their work, and to immediately report to the management. 5 participate in workshop equipment, changes in technology programme and review of roasting temperature curve is modified, to comply with safety requirements and product requirements. 6 participate in any accident investigation, analysis, and find out the reason, responsibility and come up with preventive measures, and shall promptly report to the leadership or authority. 7, making maintenance, shutdown, work programme, in particular when process changes, mapping work well before start. Level 1 employee safety responsibilities, conscientiously study the relevant safety instructions, rules and safety procedures, mastering the post operating rules; 2, must wear PPE as required operation, proper use and proper storage of protective equipment and fire-fighting equipment; 3, work will focus on safety, stable operation and strictly observe labour discipline and process discipline and conscientiously records, gang, leave, is strictly prohibited in the post, not sleeping, slapstick and other disciplinary matters, to discourage the ill