職業(yè)教育論文-淺談職中生的養(yǎng)成教育.doc

職業(yè)教育論文-淺談職中生的養(yǎng)成教育【摘要】面對(duì)職中生的道德現(xiàn)狀，為了更有效的對(duì)職中生進(jìn)行養(yǎng)成教育，必須究其根源，有針對(duì)性地實(shí)施教育。需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面齊抓共管，共同為他們的健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造各種有利條件，提供一個(gè)良好的職中育人環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育；傳道；齊抓共管“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，一千多年以前，韓愈在其師說(shuō)中對(duì)教師角色的要求，至今仍是不少教師的座右銘，也是不少社會(huì)人士衡量評(píng)判教師的基本標(biāo)準(zhǔn)。古人就把傳道擺在教育的第一位，可見(jiàn)，師之責(zé)，首先是傳道。道之所存，師之所存。為師者，第一要?jiǎng)?wù)教會(huì)學(xué)生如何做人。養(yǎng)成教育對(duì)于中學(xué)生這個(gè)思想敏感、可塑性強(qiáng)的知識(shí)性青少年群體特別是職中生這個(gè)特殊群體而言，顯得尤為重要。要對(duì)職中生進(jìn)行更有效的養(yǎng)成教育，就必須究其根源，做到有針對(duì)性。通過(guò)家訪、與學(xué)生坐下來(lái)談心交朋友等多種渠道了解，并經(jīng)過(guò)班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分析，其原因主要來(lái)自以下幾個(gè)方面：一、源于家庭父母的言行對(duì)孩子有權(quán)威性的影響，是孩子的第一個(gè)老師。（一）家庭教育水平的影響當(dāng)前部分家長(zhǎng)普遍受文化水平的限制，家庭教育能力有限，水平偏低，過(guò)分溺愛(ài)或?qū)Ｖ贫家资棺优运阶岳?、唯我?dú)尊，進(jìn)而集體觀念淡薄。更有甚者，個(gè)別父母行為不檢點(diǎn)或有不良惡習(xí)，學(xué)生耳濡目染導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育相背離，產(chǎn)生諸多負(fù)面作用。（二）家庭經(jīng)濟(jì)條件的影響來(lái)自經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭的學(xué)生，過(guò)慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，不懂得勤儉節(jié)約，花錢(qián)大手大腳，愛(ài)面子、講攀比，不懂得珍惜。來(lái)自經(jīng)濟(jì)比較困難家庭的學(xué)生，由于家長(zhǎng)憑微薄的收入艱難地為自己上學(xué)提供費(fèi)用，他們能夠體諒父母的辛勞，但在同學(xué)中，易被孤立、冷落，思想易波動(dòng)，學(xué)習(xí)上易分神，時(shí)間一長(zhǎng)，不僅影響學(xué)習(xí)，還會(huì)形成孤僻、內(nèi)向性格，產(chǎn)生自卑心理，不愿參加集體活動(dòng)。二、源于學(xué)校學(xué)校教育的失誤會(huì)直接使職中生形成不良的思想品德。（一）對(duì)德育認(rèn)識(shí)的偏差職中生文化基礎(chǔ)普遍薄弱。在初中時(shí)由于成績(jī)差，經(jīng)常受到老師和同學(xué)的冷落，在集體活動(dòng)中受到排斥。使他們失去了進(jìn)取心，空虛度日，很少考慮自身的前途，任何事情好像與已無(wú)關(guān)，提不起興趣，消極對(duì)待，自暴自棄，甘愿落后。（二）教育措施不得當(dāng)個(gè)別教師不重視師德修養(yǎng)，不能為人師表。唯我至上，不關(guān)心尊重學(xué)生，尤其面對(duì)學(xué)習(xí)差或容易犯錯(cuò)誤的部分職中生，較難把握尺度，易進(jìn)行挖苦諷刺，冷漠歧視，甚至體罰或“鞭策”等本不應(yīng)該發(fā)生和一些現(xiàn)象，使學(xué)生的心靈受到嚴(yán)重傷害；不容忽視的是，個(gè)別教師的出言不遜，追求名利，奇裝異服，還會(huì)給一些品行不良的學(xué)生起“示范”作用。另外還有個(gè)別教師處理問(wèn)題感情用事，方法簡(jiǎn)單，易挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。不僅使學(xué)生得不到應(yīng)有的教育，反而助長(zhǎng)了學(xué)生的逆反心理。三、源于社會(huì)社會(huì)上還存在不利于青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的一些消極因素。（一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的消極因素對(duì)中學(xué)生的影響由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)遵循的是價(jià)值規(guī)律，其逐利思想使商品進(jìn)入市場(chǎng)進(jìn)行交換就是為了盈利，所獲利潤(rùn)的高低成為評(píng)價(jià)市場(chǎng)行為成功與否的主要標(biāo)志，這很容易導(dǎo)致拜金主義。擴(kuò)大到中學(xué)生尤其是一些意志力更加薄弱的職中生，導(dǎo)致其缺乏理想，只講實(shí)惠不思奉獻(xiàn)；甚至個(gè)別職中生為貪圖享受鋌而走險(xiǎn)借錢(qián)、偷錢(qián)去上網(wǎng)，校園內(nèi)搶劫、入室偷竊等。導(dǎo)致集體主義精神減弱，社會(huì)責(zé)任感淡漠。（二）一些不良的社會(huì)氛圍的影響社會(huì)上散布色情、盜竊、搶劫、兇殺、恐怖的錄像、書(shū)刊時(shí)有出現(xiàn)，帶有色情、賭博色彩的舞廳、卡拉OK廳、電子游戲廳、臺(tái)球室等屢禁不止。不少青少年尤其是部分意志力薄弱的職中生易受壞人教唆形成惡習(xí)，甚至走上違法犯罪道路。要控制、預(yù)防以上中學(xué)生不良品德行為的形成和表現(xiàn)，就要求學(xué)校、社會(huì)、家庭相互配合來(lái)綜合矯正。首先，國(guó)家應(yīng)對(duì)文化市場(chǎng)加強(qiáng)管理，優(yōu)化環(huán)境，激勵(lì)青少年健康成長(zhǎng)。（1）加強(qiáng)執(zhí)法力度，嚴(yán)厲打擊不法分子和教唆犯，取締具有反面誘惑力的影視片、錄像片、淫穢書(shū)刊等，關(guān)閉具有賭博、色情性質(zhì)的“卡拉廳”、游戲廳和錄像廳，通過(guò)創(chuàng)辦歷史博物館、科技少年宮等為中學(xué)生提供健康的文化娛樂(lè)場(chǎng)所。（2）輿論導(dǎo)向應(yīng)多一點(diǎn)正面教育，少一點(diǎn)反面“教材”。其次，學(xué)校要從學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境對(duì)職中生進(jìn)行思想教育。（1）提高教師職業(yè)道德休養(yǎng)，加強(qiáng)班主任管理工作。作為教師要有良好的職業(yè)道德，熱愛(ài)教師這份工作，有高度的責(zé)任感和飽滿(mǎn)的熱情。班主任工作成了職中教育工作的重頭戲，是對(duì)職中生進(jìn)行養(yǎng)成教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)班主任的培養(yǎng)，使之不斷地更新知識(shí)，不斷提高，成為一名合格的優(yōu)秀的教育者。我校在努力培養(yǎng)提高班主任素質(zhì)方面基本形成制度化、規(guī)范化。一是每學(xué)期有計(jì)劃地組織班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和班主任工作理論。二是制定了班主任量化考核細(xì)則及班主任獎(jiǎng)懲條例，使班主任時(shí)刻掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，不失時(shí)機(jī)地研究和改進(jìn)教育管理方法。另外組織班主任學(xué)習(xí)班級(jí)科學(xué)管理方法，研究不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，共同探討教育方法，經(jīng)常確定工作有成效的班主任作專(zhuān)題經(jīng)驗(yàn)介紹，通過(guò)交流，共同提高工作管理水平。鼓勵(lì)班主任總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)文章或教育科研論文，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)班主任的培養(yǎng)，全面提高了班主任素質(zhì)，特別是工作能力明顯提高，使班主任隊(duì)伍綜合素質(zhì)不斷上升。切實(shí)加強(qiáng)班主任工作的管理，才能更有效地提高班主任工作水平，發(fā)揮班主任工作的德育功能。（2）抓好校園文化建設(shè)。我校在建設(shè)過(guò)程中十分注意創(chuàng)設(shè)具有職中特色的硬件文化氛圍。每一景點(diǎn)的布置都精心設(shè)計(jì)，寓教育于學(xué)校環(huán)境中。教室、走廊張貼班訓(xùn)、校訓(xùn)、名人名言等，既有藝術(shù)性又有教育性。制訂了一系列具有職中特色的管理制度和日常行為規(guī)范，充分發(fā)動(dòng)團(tuán)干部和學(xué)生會(huì)干部參與管理。定期舉辦各類(lèi)技能知識(shí)競(jìng)賽、宵夏文藝晚會(huì)等。我校舉辦了以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)的各種校園文化活動(dòng)以創(chuàng)建國(guó)家文明衛(wèi)生城市為契機(jī)，開(kāi)展“我為添光彩”活動(dòng)；舉行“校園十佳”評(píng)選活動(dòng)；舉行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)；邀請(qǐng)專(zhuān)家舉行“社會(huì)主義榮辱觀”教育講座；舉行“八榮八恥”校園簽名活動(dòng)；在教室張貼“八榮八恥”宣傳畫(huà)或座右銘；編寫(xiě)“八榮八恥”道德歌謠，在職中生中傳唱；各班舉辦“八榮八恥”主題班會(huì)，開(kāi)展國(guó)旗下的演講等活動(dòng)。我班學(xué)生開(kāi)展討論，歸納出職中生的“八榮八恥行為”。豐富多彩的校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，增長(zhǎng)了學(xué)生才干，學(xué)生身心得到健康的發(fā)展，思想觀念逐步成熟并向上。（3）加強(qiáng)適應(yīng)性教育，規(guī)范日常行為德育管理制度是規(guī)范受教育者心理表現(xiàn)和道德行為的具體準(zhǔn)則，我校制訂了嚴(yán)格、詳細(xì)、可行的適合職中生特點(diǎn)的管理制度。在新生入學(xué)階段就強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，規(guī)范其言行舉止。開(kāi)學(xué)初進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并形成完整的德育網(wǎng)絡(luò)，上下齊抓共管，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)事件及時(shí)處理，利用國(guó)旗下的講話(huà)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生盡快適應(yīng)職中的管理，逐漸改變初中階段形成的不良習(xí)慣。（4）加強(qiáng)德育考核，明確學(xué)生權(quán)責(zé)。我校制訂了一系列的德育考核方案，學(xué)校對(duì)每個(gè)班級(jí)每名學(xué)生進(jìn)行德育考核，每天對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行檢查評(píng)比，當(dāng)天公布、一周小計(jì)、一月小結(jié)、學(xué)期總評(píng)，評(píng)出“優(yōu)秀班集體”，并與班主任考核掛鉤；每個(gè)班制訂德育操行量化考核制度，由紀(jì)律委協(xié)助班主任進(jìn)行考核。期末把德育操行量化考核得分作為評(píng)定“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“校園之星”的首要條件。這一系列的德育考核體系一方面使學(xué)生逐漸自覺(jué)遵守日常行為規(guī)范，進(jìn)而扭轉(zhuǎn)整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成良好的校風(fēng)；另一方面使學(xué)生干部得到了鍛煉，培養(yǎng)了他們自我管理、自我教育、自我完善的能力，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。再次，學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境。學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)給子女健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，使職中生養(yǎng)成良好的言行舉止和習(xí)慣。引導(dǎo)家長(zhǎng)不斷提高自身素養(yǎng)，給子女樹(shù)立榜樣。建起和子女平等交流的橋梁，拉近相互之間的距離。從