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化學國培研修計劃 本文為化學國培研修計劃優(yōu)秀范文中小學教師培訓屬地方事權應以地方為主實施中央實施“國培計劃”旨在發(fā)揮示范引領、“雪中送炭”和促進改革的作用讓我們通過以下的文章來了解 我來華南師大參加國培班的學習之前就有一種期盼和愿望：我希望通過“國培”班的學習在各方面專家的指導下學習一些教育教學前沿性的理論和知識使我在教育理論和教學理念上有較大的提升實現(xiàn)授課方式和教育思想方面的進一步轉(zhuǎn)變和提升同時消除一些平時教學中的模糊認識另外期待通過這次難得的機會能夠與來自全國的高中化學界精英們行一起交流和提高十幾天來我?guī)е恍﹩栴}和期望來到了華南師范大學如今又帶著沉甸甸的收獲、反思以及反思與沖動回到親愛的學校和學生中臨行之前把我十幾天來的主要的收獲和體會小結如下： 一、對基礎教育的再認識 學習問題：我們對基礎教育的定位和認識的關鍵是教育教學目標的確立因為有什么樣的教育教學目標就有什么樣的教育基礎教育要為學生奠定什么樣的基礎?是知識還是學習能力?知識是手段還是目標? 收獲體會：中國的教育注重培養(yǎng)學生扎實的“知識體系”強調(diào)的是“學會”而美國的基礎教育注重的是培養(yǎng)學生的學習興趣、好奇心、質(zhì)疑能力和探究能力的“能力體系”強調(diào)的是“會學”中國這種“知識導向性教育”教學模式側重于讓學生學到更多更難的知識忽略了“能力導向性目標”教學目標下所注重培養(yǎng)的興趣、好奇心和探究能力不利于培養(yǎng)學生的持續(xù)學習能力和思維創(chuàng)新能力基礎教育的定位應該是為將來學生的發(fā)展奠定基礎追求可持續(xù)去“異化”的教育著重培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、分析問題解決問題的能力讓學生“會學”而不僅是“學會”為學生的未來發(fā)展奠定基礎這與我們青島二中的“造就終生發(fā)展之生命主題的”的教育理念是一致的 二、綠色教育 學習問題：什么是“綠色教育”?知識都是有用的?學生究竟學什么樣的知識?怎樣才能減輕學生的負擔? 收獲體會：王紅教授在講課中提出的綠色教育的理念讓我們感覺眼前一亮綠色教育的涵義是：追求教育生態(tài)平衡、可持續(xù)的教學模式強調(diào)凈化學習內(nèi)容并側重培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才通過分析目前學生的知識結構真正對學生有用的是知識結構中最核心關鍵的知識目前學生所學的大多數(shù)知識是將來沒有用的垃圾知識(約80%)通過凈化精簡知識體系有效地減輕學生的負擔在教學實踐中我們要有綠色教育的理念特別是不能忽視凈化教學內(nèi)容創(chuàng)造教育的綠色環(huán)境我們期望“綠色教育”能為中國的基礎教育改革帶來一股清新的空氣 三、教師的專業(yè)發(fā)展 學習問題：教師專業(yè)發(fā)展的意義?教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵有些?教師專業(yè)發(fā)展的措施? 收獲體會：羅秀玲老師的問卷調(diào)查法、肖常磊老師的化學學科基本觀念研究的內(nèi)容和方法、李南萍老師的中學化學教學目標的研究與反思、劉良華教授的教師行動研究、張俊洪教授的有效教學的理論與實踐等課程吳穎民教授的關于當前教師專業(yè)發(fā)展的幾個問題是教學第一線的教師很實用很需要的教育教學教研理論他們站在理論與實踐的高度輔以生動的實例分析透徹高屋建瓴讓我們真真切切得到了高端引領 吳穎民教授的關于當前教師專業(yè)發(fā)展的幾個問題講座從以下幾個方面論述了教師的專業(yè)發(fā)展：1、中國教育未來二十年發(fā)展綱要的核心內(nèi)容是：促進教育公平、提高教師質(zhì)量、實施素質(zhì)教育教師專業(yè)發(fā)展是實現(xiàn)以上目標的關鍵和前提2、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵包括專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)精神專業(yè)精神是教師專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)涵;教師不僅要有扎實的專業(yè)知識和技能更要有良好的職業(yè)態(tài)度和高尚的職業(yè)精神3、教師專業(yè)發(fā)展要通過對自己的現(xiàn)狀進行分析然后制定發(fā)展目標和規(guī)劃以及具體的保障措施4、教師的專業(yè)發(fā)展有利于教師自我完善和人生價值的實現(xiàn)有利于提高教師的專業(yè)地位和社會地位也是實現(xiàn)教育公平和實施素質(zhì)教育的保證因此作為教師應該自覺的進行專業(yè)發(fā)展為基礎教育的改革和發(fā)展貢獻自己的力量 張俊洪教授的有效教學的理論與實踐是目前系統(tǒng)研究有效教學的前沿理論張教授潛心研究有效教學十幾年長時間在中學教學一線進行有效教學的課題研究理論水平高實踐經(jīng)驗豐富對中學教學很有指導意義他的教學錄像很值得一看 四、做一個幸福的教師做一個呵護學生心靈的天使 學習問題：張俊洪教授說：“我認為老師就是課程”我在他的報告中領悟到：一個睿智的教育者就是應該用他的言與行尤其是“行”作為資源這便是所謂的言傳身教身教重于言教一個自己不幸福的教師能讓學生幸福?如何讓自己幸福也讓學生快樂幸福?為什么中國很難產(chǎn)生像牛頓、愛迪生、愛因斯坦、喬布斯那樣的為人? 收獲體會： 1、“教師是離幸福最近的職業(yè)”因為教師面對的是天真活潑靈動可愛的學生教師幸福的表現(xiàn)在：一是滿意即對自己滿意、對工作滿意、對生活滿意;二是享受即享受生命享受工作享受生活 2、教師的表現(xiàn)對學生的影響很大因此教師本身也是隱性的課程資源“幸福的教師才能教出幸福的學生”因此教師的生存狀態(tài)和對待學生的態(tài)度對學生造成的影響巨大“泰迪的故事”啟示我們：建立和諧的師生關系是教育成功的前提和關鍵新的師生觀認為：關系重于傳授心態(tài)重于知識身教重于言教 3、中國的社會環(huán)境過分注重人際關系四書五經(jīng)的儒家文化就是人際關系謀人之術教人如何做官“學而優(yōu)則仕”因此要想在中國做成事必須首先學會與人搞好關系由于中國文化的單一性和不夠?qū)捜輰τ谛愿窆竹鼻樯梯^低的人在中國就很難立足和發(fā)展而“天才”不是“全才”“天才”往往是一些除了他擅長和喜歡的方面有過人之處外在其它方面往往有缺陷的人由于其它方面的“熄火”才能夠讓他們把更多的興趣和精力集中在感興趣事情上他們是上帝造人時只開了一部分窗戶的人牛頓、愛迪生、喬布斯就是這樣的人而一個七情六欲兼?zhèn)渑d趣愛好廣泛的人很難成為真正的天才西方文化對人的個性的寬容成就了牛頓等一批科學巨人和怪人這就啟示我們：做一個教師對學生不要狂妄和求全責備要對學生的天賦和個性滿懷敬畏之心和寬容仁愛之心保護學生的天性、靈性、求知欲、好奇心激發(fā)學生的學習興趣培養(yǎng)學生的問題意識和敢于挑戰(zhàn)權威的批判精神若如此則是教育幸甚民族幸甚也 4、在中國傳統(tǒng)文化里學習知識是一件苦差事和功利性的事為了學習枯燥的知識要苦思冥想為了學習要“頭懸梁錐刺股”有道是“書山有路勤為徑學海無涯苦作舟”“不受苦中苦難為人上人”而學習的目的是“書中自有黃金屋書中自有顏如玉書中自有田中粟”顯而易見這種傳統(tǒng)的觀念對我們今天的教育的影響是消極的成為我們當下的教育“揮之不去“ 根據(jù)教育部辦公廳財政部辦公廳關于做好20xx年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃實施工作的通知(教師廳20xx2號)和教育部教師工作司關于組織實施20xx年“國培計劃”示范性項目的通知(教師司函20xx22號)的總體部署和要求經(jīng)研究教育中心定于20xx年9月19日23日組織開展20xx年“國培計劃”示范性網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目骨干培訓者集中培訓 培訓目標 提升骨干培訓者網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓的組織實施與指導能力;使縣級骨干培訓者了解網(wǎng)絡研修與校本研修相結合模式的特點、目標任務、課程資源內(nèi)容、研修模式及實施環(huán)節(jié)等掌握網(wǎng)絡研修平臺的操作使用流程與要求明確各角色的工作職責提高實踐操作能力做好參訓學員網(wǎng)絡研修和校本研修的組織管理、指導引領工作 培訓對象 湖南省長沙市望城區(qū)、岳陽市湘陰縣、寧夏石嘴山市大武口區(qū)項目區(qū)縣管理者、項目校(園)負責人和各學科骨干教師 各省及項目區(qū)縣骨干培訓者組成如下： 省級項目負責人：省級項目主要負責人12人 區(qū)縣項目負責人：項目區(qū)縣教育行政部門主要負責人或分管負責人12人; 項目校(園)負責人：項目校(園)負責教學工作的校長(園長)1人 縣級培訓者：本地各學科骨干教師或優(yōu)秀教研員原則上每學段學科1人語文、數(shù)學、外語等學科可根據(jù)學員人數(shù)按(70100)/1的比例報送;幼兒園根據(jù)學員人數(shù)按(70100)/1的比例報送 培訓學科 初中：化學小學：語文、數(shù)學、英語、音樂、體育與健康、美術、品德與生活、信息技術、科學、綜合實踐 培訓內(nèi)容 根據(jù)骨干培訓者的不同角色設計針對性的培訓課程重在提升區(qū)縣培訓管理者的規(guī)劃與組織管理能力;縣級培訓者或教研員“教師工作坊”主持能力、線下跨校研修活動的設計與組織能力、研修資源的整合加工能力;校(園)長校本研修的規(guī)劃設計能力、基于網(wǎng)絡的校本研修管理與評價能力;學校教研組長或骨干教師校本研修活動設計、實施與評價能力以及資源整合加工能力 教育中心為參訓學員設置了如下三方面的培訓內(nèi)容： 第一、方案解讀和工作指導重點針對項目標準與指南的解讀、骨干培訓者的職能、教師培訓項目的有效組織與實施等幾方面進行重點講解 第二、網(wǎng)絡課程資源介紹串講遠程培訓專題課程內(nèi)容指出研修課程結構與特色提出在線研修活動建議指導參訓學員如何開展網(wǎng)絡研修的組織和引導工作分小組研討教學內(nèi)容交流學習心得體會模擬遠程在線研修活動的組織和管理 第