職業(yè)教育論文-論遠(yuǎn)程開放教育中會計學(xué)實踐教學(xué)的思考.doc

職業(yè)教育論文-論遠(yuǎn)程開放教育中會計學(xué)實踐教學(xué)的思考【論文關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程開放教育；實踐教學(xué)；會計學(xué)；基地建設(shè)【論文摘要】實踐教學(xué)是教育部和中央電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目研究中所要突破的重要環(huán)節(jié)之一，也是關(guān)系到學(xué)生、社會和學(xué)校的大事情，做好了這一環(huán)節(jié)，對提高電大的教學(xué)水平和畢業(yè)生的社會競爭能力至關(guān)重要。會計學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。會計的教學(xué)，一方面要傳授給學(xué)生基本理論、基本知識；另一方面還要使學(xué)生掌握會計的各項技能，只有兩者結(jié)合，學(xué)生才能學(xué)以致用。電大要實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)更要重視會計專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)。實踐教學(xué)包括課程實踐環(huán)節(jié)，也就是與課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合、與課程理論學(xué)習(xí)同步進(jìn)行的實踐活動，如課程作業(yè)和課程實驗等；集中性實踐教學(xué)，也就是需要綜合運(yùn)用課程知識、集中進(jìn)行的實踐活動，如課程設(shè)計、社會實習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計等。一、實踐教學(xué)中存在的問題及原因（一）認(rèn)識不足沒有認(rèn)識到遠(yuǎn)程開放教育實踐教學(xué)的重要性。對遠(yuǎn)程開放教育“應(yīng)用型高級專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)及其實現(xiàn)的途徑認(rèn)識不到位。同時，將會計實踐教學(xué)看作是和理論教學(xué)一樣可以運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)采用自主化和個別化學(xué)習(xí)，沒有認(rèn)識到遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)過程與其他環(huán)節(jié)是不一樣的，需要更多面對面的組織與指導(dǎo)。（二）教材呆板、內(nèi)容陳舊目前電大會計實踐教學(xué)使用的教材普遍存在案例教材偏少或案例代表性不強(qiáng)；電子教材不多，有也只是偏重計算機(jī)操作原理或程序軟件，功能不強(qiáng)；教材體系不完善等問題。隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與會計有關(guān)的法規(guī)、制度、核算程序、核算方法、分析方法都處在不斷發(fā)展變化中，這就要求會計實踐教學(xué)的內(nèi)容及時更新，但目前反映新制度、新方法的實踐會計教材嚴(yán)重短缺。在會計核算方面用的都是多年前的舊材料、內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)在的制度、方法脫節(jié)；另一方面，會計實踐教學(xué)內(nèi)容在反映學(xué)科熱點方面也嚴(yán)重滯后。（三）實踐教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)，不能滿足不容層次學(xué)生的要求首先體現(xiàn)在學(xué)生個體的差異上。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點決定了學(xué)生來自不同的工作崗位，擁有不同的工作經(jīng)歷、行業(yè)背景和職位差異，因而學(xué)生對會計實踐的要求也多元化了，而目前的會計實踐教學(xué)更注重單一目標(biāo)的通才教育，忽視了對學(xué)生個性需要的滿足。其次，表現(xiàn)在不同學(xué)歷教育層次上。目前中央電大遠(yuǎn)程開放教育會計專業(yè)包括了開放本科和專科兩個層次。很明顯這兩個層次的實踐教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)重點和難點上有很大程度的區(qū)別。（四）設(shè)備、師資等軟硬件缺乏，難以保證會計實踐教學(xué)質(zhì)量隨著遠(yuǎn)程開放教育規(guī)模的迅速擴(kuò)展，使得原本就短缺的實踐教學(xué)場地、設(shè)備等資源越發(fā)緊張；另一方面體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育特色的基于網(wǎng)絡(luò)的實踐教學(xué)平臺和資源的建設(shè)與開發(fā)又沒有到位，不能滿足學(xué)習(xí)者的需要。在師資方面，缺乏理論知識與實踐知識融會貫通、傳統(tǒng)理論與現(xiàn)代理論相輔相成、傳統(tǒng)口授能力與現(xiàn)代電子教學(xué)能力相結(jié)合的教師，而且目前實踐指導(dǎo)教師由于缺乏制度性地培訓(xùn)，專業(yè)知識不能及時更新，又缺少會計的實際工作經(jīng)驗，其整體水平不容樂觀。二、改革會計實踐教學(xué)的初步構(gòu)想（一）根據(jù)本、?？茖W(xué)生的特點制定針對性的實踐教學(xué)計劃因?qū)？齐A段的學(xué)生大多是剛接觸財會知識的，其培養(yǎng)的重點應(yīng)放在專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本操作能力上。在實踐內(nèi)容的設(shè)計上應(yīng)突出全面性和直觀性，采用手工記賬的模擬實踐方法，通過“憑證賬簿報表”的循環(huán)，以掌握會計基礎(chǔ)知識、熟悉會計核算過程為導(dǎo)向，并且以手工模擬為基礎(chǔ)逐步開展計算機(jī)模擬，適當(dāng)增加以側(cè)重熟悉動作或程度訓(xùn)練為主的珠算、點鈔等實訓(xùn)課。本科階段學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)重點放在制度設(shè)計、會計管理、會計監(jiān)督等方面。在模擬實踐教材的設(shè)計中，除保留傳統(tǒng)的工業(yè)企業(yè)外，還應(yīng)適當(dāng)增加商品流通業(yè)、服務(wù)業(yè)、合資企業(yè)等行業(yè)的業(yè)務(wù)，以拓展學(xué)生的視野、豐富學(xué)生知識。在材料的選擇上，應(yīng)力求其具有全面性與代表性，補(bǔ)充有關(guān)會計管理、審核和監(jiān)督等方面的內(nèi)容，并在實踐中注重引進(jìn)電算化系統(tǒng)。（二）加大實踐教學(xué)的教材和資源建設(shè)加大開發(fā)、編制會計實踐教學(xué)教材的力度。實踐教學(xué)教材要具有對實踐的指導(dǎo)性，在內(nèi)容上要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)科發(fā)展的要求，適應(yīng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。應(yīng)充分發(fā)揮媒體教材的優(yōu)勢，重點制作會計的實踐教學(xué)錄像節(jié)目及課件、網(wǎng)絡(luò)等媒體教材，以擴(kuò)大學(xué)員的視野，開拓學(xué)員思路，幫助學(xué)生熟悉會計、認(rèn)識社會、展示一般情況下或通過課堂模擬實踐教學(xué)難以觀察到的各種會計現(xiàn)象和知識。（三）多渠道拓展實踐教學(xué)基地實踐基地，由于經(jīng)費(fèi)體制等各方面原因，單憑學(xué)校一方的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要校內(nèi)、校外、學(xué)生和教師各方面資源。學(xué)校通過與企事業(yè)單位或一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，建立教學(xué)實踐基地，這樣一方面為企業(yè)的經(jīng)營管理者出謀劃策，為單位提供員工培訓(xùn)的機(jī)會，另一方面也解決了學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張、實踐基地缺少的困難，同時也給年輕的教師提供了實踐和鍛煉的機(jī)會。學(xué)校可以以自身的機(jī)房，會計模擬實驗室作為企事業(yè)單位員工的培訓(xùn)基地，收取培訓(xùn)費(fèi)，同時享受合作單位為學(xué)校提供的免費(fèi)服務(wù)。（四）進(jìn)一步加強(qiáng)實踐教師師資隊伍建設(shè)盡管遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為主，但遠(yuǎn)程教育的實踐教學(xué)卻需要教師的組織與指導(dǎo)。為使學(xué)習(xí)者能夠更好地把所學(xué)的理論知識與已有的實踐技能進(jìn)行整合，更需要從專業(yè)實踐教學(xué)的角度，進(jìn)行有計劃、有針對性的系統(tǒng)訓(xùn)練和實踐，更需要教師的個別化指導(dǎo)。在遠(yuǎn)程開放教育以學(xué)生為主體的實踐教學(xué)中，指導(dǎo)教師實踐教學(xué)的專業(yè)能力的提高已迫在眉睫。對于電大系統(tǒng)來說，一方面，對于本校專業(yè)教師，加強(qiáng)培訓(xùn)力度，參加有關(guān)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)或定期派遣專業(yè)教師到掛靠單位進(jìn)行鍛煉，提高專業(yè)技能。另一方面，聘請經(jīng)驗豐富的高水平教師或有關(guān)行業(yè)實踐工作中的中高級人員，或吸收實踐經(jīng)驗豐富的開放教育學(xué)生參與實踐指導(dǎo)。實踐中的任何新的制度、方法的頒布實施，都可以通過他們很快反映到教學(xué)中去，提高教學(xué)的實效性。（五）采用靈活多樣的實踐教學(xué)模式一方面，把專業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定結(jié)合到實踐教學(xué)中來，在實踐教學(xué)中突出對學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)，把社會職業(yè)崗位群的職能要求融入到實踐教學(xué)目標(biāo)的要求中來。如要求?？飘厴I(yè)的學(xué)生取得會計從業(yè)資格證書、會計電算化證書、珠算等級證書等。另一方面，把實踐教學(xué)與學(xué)生自身工作實際緊密結(jié)合起來，更好地促進(jìn)理論知識在實際工作的結(jié)合和運(yùn)用，提高工作質(zhì)量。這種實踐教學(xué)模式適用范圍較廣，既適合于課程作業(yè)，也適合社會調(diào)查、畢業(yè)作業(yè)（論文）等。結(jié)合工作實踐教學(xué)模式能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者在工作第一線的優(yōu)勢和主動性，有利于學(xué)生全面、綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的提高。如開放教育會計本科的會計制度設(shè)計的課程實踐就是要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實案例。不少學(xué)生本身就是企業(yè)的會計或管理人員，他們利用自己的工作崗位為基地，充分調(diào)查取證，分析企業(yè)會計制度，找出相應(yīng)對稱，在實踐報告中提供了豐富的資料和令人信服的結(jié)果，促進(jìn)了理論知識與實踐工作的進(jìn)一步結(jié)合，取得了明顯的實踐教學(xué)效果。（六）加強(qiáng)對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和評估為切實做好實踐性教學(xué)，及時了解和掌握實施情況，必須采取有效措施加強(qiáng)對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。所有的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)均應(yīng)按教學(xué)計劃的要求認(rèn)真完成，并進(jìn)行考核，未完成或不合格者不能取得相應(yīng)課程的學(xué)分。上級電大還應(yīng)制定實踐性教學(xué)工作的評估體系，以供各試點電大進(jìn)行自評和考評。通過考評，將實踐教學(xué)開展好的單位的成功經(jīng)驗予以表彰和推廣，對質(zhì)量不能保證的試點教學(xué)點進(jìn)行批評，并協(xié)助其限期整改。通過以上措施，會計專業(yè)的實踐教學(xué)一定會有質(zhì)的提高，可以切實解決會計專業(yè)學(xué)生實踐操作能力的不足，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力的提高，增強(qiáng)社會對電大會計專業(yè)畢業(yè)生的認(rèn)可率。【參考文獻(xiàn)】1陸建新.重視會計實踐教學(xué)提高會計專業(yè)就業(yè)率J.南通工學(xué)院