職業(yè)教育論文-試論大學(xué)生職業(yè)教育工作的開(kāi)展與推動(dòng).doc

職業(yè)教育論文-試論大學(xué)生職業(yè)教育工作的開(kāi)展與推動(dòng)【摘要】本文從分析高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)教育工作必要性入手,討論開(kāi)展和推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)教育的一些問(wèn)題和困難；進(jìn)一步探討高校如何從自身教育功能和目標(biāo)出發(fā),有效推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)教育工作,培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)擇業(yè)觀,合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,成功地促進(jìn)學(xué)生就業(yè),不斷推動(dòng)大學(xué)生人才培養(yǎng)的各項(xiàng)工作發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生；教育；開(kāi)展；推動(dòng)高校是培養(yǎng)高級(jí)職業(yè)人才的地方,大學(xué)生的學(xué)力鍛煉、智力開(kāi)拓和社會(huì)職業(yè)定向基本是在高校求學(xué)時(shí)期形成的。雖然高校有自己與眾不同的教育思想和目標(biāo)定位,但最終究是為了向社會(huì)培養(yǎng)輸送各種各樣的專門職業(yè)人才,也就說(shuō),高校的最終目標(biāo)是輸送各種社會(huì)需求的專業(yè)人才。大學(xué)生作為社會(huì)職業(yè)的儲(chǔ)備人才,其職業(yè)教育應(yīng)該提前到高校去完成。1高校人才培養(yǎng)過(guò)程中有必要開(kāi)展職業(yè)教育高校是實(shí)施高等教育的地方,其教育要服從、服務(wù)于一定社會(huì)需求,并受到社會(huì)制度和環(huán)境的制約,其根本任務(wù)是培養(yǎng)和為社會(huì)輸送合格高級(jí)人才。所謂合格高級(jí)人才,就是指具有科學(xué)文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力,具備高于社會(huì)一般水平的思想道德、心理素質(zhì),對(duì)社會(huì)進(jìn)步有貢獻(xiàn)的人才。而這些人才要實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值,必須通過(guò)各自的職業(yè)工作去實(shí)現(xiàn)。因此,高校開(kāi)展職業(yè)教育,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“人職匹配”,對(duì)推進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)和貢獻(xiàn)意義重大。具體意義體現(xiàn)在以下幾方面:1.1從實(shí)現(xiàn)高校目標(biāo)任務(wù)和社會(huì)價(jià)值,有效幫助和促進(jìn)學(xué)生安全就業(yè)方面考慮,高校有必要開(kāi)展職業(yè)教育。高校的目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)在于其學(xué)生安全就業(yè),為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己聰明才智。學(xué)生長(zhǎng)期在高校學(xué)習(xí),基本是未涉足社會(huì),沒(méi)有經(jīng)受過(guò)社會(huì)工作的磨練,缺乏從業(yè)的心理準(zhǔn)備,缺乏對(duì)職業(yè)現(xiàn)實(shí)的了解和對(duì)職業(yè)信息的處理能力,容易造成擇業(yè)、從業(yè)出現(xiàn)不安全問(wèn)題,表現(xiàn)在,超職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)崗位的矛盾,畢業(yè)后實(shí)際工作崗位與理想“落差”太大,沒(méi)有滿足感,心不甘；缺乏中長(zhǎng)期規(guī)劃而過(guò)多的采取短期就業(yè)行為,就業(yè)動(dòng)蕩不止,成為社會(huì)不穩(wěn)定問(wèn)題的根源之一。諸如此類問(wèn)題,與缺乏職業(yè)教育和指導(dǎo)大有關(guān)系。高校開(kāi)展職業(yè)教育和指導(dǎo)工作,可以幫助學(xué)生全面分析自己能力、分析職業(yè)需求,及時(shí)調(diào)整擇業(yè)目標(biāo),規(guī)劃成才道路,科學(xué)地、切合社會(huì)實(shí)際選擇就業(yè)。開(kāi)展職業(yè)教育,培養(yǎng)學(xué)生從個(gè)人實(shí)際情況出發(fā),主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)需要,避免和糾正擇業(yè)上的短期行為；誘導(dǎo)學(xué)生形成以事業(yè)為重、與企(事)業(yè)共存亡的風(fēng)尚,充分考慮國(guó)家與集體的宏觀利益,勇于到基層去為祖國(guó)四化建設(shè)和繁榮富強(qiáng)而做貢獻(xiàn)。因此,在高校開(kāi)展職業(yè)教育,能夠幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)安全就業(yè)。1.2從促進(jìn)學(xué)生成才工作方面考慮,高校有必要開(kāi)展職業(yè)教育。人的成才,有客觀條件影響,也有主觀努力的因素。大學(xué)生要成才,除在主觀上要有科學(xué)的成才規(guī)劃并不斷汲取科學(xué)知識(shí)外,客觀上要求他必須有一個(gè)適合自己的職業(yè)崗位。如果沒(méi)有具體崗位,哪怕是再擁有豐富科學(xué)知識(shí)也無(wú)法實(shí)施才干?？梢?jiàn)有了職業(yè)崗位是大學(xué)生成才的基礎(chǔ),尤其對(duì)于在剛剛走出校門的學(xué)生,“就了業(yè)”是直接影響成才的主要因素,個(gè)人主觀努力暫時(shí)是次要因素。所以說(shuō),學(xué)生只有在就業(yè)中成才。通過(guò)開(kāi)展高校的職業(yè)教育,及時(shí)將正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育滲透到學(xué)生工作中去,及時(shí)整合學(xué)生多元化擇業(yè)思想,克服和糾正各種就業(yè)思想偏差,可以幫助學(xué)生謀劃一個(gè)“理想”的工作崗位。這實(shí)際上是高校借職業(yè)教育為著力點(diǎn),培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)生高尚的求職道德,有效地推動(dòng)學(xué)生就業(yè),推進(jìn)學(xué)生的成才,實(shí)現(xiàn)了高校教育的根本目的。1.3從高校本身改革的科學(xué)布局和可持續(xù)發(fā)展方面考慮,高校有必要開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)。高校作為培養(yǎng)人才的場(chǎng)所,學(xué)生成才程度,對(duì)社會(huì)能做出多大貢獻(xiàn),是高校的品牌。假如高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)需求,不能很好就業(yè),就意味它的教育效能得不到社會(huì)的認(rèn)可,必然直接影響到其招生和發(fā)展,學(xué)校就可能在競(jìng)爭(zhēng)中失去一席或被淘汰。如果學(xué)生充分就業(yè),說(shuō)明學(xué)校能夠適應(yīng)社會(huì)需要。開(kāi)展和推進(jìn)職業(yè)教育,能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)相匹配,從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)。因此,職業(yè)教育為高校和社會(huì)架起橋梁,在一定程度上是關(guān)系到高?？沙掷m(xù)性發(fā)展,關(guān)系到高校和諧發(fā)展,關(guān)系到高校存亡的大問(wèn)題。所以,從高校的可持續(xù)發(fā)展方面考慮,高校有需要開(kāi)展職業(yè)教育,以提高本校學(xué)生就業(yè)的社會(huì)適應(yīng)能力,在促進(jìn)學(xué)生成才成材的同時(shí)提升高校的聲譽(yù)。在推薦學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中,職業(yè)市場(chǎng)會(huì)將用人需求的信息及時(shí)反饋到學(xué)校,比如:什么專業(yè)人才是市場(chǎng)上緊急需的,什么專業(yè)人才在市場(chǎng)上多了些,什么樣的人才素質(zhì)是社會(huì)最歡迎的,等等,這些信息對(duì)學(xué)校專業(yè)的開(kāi)設(shè)及其教學(xué)效果具有評(píng)估的功能。高?？梢砸罁?jù)就業(yè)信息去對(duì)各個(gè)專業(yè)或其教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估,按照市場(chǎng)需要科學(xué)調(diào)劑有關(guān)的專業(yè)設(shè)置和總體布局,推進(jìn)改革的深入發(fā)展。2開(kāi)展和推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)教育工作存在的問(wèn)題雖然高校越來(lái)越重視職業(yè)教育工作,從經(jīng)費(fèi)投入、人員配備、工作條件等方面有了一定改善,但在開(kāi)展和推動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中,依然存在一些認(rèn)識(shí)的偏差,工作上仍然出現(xiàn)一些問(wèn)題。2.1對(duì)是否開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)教育認(rèn)識(shí)上仍有爭(zhēng)議。在現(xiàn)實(shí)中有許多高校仍然是這樣的認(rèn)為,高校是一個(gè)純學(xué)術(shù)的“圣地”,只要傳承科學(xué)知識(shí),啟發(fā)智力,再多加培養(yǎng)一定道德素質(zhì)的學(xué)生就足夠,毋需在學(xué)生的職業(yè)教育和就業(yè)教育方面下功夫,學(xué)生就業(yè)和從業(yè)是本人的問(wèn)題,或是社會(huì)問(wèn)題,不是高校的事。有的認(rèn)為高校不是職業(yè)學(xué)校,不必開(kāi)展職業(yè)教育。作者認(rèn)為是缺乏科學(xué)發(fā)展的錯(cuò)誤觀點(diǎn)在造成以上偏差。2.2教育過(guò)程中職業(yè)指導(dǎo)工作被認(rèn)為純粹是思想教育問(wèn)題。開(kāi)展職業(yè)教育,除了職業(yè)技能培訓(xùn)外,要進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。在此過(guò)程中,我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,是因?yàn)槁殬I(yè)指導(dǎo)過(guò)程中包含思想教育的內(nèi)容,但進(jìn)行思想教育的主要目的在于提高畢業(yè)生的人才質(zhì)量,不是職業(yè)指導(dǎo)的全部,把職業(yè)指導(dǎo)工作簡(jiǎn)單認(rèn)為就是思想政治教育工作是不正確的,職業(yè)指導(dǎo)的方法方式也不同與思想政治工作,不應(yīng)該以后者代替前者。2.3職業(yè)教育工作滯后,畢業(yè)生缺乏擇業(yè)基本能力的訓(xùn)練。目前高校還普遍存在知識(shí)教育與職業(yè)教育脫節(jié),職業(yè)教育工作滯后問(wèn)題。只管學(xué)生科學(xué)知識(shí)培養(yǎng),不管職業(yè)訓(xùn)練、不管市場(chǎng)需求還很普遍。學(xué)校對(duì)知識(shí)的傳承和開(kāi)發(fā),可以下大投入,但對(duì)職業(yè)教育的開(kāi)展與推動(dòng),卻無(wú)論在經(jīng)費(fèi)資金上、議事精力上、人員安排上等關(guān)鍵環(huán)節(jié)根本不考慮或較少考慮。盡管有開(kāi)展職業(yè)教育工作,也是功能單一,內(nèi)容不全。不少學(xué)生畢業(yè)在即,腦子里只有一些書(shū)本知識(shí),至于如何獲得用人單位的認(rèn)可、如何與別人合作、如何走向社會(huì)和適應(yīng)社會(huì),在思想和能力上毫無(wú)準(zhǔn)備,缺乏擇業(yè)能力的訓(xùn)練。2.4職業(yè)教育的手段和方法缺乏科學(xué)性。高校的職業(yè)教育工作手段和方法缺乏科學(xué)性,缺乏開(kāi)展有效評(píng)價(jià)畢業(yè)生的個(gè)性、能力、長(zhǎng)處和不足等具有職業(yè)教育特性的工作,工作被動(dòng),成效不明顯。主要表現(xiàn)在,一是職業(yè)理念的灌輸與課程理論脫離；二是職業(yè)教育停留在理論探索上,缺乏開(kāi)展對(duì)學(xué)生個(gè)性進(jìn)行摸底和分析等實(shí)際操練,更根本談不上做到針對(duì)性進(jìn)行職業(yè)咨詢和指導(dǎo)；三是缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo),畢業(yè)生要么存在著較嚴(yán)重的等、靠思想,要么就是自我估價(jià)太高；四是缺乏對(duì)學(xué)生求職就業(yè)技能的培訓(xùn)和指導(dǎo),學(xué)生不懂得如何去與用人單位打交道。3開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)教育的主要工作開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)教育工作,目的主要是為了實(shí)現(xiàn)三個(gè)“有利于”,即有利于提高畢業(yè)生的就業(yè)率,有利于促進(jìn)高校的發(fā)展和工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn),有利于促進(jìn)高校深化改革提高教學(xué)質(zhì)量。其主要任務(wù)在于通過(guò)開(kāi)展有效職業(yè)指導(dǎo),推動(dòng)和幫助學(xué)生找到合適的工作,實(shí)現(xiàn)“人職匹配”,具體應(yīng)當(dāng)包括以下幾方面:3.1幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),為選擇就業(yè)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在就業(yè)之前,首先要對(duì)自己的氣質(zhì)、性格、知識(shí)、能力、優(yōu)勢(shì)、不足等方面進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),從而依據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)選擇最適合自己、最能發(fā)揮自己特長(zhǎng)的職業(yè)崗位,達(dá)到理想與現(xiàn)實(shí)相應(yīng)。學(xué)生除了本人主觀上的感覺(jué)和評(píng)估外,需要結(jié)合別人對(duì)自己的評(píng)估情況,特別是高校職業(yè)指導(dǎo)人員依據(jù)各種科學(xué)的方式(如:問(wèn)卷調(diào)查、心理測(cè)試、觀察、談話等)對(duì)自己做出的評(píng)估,才能得到客觀的、科學(xué)的結(jié)論。指導(dǎo)人員在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地自我評(píng)價(jià)時(shí),要幫助學(xué)生有效地把握自我,對(duì)自己人生態(tài)度、興趣和理想有充分的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生把興趣和職業(yè)方向聯(lián)系在一起,牢固在一起；幫助學(xué)生自己不斷地進(jìn)行“我對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)”和“社會(huì)對(duì)我的滿足與承認(rèn)”思考,從而正確地對(duì)知識(shí)、能力、個(gè)性、特長(zhǎng)等方面進(jìn)行分析,確定自己最適合干什么,根據(jù)社會(huì)需要做出合理選擇。3.2開(kāi)展擇業(yè)咨詢服務(wù),化解學(xué)生疑難問(wèn)題。開(kāi)展擇業(yè)咨詢,就是回答學(xué)生有關(guān)就業(yè)的一些疑問(wèn),包括針對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行探討和協(xié)調(diào)；提出一些建議,幫助學(xué)生化解求職的一些困難,服務(wù)學(xué)生從職就業(yè)。咨詢可以面對(duì)面,可以書(shū)面,也可以電子郵件形式、電話形式,既可以正式,也可以非正式,內(nèi)容可以包括信息、政策、評(píng)價(jià)、擇業(yè)心理、求職技巧等各方面。咨詢工作靈活多樣,不受地點(diǎn)、時(shí)間限制；咨詢內(nèi)容可能包括就業(yè)政策、市場(chǎng)形勢(shì)、技術(shù)技能、信息可靠、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、矛盾心態(tài),等等。3.3進(jìn)行職業(yè)思想教育,促進(jìn)健康成才成材。大學(xué)生對(duì)職業(yè)的選擇,就是自己對(duì)未來(lái)發(fā)展與成才道路的選擇。開(kāi)展職業(yè)思想教育工作是高校政治思想教育工作的繼續(xù)和深入,目的是教育和培養(yǎng)學(xué)生具備有正確的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成才道路和高尚的求職道德。人的一生絕大部分的精力用在工作上,如果所從事的職業(yè)與自己的興趣相投、與自己的能力相符,就會(huì)樂(lè)于工作,不斷努力,在職業(yè)工作實(shí)踐中充分發(fā)揮自己的才能,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。反之,如果選擇不當(dāng),從事職業(yè)與自己志趣不投,工作就不能安心,根本就談不上事業(yè)的發(fā)展與個(gè)人成就。3.4了解勞動(dòng)就業(yè)政策形勢(shì),搭建需求雙方溝通平臺(tái)。畢業(yè)生就業(yè)政策是國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的任務(wù),適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展而制定的有關(guān)行為準(zhǔn)則,是在學(xué)生就業(yè)從職的基本規(guī)范,包括畢業(yè)生的就業(yè)政策、勞動(dòng)人事制度以及社會(huì)職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的有關(guān)政策等。及時(shí)了解和掌握勞動(dòng)就業(yè)政策,向同學(xué)宣講就業(yè)形勢(shì)、政策,可以規(guī)范求職行為,有效避免學(xué)生走入擇業(yè)誤區(qū)。就業(yè)需求信息是學(xué)生求職擇業(yè)的基礎(chǔ),搭建供需雙方溝通平臺(tái),讓雙方可以各取所需,完成高校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)的根本目的。為學(xué)生提供就業(yè)信息服務(wù),除了收集和公布需求信息外,還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集到的需求信息進(jìn)行分類整理、統(tǒng)計(jì)分析,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的條件和個(gè)體要求,積極利用就業(yè)信息,提高求職擇業(yè)的成功率。4推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)教育工作的有效途徑和方法高校開(kāi)展和推進(jìn)職業(yè)教育,重要在于能根據(jù)高校的自身特點(diǎn)和市場(chǎng)信息,圍繞著職業(yè)教育的主要任務(wù),不斷探索符合高校工作的途徑和方法,將學(xué)生推薦給社會(huì),協(xié)助學(xué)生找到與自己愿望對(duì)稱的崗位。4.1思想上認(rèn)識(shí)到位,全員重視職業(yè)指導(dǎo)。要在學(xué)生教育的同時(shí),將從業(yè)思想和技術(shù)訓(xùn)練貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程、滲進(jìn)到各學(xué)科教學(xué)和實(shí)習(xí)中,通過(guò)各學(xué)科的教學(xué)和實(shí)習(xí)來(lái)完成學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)興趣和職業(yè)心理素質(zhì)的任務(wù)。高校的領(lǐng)導(dǎo)層、各職能部門、教研部門要密切配合,形成合力,共同營(yíng)造高校職業(yè)教育濃烈的氛圍。4.2建立完善測(cè)驗(yàn)和測(cè)量體系,設(shè)立專職人員,開(kāi)展職業(yè)定量分析研究,為學(xué)生從業(yè)提供客觀、科學(xué)的依據(jù)。測(cè)評(píng)的側(cè)重點(diǎn)放在心理測(cè)驗(yàn)上,主要包括:職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)、職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)和職業(yè)氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)等。學(xué)生特別是畢業(yè)生通過(guò)測(cè)驗(yàn)真實(shí)地了解自己在整個(gè)就業(yè)群體中所處的位置,高校則及時(shí)掌握學(xué)生的就業(yè)傾向,分類分別開(kāi)展指導(dǎo)。4.3建立與就業(yè)市場(chǎng)密切聯(lián)系的信息溝通平臺(tái)。及時(shí)了解市場(chǎng)的需求,收集整理就業(yè)信息,與用工用人單位和人事勞動(dòng)部門聯(lián)系,積極向就業(yè)市場(chǎng)和用人單位推薦本校的人才“產(chǎn)品”,讓社會(huì)各界廣泛了解高校,充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)生的才華和能力；研究和開(kāi)拓畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng),花大力氣疏通就業(yè)渠道,組織舉辦校內(nèi)招聘會(huì)等,針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生自薦就業(yè)；開(kāi)展技能上崗證認(rèn)證培訓(xùn)。有條件的高校探索形成“人才勞務(wù)中介機(jī)構(gòu)”機(jī)制,在政策上允許下,嘗試參與人才勞務(wù)的中介工作,為就業(yè)供需雙方提供了直接溝通的舞臺(tái),推薦短期崗位,為學(xué)生創(chuàng)造更多的“臨時(shí)過(guò)度”的就業(yè)機(jī)會(huì),提升效益。4.4深化教學(xué)改革,提高人才的素質(zhì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的用人信息,研究分析市場(chǎng)人才需求規(guī)律,及時(shí)調(diào)整專業(yè)學(xué)科的設(shè)置和提高教學(xué)質(zhì)量,深化教學(xué)改革?？偠?在高校中開(kāi)展和推動(dòng)職業(yè)教育,是教育本身功能的要求,也是高校本身改革與科學(xué)布局的需要,對(duì)高校可持續(xù)發(fā)展、對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定都有較大的現(xiàn)實(shí)意義。高校有責(zé)任開(kāi)展和推進(jìn)職業(yè)教育,培訓(xùn)和幫助學(xué)生理智就業(yè)。探索進(jìn)一步有效開(kāi)展和推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)教育,是一項(xiàng)很重要工作,不容忽視。參考文獻(xiàn)1李小魯,葉梓效.畢業(yè)生就業(yè)概論.廣東高教出版社,2003.11,第一版.2張敏強(qiáng).大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo).廣東高教出版社,2005.9,第一版.3趙世濤,劉錦.新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生就業(yè)“瓶頸現(xiàn)