職業(yè)教育論文-高職院校貧困大學(xué)生問題探索.doc

職業(yè)教育論文-高職院校貧困大學(xué)生問題探索摘要:本文通過對(duì)高職院校貧困生在經(jīng)濟(jì)、心理、就業(yè)等各方面存在的問題進(jìn)行研究,理順高職院校貧困生存在的問題與學(xué)業(yè)、就業(yè)的發(fā)展關(guān)系,并提出通過建立功能完善的多元化資助體系、進(jìn)行思想政治教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制、三級(jí)管理機(jī)制等措施來解決這一關(guān)系的方案,以達(dá)到解決問題的目的。關(guān)鍵詞:高職院校；貧困生；關(guān)系；方案隨著高等學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、形式的巨大變化,貧困生作為大學(xué)校園里一個(gè)特殊的群體,引起了全社會(huì)的共同關(guān)注。關(guān)注和扶持貧困大學(xué)生,是建立和諧社會(huì)、促進(jìn)公平教育的一個(gè)不容忽視的問題,既關(guān)系到千萬個(gè)家庭,也關(guān)系到高等教育的健康發(fā)展以及學(xué)校和社會(huì)的和諧穩(wěn)定,已成為高校工作者深入研究和思考的一個(gè)重要課題。近年來,國家積極采取了一系列的措施,來解決高校貧困生問題,并取得了一定成效。但是,整體上對(duì)于貧困生問題并沒有完全解決。本文通過對(duì)高職院校貧困生問題的研究,來理順高職院校貧困生存在的問題與學(xué)業(yè)、就業(yè)的發(fā)展關(guān)系,并提出解決這一關(guān)系的方案。一、當(dāng)前高職院校貧困大學(xué)生存在的問題1、高職院校貧困生在經(jīng)濟(jì)方面的問題高校貧困大學(xué)生是指高校內(nèi)一些經(jīng)濟(jì)上困難,無力支付教育費(fèi)用或支付教育費(fèi)用很困難,有的甚至無力維持學(xué)業(yè)的大學(xué)生。目前,由于高校實(shí)行的是收費(fèi)制度,因此,大量的高校貧困生就此產(chǎn)生。同時(shí),由于家庭和社會(huì)等多方面的因素也導(dǎo)致了更多貧困生的產(chǎn)生。2、高職院校貧困生在心理方面的問題高職院校貧困生由于經(jīng)濟(jì)上存在困難,同時(shí)也導(dǎo)致了他們?cè)谛睦砩铣惺芫薮蟮膲毫Α］^其他非貧困生而言,他們的壓力來自于學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、社交等多個(gè)方面,常常使自己陷入矛盾和焦慮之中。從而心理上承擔(dān)了更重的包袱,也使他們成了心理和經(jīng)濟(jì)上都出現(xiàn)貧困的“雙困生”。3、高職院校貧困生在就業(yè)方面的問題由于貧困生承載著全家人的希望,所以就業(yè)的期望值往往過高。據(jù)調(diào)查,絕大多數(shù)的貧困生期望畢業(yè)后的就業(yè)地在發(fā)達(dá)的沿海城市,而有意愿去基層或邊遠(yuǎn)地區(qū)的人相對(duì)較少。這無形中給他們的就業(yè)帶來很大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。而目前的就業(yè)方式已經(jīng)不再是“統(tǒng)招統(tǒng)分”的政策,因此在“自由擇業(yè),雙邊選擇”的就業(yè)模式下,使得貧困生在就業(yè)方面存在有相當(dāng)大的競(jìng)爭(zhēng)力,從而也造就了他們?cè)诰蜆I(yè)上的困難。因此,關(guān)注高職院校貧困大學(xué)生問題與學(xué)業(yè)、就業(yè)之間的關(guān)系已經(jīng)是目前迫切需要解決的問題。二、解決高職院校貧困生問題與學(xué)業(yè)、就業(yè)之間關(guān)系的方案1、建立功能完善的多元化資助體系,解決貧困生的經(jīng)濟(jì)問題要想貧困生在學(xué)業(yè)上無后顧之憂,首要解決的問題就是經(jīng)濟(jì)問題,而要解決這一問題,必須要建立功能完善的資助體系。目前,已經(jīng)形成了以國家助學(xué)貸款為主體的包括“獎(jiǎng)、貸、勤、助、補(bǔ)”等內(nèi)容在內(nèi)的多元化資助體系。但是,由于獎(jiǎng)學(xué)金主要獎(jiǎng)勵(lì)的是學(xué)業(yè)以及綜合素質(zhì)都優(yōu)秀的學(xué)生,但由于貧困生在各方面的壓力,有些同學(xué)在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)并不是特別突出。所以往往這一部分的獎(jiǎng)學(xué)金并沒有全部被貧困生拿到。而助學(xué)金由于它的比例和金額相對(duì)少些,因此,也只有少數(shù)的貧困生能夠得到資助。因此解決貧困生的經(jīng)濟(jì)問題還需要其他方面的努力。另外,對(duì)于國家助學(xué)貸款,確實(shí)可以緩解貧困生在校期間的經(jīng)濟(jì)問題,但對(duì)于他們畢業(yè)后的就業(yè)無形中產(chǎn)生了一定的壓力。因此,更多的時(shí)候是尋找社會(huì)對(duì)貧困生的資助,形成幫扶政策。另外,學(xué)校可以建立勤工助學(xué)崗位,不僅為貧困生提供了自立的崗位,得到鍛煉,同時(shí)也解決了自身的經(jīng)濟(jì)問題。而與此同時(shí),在不影響學(xué)業(yè)的前提條件下,學(xué)生個(gè)人也可以通過其他途徑參與社會(huì)實(shí)踐,這樣即可以鍛煉自己,獲得經(jīng)濟(jì)來源,也為日后的就業(yè)提供一定的工作經(jīng)驗(yàn)。這樣,即解決了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題,為其學(xué)習(xí)提供了保障,也為今后的就業(yè)工作提供了好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。2、形成對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制,解決貧困生的心理問題由于貧困生的“雙困“問題,在高職院校里實(shí)行全面的“321”聯(lián)系制度,對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)效的思想政治教育是非常重要的。而這一項(xiàng)工作主要的實(shí)施者是我們的輔導(dǎo)員老師。由于輔導(dǎo)員是最貼近學(xué)生的老師,因此每一個(gè)輔導(dǎo)員老師必須對(duì)所帶班級(jí)中學(xué)生的家庭情況有全面的掌握,并對(duì)家庭困難的貧困學(xué)生從多方面做思想政治教育,讓他們放下心理包袱,建立自信,擺脫貧困的陰影,樹立正確人生觀和價(jià)值觀。讓他們認(rèn)識(shí)到人生真正的價(jià)值體現(xiàn)在個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重,只有那些為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步付出辛勤勞動(dòng)的人,才會(huì)獲得崇高的人生價(jià)值。使他們能夠正確看待人生,懂得人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn),為社會(huì)盡責(zé)任,樹立遠(yuǎn)大理想1。以確保他們順利完成學(xué)業(yè)并走向工作崗位。因此,思想教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作。3、以“學(xué)校統(tǒng)籌、部門牽頭、系為基礎(chǔ)”的三級(jí)管理機(jī)制來落實(shí)貧困大學(xué)生就業(yè)工作問題對(duì)于貧困生就業(yè)難的問題,我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來處理:第一“學(xué)校統(tǒng)籌”,學(xué)校成立專門的就業(yè)指導(dǎo)中心,負(fù)責(zé)全面的就業(yè)指導(dǎo)工作。第二“部門牽頭”,就業(yè)指導(dǎo)中心派專人負(fù)責(zé)與就業(yè)單位主動(dòng)聯(lián)系,為貧困生爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；同時(shí),還需加強(qiáng)對(duì)貧困生的就業(yè)指導(dǎo),針對(duì)部分貧困生在就業(yè)過程和取向上消極悲觀,退縮焦慮,自卑自閉的情況,加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)和引導(dǎo),指導(dǎo)貧困生從平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,指導(dǎo)他們利用在校期間提高合作素質(zhì),主動(dòng)與別人交往,處理好人際聯(lián)系；指導(dǎo)他們拓寬知識(shí)面,提高創(chuàng)新能力,逐步形成開放的性格及合作的意識(shí)2。第三“系為基礎(chǔ)”,貧困大學(xué)生在對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性,不斷獲得新的知識(shí),從而得到事半功倍的效果。這也為貧困大學(xué)生在就業(yè)時(shí)提供了充足的準(zhǔn)備。三、總結(jié)總之,貧困生問題是目前社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問題之一,如何解決好這個(gè)問題,關(guān)系到全社會(huì)的穩(wěn)定和和諧。因此,解決