職業(yè)教育論文-完善實踐教學體系 提高職業(yè)能力培養(yǎng)水平.docVIP

職業(yè)教育論文-完善實踐教學體系提高職業(yè)能力培養(yǎng)水平【摘要】高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標必須以社會職業(yè)崗位的實際需要為培養(yǎng)依據(jù)，強調應用性，突出綜合職業(yè)能力。要實現(xiàn)這一目標，必須遵循市場規(guī)律確定辦學方向，立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢和堅持以人為本的辦學理念，構建完善的實踐教學體系，提高職業(yè)能力培養(yǎng)水平?！娟P鍵詞】實踐教學體系；能力；高職教育高職教育是高級職業(yè)技術人才培養(yǎng)的搖籃，向社會輸送的是一批高層次實用性人才。但就目前高職教育人才培養(yǎng)狀況來看，高職教育并沒有真正發(fā)揮其應有的社會功能，其社會價值沒有得到最大限度的體現(xiàn)。在這種形勢下，要真正實現(xiàn)培養(yǎng)高層次應用型技術人才的目標，必須構建完善的實踐教學體系，提高職業(yè)能力培養(yǎng)水平。一、完善實踐教學體系的是高職教育的必然要求隨著我國加入，高職教育面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。國內產(chǎn)業(yè)技術的升級和高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，必將對一線實用性技術人才和熟練勞動者的科學文化素質等提出越來越高的要求。越來越多的人已經(jīng)意識到，目前我國緊缺高層次技能型人才，高職教育必須以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強的職業(yè)能力，科技、生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線急需的專門人才作為辦學宗旨，從而更好地為地方和區(qū)域經(jīng)濟建設服務。只有這樣，高職教育才能真正發(fā)揮其應有的社會功能，實現(xiàn)其社會價值。二、完善實踐教學體系是高等職業(yè)教育教學改革的必要環(huán)節(jié)我院常見的幾種實踐教學形式為實驗、實訓實習、技能考核、畢業(yè)設計、綜合實訓和頂崗實習。它是把學到的理論知識拿到實際工作中去應用和檢驗。我認為科學的實踐教學體系具有以下特征：（一）抓好實踐教學指導性文件建設實踐教學是一個與理論體系相輔相成的，互相包容、相互滲透、統(tǒng)一的完整體系。一個體系不可能是分散的、互不相關的實踐課的拼湊，更不可能是大多數(shù)實踐教學單元都依附于理論，或是在理論課程后孤立地安排某一個方面的實訓。應該像理論課一樣，對其制訂完整的實踐教學計劃、實踐教學各課程大綱。（二）實踐教材建設同理論課一樣，實踐教學教材建設是實踐教學建設的重要內容之一。教材編寫是新一輪教學改革的配套內容之一，對理論課、實驗課、實習課等教材，由學院統(tǒng)一組織，立項編寫。對照實踐教學計劃，通過選用或自編，逐項落實教材或講義，并在教材齊全的前提下，進一步打造精品教材。我院積極推進實踐課程教材改革建設，農學系馬成云教授主編了以實訓為主的農學專業(yè)實訓與考核，包括了農學專業(yè)所有課程的實訓技能，如種子生產(chǎn)與管理的種子檢驗頂目，土壤肥料的測土施肥技術項目等。開拓了生物統(tǒng)計學完全采用計算機軟件的探索和實踐，我院霍志軍老師主編了國家十一五規(guī)劃教材田間試驗與生物統(tǒng)計，生物統(tǒng)計所有試驗都實現(xiàn)了計算機的統(tǒng)計，如單因素、復因素的方差分析等，使運算更加快捷、準確，還能同時作出圖表。（三）實踐師資隊伍建設目前，學院的實踐教師隊伍現(xiàn)狀有兩種趨勢：其一是一部分教師理論水平較高、高新科技水平偏低，以傳統(tǒng)操作為主；其二是近幾年新加入實踐教師隊伍的教師，其學歷較高，但職業(yè)能力較弱。針對以上情況，學院采取了以下措施：大遵循職業(yè)能力形成的規(guī)律。按照循序漸進、從簡單到復雜、從低級到高級、從單一到綜合的原則，使學生逐漸掌握適應崗位（群）所要求質量考核標準，特別要論證實踐教學計劃是否能達到培養(yǎng)目標。培養(yǎng)高素質教師隊伍，提高教師實踐教學能力。三、提高職業(yè)能力培養(yǎng)水平是高職教育的必由之路（一）立足地方經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢，構建實踐教學平臺我國正處在實現(xiàn)現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標的關鍵時期，社會和經(jīng)濟的發(fā)展對人才培養(yǎng)目標提出了多元化的要求。高職教育是直接貼近當?shù)厣鐣枨蠛徒?jīng)濟發(fā)展，最快適應社會經(jīng)濟、技術發(fā)展變化的需求的高等教育類型。因此，高職教育內涵的變化和擴展也必須適應地方經(jīng)濟建設現(xiàn)代化的需求和變化。（二）立足地方經(jīng)濟發(fā)展趨勢，促進產(chǎn)學結合高職教育要進一步加強產(chǎn)學結合、校企合作。高職院校要以科技進步和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為背景，借勢而為。首先，與當?shù)匾研纬僧a(chǎn)業(yè)規(guī)模、產(chǎn)業(yè)結構的企業(yè)共建高職教育實踐教學體系，建立“雙贏”的合作機制，形成相互支持、相互依托的互動式產(chǎn)教結合基地，有力地保證了學生職業(yè)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；其次，努力探索與企業(yè)合作培養(yǎng)高素質技術應用型人才的教育模式，逐步形成和完善校企雙向推動、雙向管理、產(chǎn)學密切合作的管理運行機制，實現(xiàn)產(chǎn)學雙方的深層次合作；成立校企合作委員會，設立校企合作基金，建成產(chǎn)、學、研一體化的教育體系。產(chǎn)學合作不僅是高職教育實踐教學體系實施的基本途徑，更是實踐教學內容的整合，可以實現(xiàn)學生知識、能力、素質的協(xié)調發(fā)展。此外，企業(yè)是學生學習、實踐的重要場所。在現(xiàn)代企業(yè)里，學生不僅得到技能訓練，更重要的是受到職業(yè)道德、職業(yè)素質的教育。我院與三百多家企業(yè)簽訂了產(chǎn)學合作協(xié)議，學生畢業(yè)前一個學期到企業(yè)進行帶薪頂崗實習，學生畢業(yè)后直接進入企業(yè)，實現(xiàn)了上崗零距離，使黑龍江農業(yè)職業(yè)技術學院畢業(yè)生就業(yè)形式越來越好，在2006屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率達到了94.18%。（下轉第60頁）（三）以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為整體目標構建實踐教學體系提高職業(yè)能力培養(yǎng)要以實踐教學目標體系為依據(jù)，把知識、技能與素質融為一個整體。培養(yǎng)基本技能和專業(yè)技術技能，使學生具有從事某一行業(yè)的職業(yè)素質和能力，包括四個方面：一是實踐能力。實踐能力可通過單項能力、模塊能力、綜合能力和擴展能力的順序分階段逐步提高；二是職業(yè)素質。社會信息化、經(jīng)濟全球化、學習社會化對高職教育人才素質提出了更高的要求，實踐教學體系不是單純培養(yǎng)實踐技能，而應以培養(yǎng)學生的職業(yè)素質為目標，注重學生職業(yè)道德、奉獻精神、團隊精神、質量意識和創(chuàng)新意識等方面的培養(yǎng)。（四）以能力為本位，以就業(yè)為導向，提高職業(yè)能力培養(yǎng)水平在實踐教學各個環(huán)節(jié)中，注重整體性特征和持續(xù)貫穿與階段深化特征，有效地培養(yǎng)學生技術應用能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力，對學生的職業(yè)技能進行強化訓練，對職業(yè)素質進行沖擊性訓導。其次，在保證對學生進行本專業(yè)所需基本理論和基本技能全面訓練的前提下，在充分考慮學生的實際知識水平和接受能力的情況下，強調給學生傳授新技術、培養(yǎng)學生職業(yè)能力、技術拓展能力，使學生能夠承受現(xiàn)代社會競爭的壓力，適應技術進步、生產(chǎn)力發(fā)展和社會進步的要求，提高對技術發(fā)展的適應能力。此外，高職教育在人才培養(yǎng)目標上還應更具前瞻性，使人才培養(yǎng)具有國際視野，國際競爭力，緊跟高教國際化步伐培養(yǎng)世界通用的高職人才。完善實踐教學體系是提高職業(yè)能力培養(yǎng)水平的基礎，提高職業(yè)能力培養(yǎng)水平才能使高職教育之路越走越寬。參考文獻1郜云雁.實踐：發(fā)揮優(yōu)勢競爭“上崗”啟示：服務社會提高效益N.中國教育報，2005-04-182教育部高等教育司中國高教研究雜志社組編.高職高專教育