新人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元教案.doc

第六單元的教案第一課時 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第62-63頁）一、 教學(xué)目標(biāo)：1.通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)的組成知識，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。2.學(xué)生通過自主探索與合作交流掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。二、 教學(xué)重點：掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。三、 教學(xué)難點：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算算理。四、 教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、小棒。學(xué)具：小棒。五、 教學(xué)過程：（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：師：小朋友們，開學(xué)的時候老師要給你們發(fā)什么??？今天有一個班的老師就正在為小朋友發(fā)新書，我們一起去看看吧！教師出示課本第61頁的主題圖。（二） 互動新授：1.整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。教師出示例1的情境圖。師：從這幅圖上，你看到什么？同學(xué)匯報：桌上放著書，左邊有10本，右邊有20本。師：看著這些書，你能提出什么問題？學(xué)生回答。師：要想知道一共有多少本書，怎樣計算？學(xué)生個別發(fā)言，師板書：10+20師：那它的結(jié)果應(yīng)該是多少呢？請小朋友們在四人小組內(nèi)討論一下。全班交流：（1）數(shù)的方法：10、20、30；（2）計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30；（3）數(shù)的組成：1個十加2個十是3個十，就是30.師：同學(xué)們想出來了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請你們用擺小棒的方法來驗證一下。教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：左邊擺10根，右邊擺20根。請個別學(xué)生上來演示。2.整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。師：如果老師從這30本書中拿走20本，小朋友們，你們能提出什么問題？學(xué)生回答。師：怎樣求還剩下多少本書呢？可以怎么列算式？學(xué)生回答，師板書：30-20師：它的結(jié)果又是多少呢？（10）你是怎么知道等于10的？同桌兩人說一說。請個別學(xué)生說說計算方法，師進(jìn)行板書。我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下。（三） 鞏固梳理，拓展應(yīng)用：1、完成課本第62頁做一做的第1、2題。2、完成課本第63頁練習(xí)十四的第1-3題。（四） 課堂小結(jié)。教師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法是什么呢？學(xué)生個別匯報。第二課時 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第64頁）一、 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2.學(xué)生通過小組合作，探索兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與他人合作交流的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的口算能力。二、 教學(xué)重點：三、 理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的計算方法。四、 教學(xué)難點：建立數(shù)位的概念，懂得相同數(shù)位上的數(shù)字相加。五、 教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、小棒。學(xué)具：小棒。六、 教學(xué)過程：（五） 復(fù)習(xí)舊知：口算：20+20= 60+30= 30+50=20+7= 40+5= 30+8=（六） 互動新授：1.出示主題圖，創(chuàng)設(shè)情境。師：小朋友們認(rèn)真看一看，圖上畫的是什么？這兩個小朋友在說些什么？你們能讀一讀嗎？學(xué)生回答，分角色讀讀圖中小林和小紅的對話。2.探究算法。師：書上給我們提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生讀題）師：我們先來看看這兩個數(shù)學(xué)問題該怎樣解決呢？同桌之間互相討論，讓個別學(xué)生來回答。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”。（板書課題）師：“25+2”和“25+20”它的計算方法是怎樣呢？結(jié)果又是多少呢？同學(xué)們想一想，然后同桌交流一下。(教師巡視)（1）學(xué)習(xí)“25+2”的計算方法。學(xué)生匯報想法。師：誰來說一說你的想法？師生共同探討幾種方法。生：接著數(shù)：26、27.生：用擺小棒方法：先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于27根。教師展示小棒圖示意。師：為什么要算5根加2根呢？5表示5個一，2表示2個一，合起來是7個一。再與2個十合起來就是27根。師板書。師：小朋友們表現(xiàn)得都很出色，經(jīng)過你們自己的努力算出了25+2=27.不管是哪一種方法，我們在計算時都有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么5和2可以加在一起呢？大家能說一下理由嗎？學(xué)生討論、交流，匯報結(jié)果。師生共同總結(jié)：都是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)先相加，再加十位上的數(shù)。師：剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，說得也很好?，F(xiàn)在我們來做做練習(xí)。完成課本第64頁做一做的第1題，學(xué)生獨立完成，講評時說說計算過程。（2）學(xué)習(xí)“25+20”的計算方法。師：該怎樣計算呢？請你們動動小腦筋，和小組的同學(xué)一起討論一下吧。四人小組討論算法，請小組派代表回答。師生共同總結(jié)算法：計算時把相同數(shù)位上的數(shù)相加，先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加上個位上的數(shù)。擺小棒的方法：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根就是45根。（3）比較“25+2”和“25+20”算法的相同點和不同點。學(xué)生討論，教師小結(jié)。不同點：“25+2”是兩位數(shù)加一位數(shù)，先算個位上的數(shù)加個位上的數(shù)；而“25+20”是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，然后再加上個位上的數(shù)。相同點：先把相同數(shù)位上的數(shù)相加。即幾個十加幾個十、幾個一加幾個一。（七） 鞏固梳理，拓展應(yīng)用：1、完成課本第64頁做一做的第2題。2、完成課本第66頁練習(xí)十五的第1-3題。（八） 課堂小結(jié)。教師：這節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位加法，把你學(xué)到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？學(xué)生個別匯報。七、 板書設(shè)計。兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)25 + 2 = 27 25 + 20 = 45第三課時 兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第65頁）一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2.學(xué)生通過小組合作，探索兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與他人合作交流的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的口算能力。二、教學(xué)重點：理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的計算方法。三、教學(xué)難點：建立數(shù)位的概念，懂得相同數(shù)位上的數(shù)字相加。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、小棒。學(xué)具：小棒。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知：口算：20+20= 60+30= 30+50=20+7= 40+5= 30+8=（二） 互動新授：1.出示主題圖，創(chuàng)設(shè)情境。師：小朋友們認(rèn)真看一看，圖上畫的是什么？這兩個小朋友在說些什么？你們能讀一讀嗎？學(xué)生回答，分角色讀讀圖中小林和小紅的對話。2.探究算法。師：書上給我們提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生讀題）師：我們先來看看這兩個數(shù)學(xué)問題該怎樣解決呢？同桌之間互相討論，讓個別學(xué)生來回答。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”。（板書課題）師：“25+2”和“25+20”它的計算方法是怎樣呢？結(jié)果又是多少呢？同學(xué)們想一想，然后同桌交流一下。(教師巡視)（1）學(xué)習(xí)“25+2”的計算方法。學(xué)生匯報想法。師：誰來說一說你的想法？師生共同探討幾種方法。生：接著數(shù)：26、27.生：用擺小棒方法：先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于27根。教師展示小棒圖示意。師：為什么要算5根加2根呢？5表示5個一，2表示2個一，合起來是7個一。再與2個十合起來就是27根。師板書。師：小朋友們表現(xiàn)得都很出色，經(jīng)過你們自己的努力算出了25+2=27.不管是哪一種方法，我們在計算時都有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么5和2可以加在一起呢？大家能說一下理由嗎？學(xué)生討論、交流，匯報結(jié)果。師生共同總結(jié)：都是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)先相加，再加十位上的數(shù)。師：剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，說得也很好。現(xiàn)在我們來做做練習(xí)。完成課本第64頁做一做的第1題，學(xué)生獨立完成，講評時說說計算過程。（2）學(xué)習(xí)“25+20”的計算方法。師：該怎樣計算呢？請你們動動小腦筋，和小組的同學(xué)一起討論一下吧。四人小組討論算法，請小組派代表回答。師生共同總結(jié)算法：計算時把相同數(shù)位上的數(shù)相加，先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加上個位上的數(shù)。擺小棒的方法：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根就是45根。（3）比較“25+2”和“25+20”算法的相同點和不同點。學(xué)生討論，教師小結(jié)。不同點：“25+2”是兩位數(shù)加一位數(shù)，先算個位上的數(shù)加個位上的數(shù)；而“25+20”是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，然后再加上個位上的數(shù)。相同點：先把相同數(shù)位上的數(shù)相加。即幾個十加幾個十、幾個一加幾個一。（三） 鞏固梳理，拓展應(yīng)用：1、完成課本第64頁做一做的第2題。2、完成課本第66頁練習(xí)十五的第1-3題。（四） 課堂小結(jié)。教師：這節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位加法，把你學(xué)到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？學(xué)生個別匯報。六、板書設(shè)計。兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)25 + 2 = 27 25 + 20 = 45練習(xí)十五第四課時 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第69頁）一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2.學(xué)生通過小組合作，探索兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與他人合作交流的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的口算能力。二、教學(xué)重點：理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的計算方法。三、教學(xué)難點：建立數(shù)位的概念，懂得相同數(shù)位上的數(shù)字相加。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、小棒。學(xué)具：小棒。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知：口算：20+20= 60+30= 30+50=20+7= 40+5= 30+8=（二） 互動新授：1.出示主題圖，創(chuàng)設(shè)情境。師：小朋友們認(rèn)真看一看，圖上畫的是什么？這兩個小朋友在說些什么？你們能讀一讀嗎？學(xué)生回答，分角色讀讀圖中小林和小紅的對話。2.探究算法。師：書上給我們提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生讀題）師：我們先來看看這兩個數(shù)學(xué)問題該怎樣解決呢？同桌之間互相討論，讓個別學(xué)生來回答。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”。（板書課題）師：“25+2”和“25+20”它的計算方法是怎樣呢？結(jié)果又是多少呢？同學(xué)們想一想，然后同桌交流一下。(教師巡視)（1）學(xué)習(xí)“25+2”的計算方法。學(xué)生匯報想法。師：誰來說一說你的想法？師生共同探討幾種方法。生：接著數(shù)：26、27.生：用擺小棒方法：先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于27根。教師展示小棒圖示意。師：為什么要算5根加2根呢？5表示5個一，2表示2個一，合起來是7個一。再與2個十合起來就是27根。師板書。師：小朋友們表現(xiàn)得都很出色，經(jīng)過你們自己的努力算出了25+2=27.不管是哪一種方法，我們在計算時都有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么5和2可以加在一起呢？大家能說一下理由嗎？學(xué)生討論、交流，匯報結(jié)果。師生共同總結(jié)：都是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)先相加，再加十位上的數(shù)。師：剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，說得也很好?，F(xiàn)在我們來做做練習(xí)。完成課本第64頁做一做的第1題，學(xué)生獨立完成，講評時說說計算過程。（2）學(xué)習(xí)“25+20”的計算方法。師：該怎樣計算呢？請你們動動小腦筋，和小組的同學(xué)一起討論一下吧。四人小組討論算法，請小組派代表回答。師生共同總結(jié)算法：計算時把相同數(shù)位上的數(shù)相加，先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加上個位上的數(shù)。擺小棒的方法：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根就是45根。（3）比較“25+2”和“25+20”算法的相同點和不同點。學(xué)生討論，教師小結(jié)。不同點：“25+2”是兩位數(shù)加一位數(shù)，先算個位上的數(shù)加個位上的數(shù)；而“25+20”是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，然后再加上個位上的數(shù)。相同點：先把相同數(shù)位上的數(shù)相加。即幾個十加幾個十、幾個一加幾個一。（三） 鞏固梳理，拓展應(yīng)用：1、完成課本第64頁做一做的第2題。2、完成課本第66頁練習(xí)十五的第1-3題。（四） 課堂小結(jié)。教師：這節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位加法，把你學(xué)到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？學(xué)生個別匯報。六、板書設(shè)計。兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)25 + 2 = 27 25 + 20 = 45第五課時 兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第70頁）一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生掌握計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的基本思維方法，并能用自己喜歡的方法正確計算。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。3.初步培養(yǎng)學(xué)生對比、分析、抽象思維的能力。二、教學(xué)重點：理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法。三、教學(xué)難點：建立數(shù)位的概念，懂得個位不夠減時，應(yīng)該向十位借“1”的計算方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：小棒。學(xué)具：小棒。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知：口算：57-4= 75-3= 69-5=57-40= 75-30= 69-50=教師：這兩組題計算時有什么相同的地方？學(xué)生：都是把相同數(shù)位上的數(shù)直接相減。（二） 互動新授：1.出示主題圖，創(chuàng)設(shè)情境。師：從這幅圖中你看到了什么？誰愿意來說說？學(xué)生說圖中所看到的數(shù)學(xué)信息。師：你可以提什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生回答，課件出示問題：還剩多少個足球？教師：你能列出一個算式來解答這個問題嗎？學(xué)生回答，教師板書：36-8=2.探究算法。1、探究學(xué)習(xí)“36-8”的計算方法。（1）學(xué)生自主探究。怎樣計算36-8？下面請你獨立思考，想辦法進(jìn)行計算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰的方法算得又對又快。教師巡視。（2）小組討論交流計算方法。教師巡視?？磥硗瑢W(xué)們都有自己的計算方法，請你先在小組內(nèi)交流一下，然后每個小組派一名代表介紹你們組的好方法。（3）全班匯報交流。學(xué)生匯報時，教師有選擇第板書方法，如： 16-8=8,20+8=28 10-8=2,26+2=282、學(xué)生小組討論喜歡的方法。師：計算36-8時，同學(xué)們想出了這么多方法，那你們最喜歡哪種方法？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好。（1） 學(xué)生小組討論，教師巡視。（2） 學(xué)生匯報喜歡的方法時，教師提問為什么喜歡這種方法。（3） 教師小結(jié)。3、練習(xí)、小結(jié)。先說出十位上的數(shù)，再計算：第一組：76-4= 57-3= 64-3=第二組：76-8= 57-9= 64-8=師：說說76-4你是怎樣計算的。生：先算6-4=2，再算70+2=72.師：說說76-8你是怎樣計算的。生：個位的6減8不夠減，先算16-8=8，再算60+8=68。師：觀察這兩題你有什么發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)：第一組都是個位夠減，十位上的數(shù)沒變，是不退位減法。第二組都是個位不夠減，要從十位上退1，是退位減法。（三） 鞏固練習(xí)：完成課本第70頁做一做的第1、2題。學(xué)生獨立完成，講評時要說說每道題是怎么想的。（四） 課堂小結(jié)。教師：這節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，把你學(xué)到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？學(xué)生個別匯報。六、 板書設(shè)計。兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）36 8 = 28 36 8 = 2810 8 = 2 16 8 = 8 26 + 2 = 28 20 + 8 = 28 練習(xí)十六第六課時 小括號（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第74頁）一、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識小括號，知道有小括號要先算小括號里面的，能正確計算含有小括號的兩步加、減混合運算。2.讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，初步嘗試用符號進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法。3.讓學(xué)生感受引入新符號的必要性，體會數(shù)學(xué)符號的簡潔性、統(tǒng)一性，具有初步的符號意識。二、教學(xué)重點：理解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加、減混合運算。三、教學(xué)難點：理解小括號的意義。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、圓片。五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提供研究的素材：1、動態(tài)呈現(xiàn)，積累感性經(jīng)驗教師利用課件動態(tài)展示教材第74頁例3的情境圖；或采用直觀操作的形式，先出示10個五角星，讓學(xué)生先剪掉2個，再剪掉3個。2、提出問題，引發(fā)思考教師：你能根據(jù)剛才的情境提出一個問題嗎？教師：哪位同學(xué)能將條件和問題完整地說一說?學(xué)生：有10個五角星，先剪掉了2個，又剪掉了3個。還剩幾個五角星？（二）通過動手操作或畫圖再現(xiàn)問題情境，確定解題思路教師：請你們用手中的學(xué)具代替五角星擺一擺，或者用筆畫一畫，并說一說你知道了什么，問題是什么。交流學(xué)生的作品，鞏固學(xué)生對問題的理解。具體如下圖。擺一擺：畫一畫：教師：要求“還剩多少個五角星”，你打算怎樣計算呢？說一說先算什么，再算什么。學(xué)生討論交流，確定兩種不同的解決問題的思路。第一種思路：先算減去2個后剩多少，再算又減去3個后還剩多少。第二種思路：先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個。（三）通過認(rèn)知沖突感受引入小括號的必要性教師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？教師：請你說一說算式所表示的意義，再說說你是怎樣計算的。教師隨學(xué)生發(fā)言板書：10-2-3=5教師：按照“先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個”的思路，應(yīng)該怎樣列算式？教師組織學(xué)生思考并討論：10-2+3=這樣列式可以嗎？這樣列式能先計算2+3嗎？教師小結(jié)：看來，要想先算加法，就要在2+3這樣添上個符號，說明你要表達(dá)的意思。（四）認(rèn)識小括號，理解小括號的意義1、“創(chuàng)造”小括號，理解意義教師：你能在算式“10-2+3”中添加適當(dāng)?shù)姆?，用這個符號表示先算加法嗎？學(xué)生可能會有如下解決問題的方法。（1）畫一條粗線表示先算2+3（2）畫一個方框表示先算2+3（3）畫一個圈兒表示先算2+3（4）畫（ ）表示先算2+32、認(rèn)識小括號，感受數(shù)學(xué)符號的統(tǒng)一性與簡潔性。教師：同學(xué)們想的方法都很好！面對這么多的符號，你能說說自己的感受嗎？學(xué)生說自己的感受。教師：你們說得太好了！確實，一人用一個符號，太亂了。而且，如果我們自己不說，別人也不明白我們的想法。（五） 鞏固練習(xí)：完成課本第75頁做一做的第1、2題。學(xué)生獨立完成，講評時要說說每道題是怎么想的。（六） 課堂小結(jié)。教師：這節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，把你學(xué)到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？學(xué)生個別匯報。七、 板書設(shè)計。兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）36 8 = 28 36 8 = 2810 8 = 2 16 8 = 8 26 + 2 = 28 20 + 8 = 28 連加77第七課時 解決問題（連減）（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第78頁）一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會獲取有用的數(shù)學(xué)信息，并能運用連減的方法來解決問題。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3.初步學(xué)習(xí)用連減解決日常生活中的一些簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。二、教學(xué)重、難點：學(xué)會分析數(shù)學(xué)問題，懂得運用連減解決問題。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、練習(xí)本。四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：教師：今天老師帶你們?nèi)タ纯磮D上的小朋友給我們帶來了一個什么樣的數(shù)學(xué)問題，好嗎？出示課本的情境圖：28個橘子，9個裝一袋，可以