職業(yè)教育論文-面向“差生”的教學(xué)方案.docVIP

職業(yè)教育論文-面向“差生”的教學(xué)方案摘要：如何對(duì)“差生”進(jìn)行有效的教育，是職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的重大課題。要樹立關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的辦學(xué)思想，不嫌棄差生，要根據(jù)其實(shí)際知識(shí)水平和能力進(jìn)行教學(xué)，開展豐富多彩的活動(dòng)，以開發(fā)其非智力因素。關(guān)鍵詞：差生；教學(xué)決策；教學(xué)方案目前。在職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生源中，“差生”占有的比例相當(dāng)大。這是不容忽視的現(xiàn)狀，對(duì)他們進(jìn)行有效的教育顯得尤為重要。自從我國(guó)第一部職業(yè)教育法頒布實(shí)施以來，職業(yè)教育受到各級(jí)教育行政部門的重視。全國(guó)各地職業(yè)高中、職業(yè)中心以及各類的職業(yè)技術(shù)學(xué)校如雨后春筍破土而出。近幾年“普高熱”依然在升溫，家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育期望值不高，學(xué)生對(duì)職業(yè)教育態(tài)度并不樂觀，他們都是在無可奈何的情況下接受了職業(yè)教育。技工學(xué)校要想在職業(yè)教育陣地上占有一席之地，就必須把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，做好如何針對(duì)差生進(jìn)行成功教學(xué)的大文章。技校要充分發(fā)揮自己的辦學(xué)特色，辦好幾個(gè)“拳頭”專業(yè)，努力開辟技校畢業(yè)生的就業(yè)門路，搞好校企合作。只有這樣，技工學(xué)校在社會(huì)上才有聲譽(yù)，生源質(zhì)量才有望提高。所謂差生，就是學(xué)習(xí)成績(jī)差。在初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因很多，先天缺陷智力差的學(xué)生只占極少數(shù)，絕大多數(shù)學(xué)生成績(jī)差是由非智力因素引起的。處于少年時(shí)期的學(xué)生幼稚無知、思想單純，思想品格還未定型，極容易受外部環(huán)境的影響。晚熟型的初中生對(duì)社會(huì)和家庭都缺乏責(zé)任感，學(xué)習(xí)的積極性和自覺性都比較差。有不少的學(xué)生染有厭學(xué)、貪玩、懶惰的惡習(xí)，這是他們沒能很好完成初中學(xué)業(yè)的主要原因。隨著年齡的增長(zhǎng)。他們開始覺悟，想要尋找繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。他們選擇技校就讀，主要是為了學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)與技術(shù)，為今后的就業(yè)創(chuàng)造條件。由于原來的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，將會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙，如果我們?cè)诮虒W(xué)工作中忽略了這一事實(shí)，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平來制定教學(xué)方案，教條地套用高中的教學(xué)模式。沒能處理好知識(shí)的過度與銜接問題，就會(huì)造成許多學(xué)生無法跨越的壕溝。中途休學(xué)或退學(xué)也就在所難免。多數(shù)技校生自卑感很重，在初中學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常受到老師的歧視、家長(zhǎng)的責(zé)罵，自信心不足，有的甚至自暴自棄，對(duì)自己的前途不抱樂觀態(tài)度。因此學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，這也是他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙的重要原因。成績(jī)差的學(xué)生多數(shù)比較幼稚，成熟晚不懂事。自控能力差。好動(dòng)、貪玩、懶惰是這些學(xué)生的共同特點(diǎn)。這些學(xué)生缺乏刻苦學(xué)習(xí)的意志和堅(jiān)忍不拔的毅力，這就是學(xué)習(xí)成績(jī)低的主要原因。學(xué)習(xí)成績(jī)差嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)積極性，特別是對(duì)那些死記硬背的抽象概念、枯燥乏味課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。多數(shù)學(xué)生對(duì)英語、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣，并產(chǎn)生恐懼心理。當(dāng)這些學(xué)生感覺到自己無法克服學(xué)習(xí)障礙時(shí)，心中剛剛點(diǎn)燃起來的希望之火又熄滅了。第一個(gè)學(xué)期過后，就有大批新生自動(dòng)退學(xué)，學(xué)生流失相當(dāng)嚴(yán)重。面對(duì)這一大批差生，教學(xué)決策者應(yīng)如何制定教學(xué)方案呢?(1)把主動(dòng)適應(yīng)和緊跟勞動(dòng)就業(yè)需要作為改革和發(fā)展職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切游離于勞動(dòng)就業(yè)需求以外的職業(yè)學(xué)?？隙ㄊ菦]有出路的。技工學(xué)校的專業(yè)設(shè)置必須以當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)力市場(chǎng)為依托，根據(jù)勞動(dòng)就業(yè)的需要來制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過程中，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，任何脫離學(xué)生實(shí)際接受能力的教學(xué)都是不成功的?？朔鹘y(tǒng)的為教育而辦教育的思維定勢(shì)，改變教育者的官僚主義作風(fēng)。普通中學(xué)和職業(yè)高中的教學(xué)是以文化課為主。以升學(xué)為教學(xué)目標(biāo)；而技校是以就業(yè)為教學(xué)目標(biāo)，因此，技校必須有自己獨(dú)特的教學(xué)模式。在教學(xué)上實(shí)行手腦并用、以培養(yǎng)動(dòng)手能力為主的原則。在課程安排上做到專業(yè)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)，專業(yè)課與實(shí)踐操作相互結(jié)合，共同為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。對(duì)于文化基礎(chǔ)課的教學(xué)應(yīng)放低要求，放慢速度，不要急于求成，要在學(xué)生原有的水平上逐步提高。教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的水平相銜接。制定好各個(gè)專業(yè)的必修課和選修課，根據(jù)各專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教材，再做出具體的教學(xué)安排，真正做到教師樂于教、學(xué)生樂于學(xué)。(2)發(fā)揮學(xué)校的德育功能。采取行之有效的素質(zhì)教育方法，專門、專題、專時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)教育。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情感等非智力因素影響了智力因素的發(fā)揮。越在困難的情況下，非智力因素的作用就越明顯。明確的動(dòng)機(jī)有利于樹雄心。頑強(qiáng)的意志有助于失敗后恢復(fù)。對(duì)差生進(jìn)行素質(zhì)教育的重任主要落在班主任的肩上。在技校班主任工作相當(dāng)重要，尤其對(duì)一年級(jí)的新生，必須配備優(yōu)秀的班主任，否則就會(huì)誤人子弟。非智力因素的培養(yǎng)需要較長(zhǎng)期的熏陶、暗示、隱喻、頓悟和主觀上有意識(shí)的磨練，才能積累到某一水平。學(xué)校的一系列德育工作必須圍繞著對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。有目的、有計(jì)劃地舉辦科學(xué)講座、知識(shí)競(jìng)賽、歌詠比賽、演講辯論、文化活動(dòng)。對(duì)新生進(jìn)行軍事訓(xùn)練、書法培訓(xùn)、演講訓(xùn)練，并定期進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢查，把素質(zhì)教育寓于豐富多彩的活動(dòng)之中。通過比紀(jì)律、比覺悟、比知識(shí)、比口才、比能力、比技術(shù)、比成果等系列活動(dòng)營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造良好的校園文化，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生的非智力因素向高層次發(fā)展。(3)職業(yè)學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)的辦學(xué)理念，加大教學(xué)改革的力度，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，增加對(duì)教學(xué)設(shè)備的資金投入。改善辦學(xué)條件。在管理上要真正樹立教育為學(xué)生服務(wù)的思想，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，處處為學(xué)生著想。許多具有競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)，例如數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用、模具制作、服裝制作、電子電工、電器維修、汽車維修等專業(yè)。如果沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備就無法完成該專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。技工學(xué)校要想在職業(yè)教育陣地上占有一席之地。就應(yīng)該對(duì)拳頭專業(yè)投人設(shè)備。達(dá)到對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。(4)做好、安排好就業(yè)指導(dǎo)課程的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。技工學(xué)校絕大多數(shù)學(xué)生的需求就是就業(yè)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，就業(yè)是有競(jìng)爭(zhēng)性的，實(shí)現(xiàn)就業(yè)必須要掌握就業(yè)的本領(lǐng)，有一定的技能，而且還要有正確的就業(yè)觀念和對(duì)自身能力切合實(shí)際的定位。因此。在就業(yè)指導(dǎo)課堂教學(xué)中，注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生要從現(xiàn)在做起，勤奮學(xué)習(xí)。學(xué)好本領(lǐng)，掌握過硬的技能；要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，多渠道就業(yè)；要培養(yǎng)自己的吃苦奉