九年級(jí)語文上冊(cè) 致大海教案 長(zhǎng)春版.doc

教學(xué)資料參考范本九年級(jí)語文上冊(cè) 致大海教案 長(zhǎng)春版撰寫人：_時(shí) 間：_【教學(xué)目標(biāo)】：1、了解普希金的生平及他的作品。2、理解詩(shī)人借助大海自由奔放的壯美形象，生發(fā)聯(lián)想，盡情抒懷，表達(dá)了渴求自由的愿望。3、體會(huì)詩(shī)歌強(qiáng)烈濃厚的抒情氣氛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)】：1、理解大海的象征意義、揣摩詩(shī)文的意境。2、結(jié)合時(shí)代背景，理解抒情主人公壯志難酬，而又堅(jiān)定不移的復(fù)雜心情。【教學(xué)方法】：1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體味作者對(duì)于自由的渴望。2、問題研究法。對(duì)重點(diǎn)段落組織學(xué)生討論研究。3、閱讀評(píng)點(diǎn)法。對(duì)精彩的詞句引導(dǎo)學(xué)生鑒賞評(píng)述。【媒體設(shè)計(jì)】：投影儀 PPT【教學(xué)時(shí)數(shù)】：1課時(shí)?！窘虒W(xué)步驟】：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)（課前播放音樂：海浪的聲音或張雨生的大海）在上課之前我先問大家一個(gè)問題：同學(xué)們，你們喜歡詩(shī)歌嗎？（學(xué)生回答）不，要說真話說實(shí)話老師也不喜歡詩(shī)歌大學(xué)時(shí)學(xué)過散文，小說，戲劇，詩(shī)歌我最不喜歡的就應(yīng)該是詩(shī)歌了但是我們卻必須對(duì)那些把生命的一切獻(xiàn)給詩(shī)歌的詩(shī)人保持敬意，用崇敬的心情來敬仰她們的作品，比如中國(guó)的顧城、海子。又比如我們今天要學(xué)到的普希金，因?yàn)樗麄優(yōu)榱嗽?shī)歌可以獻(xiàn)出自己的生命，你們說這樣的人我們應(yīng)不應(yīng)該敬仰他們??？（學(xué)生回答）非常好！那么我們這節(jié)課就已經(jīng)成功一半了。剩下的一半那就看你們這節(jié)課的表現(xiàn)了。二、作者生平介紹、解題學(xué)習(xí)致大海讓我們首先來認(rèn)識(shí)一下作者普希金。普希金（1799-1837）19世紀(jì)俄羅斯偉大的民族詩(shī)人。海燕作者高爾基稱他為“俄國(guó)文學(xué)之祖”。 普希金是位追求自由、反對(duì)專制的進(jìn)步詩(shī)人，普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩(shī)而引起沙皇的驚恐，多次被放逐。他的妻子娜塔麗婭是彼得堡第一美女，不知有多少男人為之傾倒，同時(shí)也遭到貴族小姐太太們的極大嫉妒。沙皇尼古拉一世也對(duì)她垂涎三尺，法國(guó)軍官丹特士狂熱追求她。普希金就是在與丹特士的決斗中被槍殺而死的。（為激起學(xué)生的興趣，可以適當(dāng)講解一下西方的決斗）致大海寫于1824年。當(dāng)時(shí)作者又一次革職遣送回鄉(xiāng)(第二次流放)。臨別前夕，詩(shī)人登上高加索海邊的巖石，面對(duì)波濤洶涌的大海，想起自己坎坷的經(jīng)歷，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩(shī)篇。作品：普希金一生創(chuàng)作了800多首抒情詩(shī)河12首敘事詩(shī)。政治抒情詩(shī)：致恰達(dá)耶夫自由頌致大海致西伯利亞的囚徒愛情詩(shī)和田園詩(shī)：我記得那美妙的一瞬、詩(shī)體小說：葉甫蓋尼奧涅金長(zhǎng)篇小說：上尉的女兒三、朗讀課文（早晨預(yù)習(xí)：大聲朗誦，要求能夠流利地讀出全文，標(biāo)出生字詞）。（5分鐘左右）奔放不羈 彷徨 夙愿 寂寥 墳塋 雷霆 靜謐早晨我們都預(yù)習(xí)過課文了，那么我現(xiàn)在就來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況：找學(xué)生朗讀課文（學(xué)生邊讀老師應(yīng)該地加一兩句話的點(diǎn)評(píng)）。 總體點(diǎn)評(píng)：大家說：我們這幾位同學(xué)讀的怎么樣啊? （學(xué)生回答，可以讓他們互相點(diǎn)評(píng)，這樣可以加深認(rèn)識(shí)，包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。）四、聽朗誦下面我們來聽更標(biāo)準(zhǔn)的朗誦（聽錄音）考慮問題：課文大致可以分為幾個(gè)部分，分別講了什么內(nèi)容本詩(shī)是一首抒情詩(shī)，作者來到大海邊與大海告別。請(qǐng)同學(xué)們找出作者與大海告別的部分1、2兩節(jié)與最后兩小節(jié)。1- 2節(jié) 詩(shī)人與大海告別；這樣，文章可大致分為三個(gè)部分 3-13節(jié) 詩(shī)人面對(duì)大海產(chǎn)生的聯(lián)想；14-15節(jié) 詩(shī)人再次與大海告別。五、詩(shī)文賞析（8-13節(jié)）惋惜什么呢?如今哪兒是我 熱烈向往、無牽無掛的道路? 在你的浩瀚中有一個(gè)處所 能使我沉睡的心靈復(fù)蘇。 一面峭壁，一座光榮的墳塋（1） 在那兒，多少珍貴的思念 沉浸在無限凄涼的夢(mèng)境； 拿破侖就是在那兒長(zhǎng)眠。 他在那兒的苦難中安息。 緊跟他身后，另一個(gè)天才（2）， 像滾滾雷霆，離我們飛馳而去， 我們思想的另一位主宰。 他長(zhǎng)逝了，自由失聲哭泣， 他給世界留下了自己的桂冠。 洶涌奔騰吧，掀起狂風(fēng)暴雨： 大海呵，他生前曾把你禮贊! 你的形象在他身上體現(xiàn)， 他身上凝結(jié)著你的精神， 像你一樣，磅礴、憂郁、深遠(yuǎn)， 像你一樣，頑強(qiáng)而又堅(jiān)韌。 大海啊，世界一片虛空 現(xiàn)在你要把我引向何處？ 人間到處都是相同的命運(yùn)： 哪兒有幸福，哪兒就有人占有， 不是教育，就是暴君。 （1）指位于大西洋南部的 圣赫勒拿島，1815年拿破侖被放逐于此，1821年死于此島。（2）指英國(guó)詩(shī)人拜倫（1788-1824年）。拜倫的詩(shī)作表達(dá)了對(duì)封建專制壓迫的叛逆和反抗，對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由、民主的向往。1823年拜倫投身希臘獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，翌年病逝。引入資料：資料：卡片1：拿破侖：法蘭西第一帝國(guó)皇帝，杰出的政治家、軍事家。青年時(shí)代，拿破侖信奉盧棱的社會(huì)契約和人民主權(quán)思想。大革命爆發(fā)后，拿破侖于1792年來到巴黎，曾一度接近雅各賓派，1793年在攻克土倫的戰(zhàn)役中戰(zhàn)功卓著，被授予準(zhǔn)將軍銜。1779，年10月5日臨危受命，迅速果斷地平定了王黨分子的叛亂，授少將軍銜，擔(dān)任巴黎衛(wèi)戌司令。次年，被政府任命為意大利軍團(tuán)總司令1799年11月9日發(fā)動(dòng)政變，推翻督政府統(tǒng)治，就任第一執(zhí)政。隨著政治的穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和軍事上的勝利，拿破侖個(gè)人統(tǒng)治地位日益鞏固，同時(shí)也日益背離大革命的自由民主和平等的原則。1804年放棄共和制度，建立法蘭西帝國(guó)，自任皇帝，恢復(fù)等級(jí)制度和貴族稱號(hào)，實(shí)行分封制。拿破侖執(zhí)政期間對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，多次打敗數(shù)量上占優(yōu)勢(shì)的歐洲各國(guó)聯(lián)軍。1814年初反法同盟軍隊(duì)攻入法國(guó)境內(nèi)，4月，拿破侖退位，被流放到厄爾巴島。1815年3月從厄爾巴島進(jìn)出，在法國(guó)人民和軍隊(duì)的擁戴下重返巴黎驅(qū)逐了復(fù)辟的波旁王朝6月，在滑鐵盧被第七次反法同盟打敗，再次被迫退位，流放到圣赫勒拿島，后卒于該島。 卡片2： 喬泊戈登拜倫(1788？1824)是英國(guó)19世紀(jì)初期偉大的浪漫主義詩(shī)人。1780年1月22日出生在一個(gè)古老沒落的貴族家庭10哪年入劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)。大學(xué)畢業(yè)后，拜倫在貴族院獲取了世襲議員的席位，但卻受到歧視于是拜倫帶著一種憤懣的心情離開了祖國(guó)，先后游歷了葡萄牙、西班牙、馬爾他等地。當(dāng)時(shí)這些國(guó)家的民族解放運(yùn)動(dòng)正在發(fā)展，這大大開拓了詩(shī)人的社會(huì)政治視野，孕育了后來的東方敘事詩(shī)。1811年拜倫回到英國(guó)這時(shí)英國(guó)中部北部爆發(fā)了路德派領(lǐng)導(dǎo)的紡織工人暴動(dòng)，并遭到了殘酷的鎮(zhèn)壓拜倫懷著對(duì)工人群眾的深切同情，為被迫害的工人辯護(hù)，嚴(yán)厲斥責(zé)政府的暴行。并發(fā)表諷刺詩(shī)制壓破壞機(jī)器法案制訂者頌真實(shí)地反映英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)與無產(chǎn)階級(jí)的矛盾，是英國(guó)文學(xué)史上第一篇反映資本主義剝削方式慘無人道的杰作。1816年拜倫離開英國(guó)，先后到瑞士、章大利，井參加意大利有名的燒炭黨的秘密組織，投身到火熱的斗爭(zhēng)中去，這一時(shí)期創(chuàng)作著名的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)唐璜 1823年意大利燒炭黨運(yùn)動(dòng)遭到了失敗，拜倫離開大利前往希臘去參加希臘人民的民族解放斗爭(zhēng)，1824年4月9日詩(shī)人在暴風(fēng)雨中騎馬外山巡視，感受風(fēng)寒，4月19日不幸與世長(zhǎng)辭。一一節(jié)錄于中國(guó)中學(xué)教學(xué)百科全書歷史卷賞析：813節(jié)寫詩(shī)人對(duì)拿破侖和拜倫的追念，從他們兩人的結(jié)局我們可以了解到了他們的結(jié)局：拿破侖半世輝煌，到頭來僅僅落得個(gè)，滑鐵盧之戰(zhàn)失敗、百日政變的失敗，最后被 囚禁在了 圣赫勒拿島壯志難酬、郁郁而終。拜倫出身貴族，卻投身資產(chǎn)階級(jí)的隊(duì)伍之中，我們不得不對(duì)他表示我們由衷的敬意，然而意大利斗爭(zhēng)失敗，希臘民族解放運(yùn)動(dòng)更是讓我們雄心壯志的拜倫染上了風(fēng)寒，不治身亡。再回到詩(shī)句，我們看到了作者表達(dá)其沉痛心情的語句“沉浸在無限凄涼的夢(mèng)境”“他長(zhǎng)逝了，自由失聲哭泣”“像你一樣，磅礴、憂郁、深遠(yuǎn)”閱讀時(shí)我們要讀出那種悲痛的心情。整篇詩(shī)文都是作者心情的反映，今天我只帶著大家欣賞了這一段，希望課后同學(xué)們能夠自己把你最喜歡的詩(shī)句仔細(xì)琢磨賞析！六修辭手法的運(yùn)用感情的抒發(fā)要借助于語言。本文中用到了一些修辭手法，找出他們并說出分別用了什么修辭手法：明確：擬人：把大海當(dāng)作自己的友人，稱呼：你，比如：絮語、喧響等等。反復(fù)，如“再見吧，自由奔放的大海！”“哦，再見吧，大海！”還有“長(zhǎng)久地、長(zhǎng)久地傾聽你在黃昏時(shí)分的轟響”增強(qiáng)語氣，加深感情的渲染。排比。如：“我要把你的峭巖，你的海灣，你的閃光，你的陰影，還有絮語的波浪，帶進(jìn)森林，帶到那靜寂的荒漠之鄉(xiāng)?！睔鈩?shì)充沛，寫出了作者堅(jiān)定不移的情感。七：反復(fù)朗誦：（多種形式）分組男生，女生對(duì)讀個(gè)讀，齊讀朗誦課文1.2兩節(jié)和課文14.15兩節(jié)，結(jié)合我們剛才分析的詩(shī)句，總結(jié)文章的主旨，主旨總結(jié)：致大海作者通過對(duì)大海熱情洋溢的贊美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由的渴望和追求，表現(xiàn)了詩(shī)人決不向?qū)Ｂ毥y(tǒng)治屈服的頑強(qiáng)精神。 【課堂小結(jié)】：我們今天欣賞了致大海，領(lǐng)路了普希金的內(nèi)心世界，對(duì)自由的渴望，對(duì)強(qiáng)權(quán)統(tǒng)治的蔑視告訴我們作者是一個(gè)堅(jiān)貞的勇士！最后讓我們從側(cè)面領(lǐng)略世人對(duì)普希金的評(píng)價(jià)：別林斯基贊譽(yù)他的詩(shī)“所表現(xiàn)的音調(diào)的美和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔凈，像春天一樣芬芳，像勇士擊劍一樣堅(jiān)強(qiáng)有力”。高爾基說“我開始讀普希金的詩(shī)，如