職業(yè)教育論文-淺談中專計(jì)算機(jī)教學(xué).doc

職業(yè)教育論文-淺談中專計(jì)算機(jī)教學(xué)【摘要】信息技術(shù)的發(fā)展，使計(jì)算機(jī)操作已經(jīng)成為了人類必備的技能。而中專校計(jì)算機(jī)的教育就是著重培養(yǎng)學(xué)生具有計(jì)算機(jī)的技能，在今后的工作、生活、學(xué)習(xí)中能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)。本文主要探討如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教育激發(fā)興趣一、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣的表現(xiàn)1.理論與實(shí)際操作相分離，教師教學(xué)幾乎都是先講解理論基礎(chǔ)知識(shí)，然后讓學(xué)生在機(jī)房來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，很多學(xué)生上機(jī)時(shí)大多在玩游戲或看其他的東西，這種講解和實(shí)際操作的分離，大大降低了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)效果很不理想。2.學(xué)校教材的選用跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展,教學(xué)活動(dòng)也就不能有機(jī)的結(jié)合當(dāng)前飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)。3.計(jì)算機(jī)設(shè)備更新慢,不能滿足實(shí)際的需要。二、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動(dòng)卷入學(xué)習(xí)，并從中體現(xiàn)到自己有能力來(lái)應(yīng)付外部世界。”因此，在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們要使學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動(dòng)作用，積極參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去，成為學(xué)習(xí)的真正主人。1.用任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)傳授知識(shí)，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師應(yīng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，根據(jù)課程的教學(xué)要求，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主的原則，結(jié)合教材設(shè)計(jì)一個(gè)有趣味、實(shí)用性的教學(xué)課題，讓學(xué)生自己動(dòng)手，從實(shí)驗(yàn)操作中認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的知識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谔剿髦型瓿扇蝿?wù)，學(xué)生經(jīng)歷從不會(huì)會(huì)熟練鞏固提高一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師教授給學(xué)生的不是單純的理論知識(shí)，而是一種解決問(wèn)題的思路、方法，使其能舉一反三、觸類旁通，靈活的、自覺(jué)主動(dòng)地獲取新知識(shí)，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)學(xué)生都能有最大的收獲，學(xué)生的潛力充分得到挖掘。2.使用多種輔助軟件激發(fā)學(xué)生的興趣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是面向所有學(xué)科的，而在計(jì)算機(jī)本學(xué)科的教學(xué)中，充分使用更多的媒體信息，給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的同學(xué)，重點(diǎn)應(yīng)先放在鍵盤(pán)指法操作能力和指法訓(xùn)練培養(yǎng)上，為今后的漢字錄入及計(jì)算機(jī)的操作打下良好的基礎(chǔ)。剛開(kāi)始，由于練指法是比較枯燥，單調(diào)又乏味，如果再要求指法正確，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生恐怕難以堅(jiān)持了，也就很難達(dá)到一定熟練水平。要把這課上好，就要活躍課堂氣氛，采用打字通、TT軟件等供學(xué)生們練習(xí)就能收到良好的效果，這些軟件操作界面有動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)活潑，學(xué)生是在邊玩邊學(xué)中練習(xí)了指法。不但能隨時(shí)顯示擊鍵的正誤和速度，而且能選擇內(nèi)容的難易程度，并且能指出你哪些鍵成績(jī)差，提供相應(yīng)的內(nèi)容對(duì)這些鍵進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，還能保存每次練習(xí)的成績(jī)，從成績(jī)榜上的結(jié)果，可使學(xué)生有成就感，這樣學(xué)生興趣濃厚，創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。3.采取循序漸進(jìn)、由淺入深激發(fā)學(xué)生的興趣中國(guó)古代教育家就很重視循序漸進(jìn)的教學(xué)原則?？鬃訌?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要按一定順序，不可雜亂無(wú)章，學(xué)習(xí)是由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由具體到抽象的過(guò)程，不可能一蹴而就，欲速則不達(dá)。作為教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，又考慮到學(xué)生的接受能力，一步一步地進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生先掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)后，再開(kāi)始學(xué)習(xí)使用較為高一層次的應(yīng)用軟件，使學(xué)生由淺入深、有步驟地學(xué)習(xí)，再用這些知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，這樣學(xué)生就會(huì)越學(xué)越有興趣。如用Word制作宣傳海報(bào)、用excel制作班級(jí)成績(jī)排名表、用Frontpage制作個(gè)人主頁(yè)、使用Powerpoint制作小課件、組建小型網(wǎng)絡(luò)等。為了使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的軟件有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)、對(duì)它的功能有更好的理解，我們首先給學(xué)生展示結(jié)果，比如一個(gè)功能全面的網(wǎng)站、一個(gè)內(nèi)容豐富的演示文稿，和學(xué)生一起研究需要完成哪些工作才能完成，然后再對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、操作逐一分析、講解，讓學(xué)生自己操作實(shí)踐，體會(huì)到計(jì)算機(jī)給自己在生活上、學(xué)習(xí)上帶來(lái)的方便，體驗(yàn)成功的喜悅，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在WORD教學(xué)中，教師不能一步一步枯燥的告訴學(xué)生字體怎么設(shè)，段落怎么排，打印怎么打，圖片怎么插入到文章中，這樣學(xué)生很難集中注意力認(rèn)真聽(tīng)，如果先把一份排版好的宣傳畫(huà)報(bào)打印出來(lái)讓學(xué)生看，學(xué)生感覺(jué)很驚奇，再告訴學(xué)生如果內(nèi)容一改就可以是學(xué)生自己的宣傳畫(huà)報(bào)，那他們肯定很羨慕，心理如果自己能會(huì)做就好了，教師引導(dǎo)的提問(wèn)下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)宣傳畫(huà)都進(jìn)行了哪些的編排，對(duì)這些操作一一詳細(xì)講解，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作練習(xí)，最后給本堂課布置一篇作業(yè)，就是讓學(xué)生自己做一個(gè)宣傳畫(huà)，大家比比誰(shuí)做的最好。4.輕松和諧的教學(xué)氣氛激發(fā)學(xué)生的興趣胡錦濤主席指出：“實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，建設(shè)美好社會(huì)，始終是人類孜孜以求的一個(gè)社會(huì)理想，也是包括中國(guó)共產(chǎn)黨在內(nèi)的馬克思主義政黨不懈追求的一個(gè)社會(huì)理想。”黨的十六屆四中全會(huì)提出了“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”的重要論述，把構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作為黨提高執(zhí)政能力的重要任務(wù)。構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分就是構(gòu)建和諧校園，構(gòu)建和諧校園需要教學(xué)的和諧。教師應(yīng)該尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解每位學(xué)生，師生之間通過(guò)坦誠(chéng)的對(duì)話與感情交流，建立起信任關(guān)系。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感到心情愉快、有信心；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤或不會(huì)回答時(shí)，教師應(yīng)要給予啟發(fā)、引導(dǎo)，不能訓(xùn)斥、諷刺、挖苦學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心、自信心和求知欲。學(xué)生在和諧、融洽的氛圍中，把教師當(dāng)作伙伴、知心朋友，才能充分表達(dá)出自己的想法，展示自己的個(gè)性，教師也才能準(zhǔn)確地把握每個(gè)學(xué)生的心理需求，有針對(duì)性地指導(dǎo)，因材施教，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促使其不斷健康發(fā)展。因此在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師的關(guān)鍵任務(wù)是要