高等院校實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的思考.pdf

2 0 0 7年第7期 科技管理研究 S c i e n c e a n d T e c h n o l o g y Man a g e me n t Re s e a r c h 2 0 o 7 N o 7 文章編號 ：1 0 0 0 7 6 9 5 ( 2 0 0 7 )0 7- 0 1 5 4一o 3 高等院校實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的思考 耿慶章，黃 ( 山東大學(xué) 科技處， 波，任敏利 山東 濟南2 5 0 1 0 0 ) 摘要：在知識經(jīng)濟全球化和建設(shè)創(chuàng)新型國家的背景下，實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，已上升到國家重要的發(fā)展戰(zhàn)略。本文 在分析與知識產(chǎn)權(quán)有關(guān)的幾個關(guān)系的基礎(chǔ)上，對高校實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略進行 了探討。 關(guān)鍵詞：高等院校 ；知識產(chǎn)權(quán)；戰(zhàn)略 中圖分類號 ：G 3 0 6 文獻標識碼 ：A 我國在建設(shè)創(chuàng)新型國家時，對知識產(chǎn)權(quán)保護和實施知識 產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略愈來愈給予高度重視。但高等學(xué)校在知識產(chǎn)權(quán)保護 方面仍有許多不足，主要表現(xiàn)在申請專利數(shù)量少，申請專利 質(zhì)量有待提高，許多高校對涉外申請專利保護未給予足夠重 視，對知識產(chǎn)權(quán)保護存在模糊認識，知識產(chǎn)權(quán)對科技工作的 促進作用還未得到很好發(fā)揮。為此，研究并實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn) 略，具有重要意義。 1 提高對知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的認識 知識產(chǎn)權(quán)制度作為激勵創(chuàng)新、保護科技投入、優(yōu)化科技 資源配置、調(diào)節(jié)公共利益與技術(shù)壟斷關(guān)系、維護市場競爭秩 序的重要法律機制，在國家經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步中的戰(zhàn) 略地位不斷增強。在知識經(jīng)濟全球化的背景下，知識產(chǎn)權(quán)已 成為一個國家科技創(chuàng)新能力的綜合體現(xiàn)，成為新技術(shù)產(chǎn)生使 命的重要技術(shù)基礎(chǔ)?？萍寂c經(jīng)濟的競爭，越來越多地體現(xiàn)在 知識產(chǎn)權(quán)的競爭，實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，已上升到國家重要的 發(fā)展戰(zhàn)略。溫家寶總理曾明確指出 “ 未來競爭是知識產(chǎn)權(quán)的 競爭。 ” 從社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展戰(zhàn)略的高度，強調(diào)知識產(chǎn)權(quán) 對國家社會經(jīng)濟及科技的促進作用，有其深遠的意義。 實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，涉及的內(nèi)容較為廣泛，從 國家或地 區(qū)層面上 ，實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略應(yīng)體現(xiàn)以下幾方面：一 ，制定 并完善有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)，如反不正當競爭法，反壟 斷法等 ；二，建立較完善的知識產(chǎn)權(quán)糾紛審判機構(gòu)及制度； 三，進一步加強對知識產(chǎn)權(quán)的保護；四，促進專利技術(shù)的開 發(fā)及應(yīng)用；五，提高參與國際技術(shù)經(jīng)濟競爭的能力。 作為高等院校也應(yīng)從戰(zhàn)略的高度認識并研究知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn) 略對高?？萍夹g(shù)工作的促進作用。提高對知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的認 識。應(yīng)當突出以下幾點：一，要實現(xiàn) “ 三個轉(zhuǎn)變”。理念的 轉(zhuǎn)變，由對知識產(chǎn)權(quán)的一般認識，到對知識產(chǎn)權(quán)的高度重視； 政策上轉(zhuǎn)變，由過去的鼓勵性政策到實施支持性政策；管理 上轉(zhuǎn)變，由對知識產(chǎn)權(quán)考核的一般指標提高到知識產(chǎn)權(quán)考核 的重要指標。二 ，要體現(xiàn)以人為本。要以提高學(xué)術(shù)水平和創(chuàng) 新能力為導(dǎo)向，以擁有自主知識產(chǎn)權(quán)為重點，培養(yǎng)和造就高 水平的學(xué)術(shù)帶頭人和青年骨干，推動學(xué)校創(chuàng)新團隊的建設(shè)。 三，要將知識產(chǎn)權(quán)貫穿于科學(xué)研究工作的全過程。利用知識 產(chǎn)權(quán)規(guī)則，可以進一步明確科研工作的目標 ，進步提高科 研工作效率，有效地保護研究出的創(chuàng)新成果。國際上有統(tǒng)計 分析，科學(xué)研究如果做了前期的知識產(chǎn)權(quán)研究分析 ，可以節(jié) 省 3 0 和 6 0 的科研資金和成本。四，要突出市場意識。獲 收稿 日期：2 0 0 6一i 0一i 7，修回 日期 ：2 0 0 70 3 0 9 基金項 目：山東省 自然科學(xué)基金項 目 ( Y 2 0 0 3 H 0 1 ) 得知識產(chǎn)權(quán)并不是 目標 ，只有將專利技術(shù)通過實施和推廣， 獲得商業(yè)上的成功，才能實現(xiàn)和獲取知識產(chǎn)權(quán)的價值；市場 需求是技術(shù)創(chuàng)新的第一需要 ，只有提高市場意識，才能積極 從市場經(jīng)濟的框架中，尋求推動知識產(chǎn)權(quán)研究與開發(fā)的新思 路 、新舉措。 2 處理好與知識產(chǎn)權(quán)有關(guān)的幾種關(guān)系 據(jù)統(tǒng)計，2 0 0 3年全國高校專利 申請數(shù) 4 8 6 6件，占全 國 申請總量的 7 9 ，以 2 0 0 4年申請專利分析，申請量超過 5 0 0項的高校只有 3所 ，超過 2 0 0項的有 1 2所學(xué)校，超過 1 0 0項的有 3 2所學(xué)校 ，與全 國重點高校承擔縱橫 向課題相 比，高校的專利申請量所占比例太低。從山東省 1 9 8 5 -2 0 0 4 年度國內(nèi)申請專利數(shù)量分析，山東高校共申請專利 2 5 8 8件， 占全省專利申請 比例的 1 9 ，其中，2 0 0 4年是山東省高校 申請專利最多的一年 ，申請 5 0 5件，只 占全省 申請專利的 2 7 ，均低于全國平均水平。如果要統(tǒng)計全國高校申請涉外 專利，則少的可憐。雖然我國頒布 專利法2 O多年了，但 在高等院校中職務(wù)發(fā)明的比例和申請量仍非常低。造成高校 專利申請量低的原因是多方面的，有環(huán)境因素，有政策因素， 有主觀因素，也有管理中存在的問題。高等院校要加強知識 產(chǎn)權(quán)保護 ，實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，應(yīng)該處理以下幾方面的關(guān)系。 2 1 職務(wù)發(fā)明與非職務(wù)發(fā) 明的關(guān)系 2 0 0 1 年國務(wù)院頒發(fā)的 關(guān)于國家科研計劃項 目研究等知 識產(chǎn)權(quán)管理的若干規(guī)定 中明確規(guī)定 ，國家在一定條件下將 知識產(chǎn)權(quán)授予項 目承擔單位，實行 “ 放權(quán)讓利”，項目承擔 單位可以依法 自主實施，許可他人實施，轉(zhuǎn)讓作價入股等， 并取得相應(yīng)的收益。 專利法第六條也規(guī)定，利用本單位 的物質(zhì)技術(shù)條件所完成的發(fā)明、創(chuàng)造單位與發(fā)明人或者設(shè)計 人訂有合同，對申請專利的權(quán)利與專利權(quán)的歸屬做出約定的， 從其約定。這些規(guī)定從主體上為知識產(chǎn)權(quán)權(quán)屬問題確定了法 律依據(jù)。 雖然 國家對職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造及其權(quán)屬做出較為明確的規(guī)定， 但由于單位對知識產(chǎn)權(quán)的激勵機制與鼓勵支持政策不到位， 使得一些科研人員將完成的職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造，申請了非職務(wù)發(fā) 明，造成了知識產(chǎn)權(quán)的流失。我國的專利申請累計統(tǒng)計，職 務(wù)發(fā)明比例不到4 0 ，但國外在中國申請的職務(wù)發(fā)明專利所 占比例都達9 5 以上。這個指標表明了兩方面原因，一是科 研投入低 ，科研的質(zhì)量不高 ，創(chuàng)新性研究成果少；一是單位 對職務(wù)發(fā)明的支持力度不夠，對防止知識產(chǎn)權(quán)流失的措施有 維普資訊 耿慶等 ：高等院校實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的思考 1 5 5 待進一步加強。 職務(wù)發(fā)明的主體是單位，非職務(wù)發(fā)明的主體是個人。高 等院校作為法人單位應(yīng)當以契約形式來 明確國家、單位、發(fā) 明人之間的權(quán)利與義務(wù)，根據(jù)知識產(chǎn)權(quán)的性質(zhì)及其產(chǎn)生過程， 明確職務(wù)發(fā)明的單位主體，單位與單位的共同主體，單位與 發(fā)明人的共同主體等多種形式，并采用契約的方式明確不同 的主體的權(quán)利關(guān)系，以充分調(diào)動發(fā)明人的積極性。 2 2 知識 產(chǎn)權(quán)與科技成果的關(guān) 系 從我國目前實行的科技管理體制和知識產(chǎn)權(quán)管理體系來 看，知識產(chǎn)權(quán)與科技成果有著非常密切的關(guān)系，核心內(nèi)容是 科技創(chuàng)新的內(nèi)容，但從科技成果管理以及科技成果的法律保 護方面知識產(chǎn)權(quán)與科技成果還存著不同差異。 從 1 9 7 8年開始，我國對科技成果管理提出了嚴格規(guī)定， 并先后出臺了系列管理辦法 ， 特別是實行技術(shù)成果鑒定制度， 對促進我國的技術(shù)進步和經(jīng)濟建設(shè)發(fā)揮重要作用。1 9 8 4年我 國實行專利制度，由于在計劃經(jīng)濟體制下，科技人員不太關(guān) 心知識產(chǎn)權(quán)問題，有些人員不知道申請專利，有些人員不愿 意公開關(guān)鍵技術(shù)，不想申請專利 ，還有些科技人員在課題立 項階段、課題研究階段沒有及時進行文獻檢索，普遍存在著 低水平研究或重復(fù)研究，導(dǎo)致科研成果不能取得專利權(quán)。有 些科技創(chuàng)新投人了大量的人力，財力和物力，雖然取得了成 功，但在現(xiàn)階段，從嚴格意義講，若不能獲得知識產(chǎn)權(quán)，轉(zhuǎn) 讓技術(shù)可能是侵權(quán) ，導(dǎo)致不能合法產(chǎn)業(yè)化。 近年來 ，國家十分重視對知識產(chǎn)權(quán)的保護，一些科研與 開發(fā)實力雄厚 ，知識產(chǎn)權(quán)意識較強的高等院校已逐步將知識 產(chǎn)權(quán)工作貫穿于科技創(chuàng)新的全過程，制定了知識產(chǎn)權(quán)管理辦 法，成立了專利管理機構(gòu) ，設(shè)立專利發(fā)展基金，有效地凋動 了廣大教師和科技人員的科技創(chuàng)新的積極性。 知識產(chǎn)權(quán)價值的核心是產(chǎn)權(quán)，知識和技術(shù)作為產(chǎn)權(quán)只有 通過合法的轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化，才能獲取知識產(chǎn)權(quán)的價值。為此， 高校應(yīng)加強科技成果及轉(zhuǎn)化過程的知識產(chǎn)權(quán)管理， 在科技成 果的管理中系統(tǒng)引人知識產(chǎn)權(quán)管理的法律和經(jīng)濟管理制度， 利用知識產(chǎn)權(quán)管理制度促進科技成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化。 目前我國科技管理及科技獎勵制度中對科技成果及知識 產(chǎn)權(quán)提出了要求，科技成果管理是科學(xué)研究工作的重要內(nèi)容， 申請各級科技獎勵 ，科技成果鑒定證書是不可缺少的，而知 識產(chǎn)權(quán)是技術(shù)創(chuàng)新的重要體現(xiàn)和評價指標 ，兩者相輔相成互 為促進，要把知識產(chǎn)權(quán)工作納入技術(shù)創(chuàng)新的全過程 ，進一步 以知識產(chǎn)權(quán)保護和自主技術(shù)創(chuàng)新推動科研工作深入開展，提 高學(xué)?？萍紕?chuàng)新能力和科技競爭水平。 2 3 專利權(quán)人與發(fā) 明人之 問的利益分配關(guān) 系 隨著我國科技體制改革的不斷深化，我國的科學(xué)研究正 逐步實行課題制。課題制的核心，是明確個體的承擔單位和 個體負責(zé)人之間的關(guān)系，當個體研究任務(wù)明確到負責(zé)人身上 ， 承擔單位則是一個依托單位，承擔單位主要從人員、工作環(huán) 境、工作條件、資金等方面予以保障。對列入 國家各項科技 發(fā)展計劃 或是與企業(yè)簽訂橫向科技開發(fā)合同，其完成的發(fā) 明創(chuàng)造內(nèi)容屬職務(wù)發(fā)明，獲得的知識產(chǎn)權(quán)歸完成單位所有， 對知識產(chǎn)權(quán)有約定的， 從其約定。知識產(chǎn)權(quán)有別于一般商品， 要重視市場主體在創(chuàng)新活動和技術(shù)轉(zhuǎn)移中的主觀因素的重要 作用。為此，高校要不斷完善和制定激勵機制和相關(guān)政策， 及時并妥善處理專利權(quán)人等與發(fā)明人之間的利益分 配關(guān)系， 利用知識產(chǎn)權(quán)的激勵制度影響和推動創(chuàng)新活動的廣泛開展。 高等院校不僅是創(chuàng)新活動和技術(shù)轉(zhuǎn)移活動的承擔者，而 且也是知識產(chǎn)權(quán)的經(jīng)營者。實施知識產(chǎn)權(quán)制度，既要依據(jù)法 律規(guī)則對市場主體的經(jīng)濟活動進行強制性干預(yù)，又要動用市 場規(guī)律對知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓及技術(shù)轉(zhuǎn)移進行協(xié)商管理，增 強知識產(chǎn)權(quán)管理的互補性，構(gòu)造新型的知識產(chǎn)權(quán)管理機制。 針對高校知識產(chǎn)權(quán)管理的實際情況，要明確采用契約合 同制度形式處理好專利權(quán)人之間的權(quán)利和義務(wù)，對于知識產(chǎn) 權(quán)許可，或以知識產(chǎn)權(quán)入股的，要嚴格按知識產(chǎn)權(quán)的資產(chǎn)化 進行辦理，要明確完成單位和科研人員按一定比例分配知識 產(chǎn)權(quán)所獲得的股權(quán)。在技術(shù)轉(zhuǎn)移過程 中，有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)和技 術(shù)成果所有權(quán)的利益要通過協(xié)商談判來解決，要積極探索股 權(quán)的有效退出機制，保障技術(shù)受讓單位的自身利益與知識產(chǎn) 權(quán)擁有者的合法權(quán)益。 2 4 數(shù)量與質(zhì)量的關(guān) 系 擁有知識產(chǎn)權(quán)是高等院校、科研單位及企業(yè)科技創(chuàng)新綜 合競爭力的體現(xiàn)。由于知識產(chǎn)權(quán)在技術(shù)轉(zhuǎn)移及技術(shù)產(chǎn)業(yè)化過 程中，以及在技術(shù)與經(jīng)濟貿(mào)易中愈來愈顯示其重要性，許多 單位把提升專利申請量作為重要考核指標，為此，在申請專 利時，有些單位把單項的發(fā)明創(chuàng)造申報了兩項以上專利申請 ， 有的則把一項重大的創(chuàng)新技術(shù)分為多個單項技術(shù)進行申報專 利，其結(jié)果是減弱重大專利技術(shù)的影響，并且還要多交納專 利申請費用。此外，有些單位申報專利時不進行查新 ，使一 些喪失新穎性的創(chuàng)新技術(shù)也申報實用新型專利，這些專利申 請即使獲得了知識產(chǎn)權(quán)，也無法應(yīng)對專利無效訴訟請求。知 識產(chǎn)權(quán)是保護有實質(zhì)創(chuàng)新的科研成果，高校就要特別重視發(fā) 明專利的申請，在努力挖掘?qū)＠暾埖耐瑫r，保證專利申請 的質(zhì)量，發(fā)揮知識產(chǎn)權(quán)在技術(shù)進步與經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用。 3 實施知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展戰(zhàn)略的幾點思路 高等院校實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，應(yīng)以鄧小平理論與 “ 三個 代表”重要思想為指導(dǎo)，全力貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀 ，以提高 自主創(chuàng)新能力與科技競爭實力為目標，大力提升知識產(chǎn)權(quán)的 創(chuàng)造管理、實施、保護的能力，不斷推進和完善知識產(chǎn)權(quán)制 度建設(shè) ，造就宏大的知識產(chǎn)權(quán)人才隊伍，更好地發(fā)揮高校的 三大功能 ，實現(xiàn)在知識經(jīng)濟時代的跨越發(fā)展。 高校在制定知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略時，應(yīng)重視以下幾方面工作。 3 】 實施技術(shù)創(chuàng)新中專利提升戰(zhàn)略 發(fā)揮知識產(chǎn)權(quán)在科技工作中的引導(dǎo)、保障和激勵作用， 把知識產(chǎn)權(quán)工作貫穿于科技工作的全過程。在制定科技發(fā)展 規(guī)劃時，要對知識產(chǎn)權(quán)狀況進行分析；在課題立項 階段 ，要 開展基礎(chǔ)查新和專利查新 ；對于應(yīng)用性研究課題，要分析能 否獲得知識產(chǎn)權(quán)，對自主知識產(chǎn)權(quán)要提出強制性要求，在課 題研究階段，要注意開展階段性查新工作，掌握國內(nèi)外同類 技術(shù)研究的新動態(tài)和發(fā)展趨勢，不斷調(diào)整研發(fā)的思路；在課 題完成階段，對技術(shù)創(chuàng)新內(nèi)容要及 時進行專利分析，提出專 利保護方案。只有將技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢提升為知識產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢，才 能以知識產(chǎn)權(quán)法律制度為保障，推進高新技術(shù)的研究及產(chǎn)業(yè) 化。 3 2 實施優(yōu)勢技術(shù)的外向型發(fā)展戰(zhàn)略 加入 WT O以來，世界的經(jīng)濟全球化與知識經(jīng)濟對我國 市場經(jīng)濟體制建立和科技發(fā)展發(fā)生深刻影響，我國高校的科 技發(fā)展模式和科技發(fā)展戰(zhàn)略必須順應(yīng)世界技術(shù)經(jīng)濟發(fā)展的趨 勢 ，一方面科技工作要向科技全球化發(fā)展，一方面要適應(yīng)市 場經(jīng)濟對科技工作的要求。 高等院校在實施知識產(chǎn)權(quán)國際化戰(zhàn)略方面是有比較優(yōu)勢 的，不僅具有多學(xué)科優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，而且擁有一批國家和 省部級高水平科研平臺。在縱橫向科研上具有較強的技術(shù)攻 維普資訊 1 5 6 耿慶等：高等院校實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的思考 關(guān)能力，并且有較強的信息收集渠道和信息分析能力，面對 日益激烈的國際間的科技競爭和知識產(chǎn)權(quán)競爭，高等院校應(yīng) 該利用 自己優(yōu)勢技術(shù)，在其相關(guān)的優(yōu)勢技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)積極開展 國際間的科技合作，積極組織申請有關(guān)國家或到地區(qū)的知識 產(chǎn)權(quán)，要建設(shè)世界知名大學(xué)或高水平大學(xué)，必須爭取獲得一 批具有國際競爭力的科研成果，要挖掘具有特色的創(chuàng)新技術(shù) ， 運用知識產(chǎn)權(quán)制度，參加國際的技術(shù)競爭，通過增加技術(shù)儲 備，擴大優(yōu)勢技術(shù)領(lǐng)域的覆蓋面，打造知識產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢，使 自 己的優(yōu)勢技術(shù)在國際上占有一席之地。 3 3 開展知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略 2 0 0 4年教育部 、國家知識 產(chǎn)權(quán)局 “ 關(guān) 于進 一步加強 高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)工作的若干意見”，對高校知識產(chǎn)權(quán)教 育和人才培養(yǎng)提出了明確 目標 。高等院校 即要加強創(chuàng)新人 才隊伍的建設(shè)，堅持以人為本，多層次 、多途徑培養(yǎng)一大 批高素質(zhì)的人才隊伍，也要 加大知識 產(chǎn)權(quán)教育培訓(xùn) 的力 度 ，有條件的高校應(yīng)設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院或?qū)I(yè) ，培養(yǎng)知識 產(chǎn)權(quán)本科生或雙學(xué)位人才，重點院校還應(yīng)設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)專 業(yè)的碩士或博士培養(yǎng)點 ，要積極與國外的大學(xué)和知識產(chǎn)權(quán) 界開展互訪互訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流 ，在廣泛開展知識產(chǎn)權(quán)普及教 育的基礎(chǔ)上，有重點地培養(yǎng)一批熟悉國際知識產(chǎn)權(quán)規(guī)則、 適應(yīng)國際競爭需要 的高層次、復(fù)合型知識產(chǎn)權(quán)人才 ，為知 識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的實施提供人才保障。 3 4 運用 市場機 制和激勵機 制，實施知識產(chǎn)權(quán)跨越 式發(fā)展 戰(zhàn) 略 高等院校實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，其 目的在于提高科技人員 的科技創(chuàng)新意識和技術(shù)創(chuàng)新能力，增加學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)的擁有 量，推進社會的進步與經(jīng)濟發(fā)展。在我國實行社會主義市場 經(jīng)濟的條件下，高校應(yīng)積極從市場經(jīng)濟的框架中尋找科技跨 越式發(fā)展的新路子。 第一，尊重知識、尊重創(chuàng)造、尊重勞動、尊重人才。高 校應(yīng)積極探索建立知識產(chǎn)權(quán)的激勵機制與評價考核機制，加 大對知識產(chǎn)權(quán)的支持和獎酬力度，提高對知識產(chǎn)權(quán)的考評權(quán) 重，不斷促進和鼓勵科技人員發(fā)明創(chuàng)造的積極性。 第二，把知識產(chǎn)權(quán)指標作為學(xué)校的重要考核指標。加強 對知識產(chǎn)權(quán)的保護，學(xué)校應(yīng)及時將科技人員的發(fā)明創(chuàng)造，引 進技術(shù)的二次創(chuàng)新，以及與企業(yè)和科研單位合作的創(chuàng)新技術(shù) 及時申請專利，利用各種手段實現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)的增量。 第三，加強對知識產(chǎn)權(quán)的科學(xué)化管理。對 申請并獲得知 識產(chǎn)權(quán)的發(fā)明創(chuàng)造，實施課題制的管理辦法 ，誰發(fā)明，誰負 責(zé)?？萍脊芾聿块T要協(xié)助課題負責(zé)人做好以下幾方面工作： 提出知識產(chǎn)權(quán)保護內(nèi)容；跟蹤國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)的發(fā)展動 態(tài)；防范專利技術(shù)侵權(quán)；促使知識產(chǎn)權(quán)的商品化。對列 入承擔國家科技計劃的應(yīng)用性課題 ，在獲取 自主知識產(chǎn)權(quán)方 面要有強制性要求。 第四，加強與企業(yè)的合作，促進知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)業(yè)化。知 識產(chǎn)權(quán)的許可證貿(mào)易是科技成果轉(zhuǎn)化的一項重要內(nèi)容，要通 過技術(shù)貿(mào)易和知識產(chǎn)權(quán)入股等多形式與企業(yè)開展合作，實現(xiàn) 知識產(chǎn)權(quán)的商業(yè)價值。 參考文獻： 1 楊超金，等 美國知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略研究及其啟示 J 中國科技 論 壇 ，2 0 0 4 ( 2 ) ：1 0 21 0 5 2 馬小明廣州科技管理中知識產(chǎn)權(quán)保護與管理研究 J J 中國 科技論壇， 2 0 0 5( 1 ) ： 6 5 6 9 作者簡 介：耿慶章 ( 1 9 5 5一) ，男 ，山東淄博人 ，研究 員 ，主要研究 方向為知識產(chǎn)權(quán)保護。 ( 本文責(zé)編 ：彭統(tǒng)序 ) 舍 ! 金 ： 舍 ： 全 ： 療 、： 合 合 信、： ： 合 r 0 后 療 ： 信 舍 ： ； 、 信 全 ： 詹、 ： ； 詹 合 、 ： 、： 信 ： ： ； 療、 ； ( 上接 第 1 4 8頁) 結(jié)構(gòu)設(shè)計)等，另外組織所處的行業(yè)特征 ( 比如行業(yè)生命周 期以及行業(yè)的競爭程度)等也顯著影響組織學(xué)習(xí)。靈活有效 的組織知識戰(zhàn)略需要在評估組織內(nèi)外環(huán)境的基礎(chǔ)上，結(jié)合組 織 自身特征，同時把握好以下四個方面的平衡：( 1 )內(nèi)部學(xué) 習(xí)與外部學(xué)習(xí)之間的平衡；( 2 )激進式學(xué)習(xí)與漸進式學(xué)習(xí)之 間的平衡；( 3 )最佳學(xué)習(xí)速度的把握；( 4 )組織知識基礎(chǔ)的 深度與寬度之間的平衡。靈活有效的組織知識戰(zhàn)略是有效矯 正組織學(xué)習(xí)近視癥和規(guī)避組織學(xué)習(xí)風(fēng)險的重要利器。 參考文獻 ： 1 F I O L C M， L Y L E S M A O r g a n i z a ti o n a l l e a r n i n g J A c a d e m y o f Ma n a g e me n t R e v i e w，1 9 8 5， 1 0 ( 4 ) ： 8 0 38 1 3 2 S E N GE P MnI e F i ft h D i s c i p l i n e ： T h e A r t a n d P r a c t i c e oft h e L e a m i n g O r g a n i s a t io n M J Ne w Y o r k ： D o u b l e d a y C u r r e n c y ， 1 9 9 0 3 C R O S S A N M M， B E R D R O W I O r g a n i z a t i o n al l e a r n i n g a n d s t r a t e g i c l e n e w a l J J S t ,a t e g i e Ma n age n m n l J 0 u ma l ， 2 0 0 3 ， 2 4： 1 0 8 71 1 0 5 【 4 V E R A D U S Y A， C R O S S A N MS t r a t e g i c l e a d e r s h i p a n d o ani zat i o n al l e a r n i n g J Ac a d e my of Mana g e m e n t R e v i e w，2 0 0 4， 2 9( 2 ) ： 2 2 2 2 4 3 5 L E V I N T H A I D A， MA R C H J G Th e m y o p i a of l e a r n i n g J S tr a t e g i c Ma n a g e me n t J o u mal， 1 9 9 3， 1 4： 9 51 1 2 6 J B H AG A T I t S ， B E N L K H，T R I AN D I S C ，HA R V E S T O N P D C u h u r - al v a r i a t i o n s i n t h e e r o $ 8一b o r de r t r a n s f e r of o r g a n i z a t i o n a l k n o wl e d g e： A n i n t e g r a t i v e f r a m e w o r k J A c a d e m y o f M a n a g e m e n t R e vi e w ， 2 0 0 2 ， 2 7 ( 2 ) ： 2 0 4 2 2 1 7 B I E R L Y P ， H A M A L A I N E N O r g a n i z a t i o n al l e a r n i n g a n d s t r a t e g y J S c a n d i n a vi a J o u r n al ofM a n a g e m