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只有一個地球教學設(shè)計 第一篇：只有一個地球教學設(shè)計第二篇：只有一個地球教學設(shè)計第三篇：只有一個地球教學設(shè)計第四篇：只有一個地球教學設(shè)計第五篇：只有一個地球教學設(shè)計更多相關(guān)范文 只有一個地球教學設(shè)計 教學目標： 1、學會10個生字，正確讀寫?遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親?等詞語。 2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得?只有一個地球?的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。 3、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。 教學重難點： 引導學生懂得?只有一個地球?的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。教學過程：一、猜謎、激趣 師：?不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。?你們知道是什么嗎？ 學生很容易猜到是?地球?。二、關(guān)注 1、師：同學們，前幾天?神舟七號?已經(jīng)實現(xiàn)了的使命，今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的?神舟八號?宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。 （播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格） 2、師：同學們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。 （學生用一句話贊美地球） 3、師：那這堂課，就讓我們一起走近地球，走進母親，好嗎？三、聆聽 1、師：請同學們拿出課文，輕聲讀讀，用心體會，看看哪兒打動了自己，碰響了咱們心底里的那根弦兒。閱讀就是用心靈與文字對話的過程，讓我們邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！ （學生認真閱讀） 2、師：看得出，許多同學讀得都非常投入，非常專注。讀書，其實就是同文字交流，同書中的人物對話。想想，讀這篇課文，我們就是同誰交談呢？ （生齊：地球母親。） 3、師：是呀，文字后面是地球母親的心跳，是地球母親的呼吸。我們默默地讀，靜靜地聽，就能聽見地球母親在跟咱們訴說呢！我們先默讀文章的1、2 自然段，聽聽地球母親首先跟我們在說什么。 （學生認真閱讀、?傾聽?后交流） a感悟地球的美麗 （1）師：那我們一塊兒來瞧一瞧吧。大家瞇起眼睛，地球母親正向我們走來，看看，她長什么樣？身材？衣服？眼睛？頭發(fā)？（教師感情朗讀）?映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體和藹可親。? （2）師：請班上的一位女同學來朗讀寫地球外形的句子，大家邊聽邊想象。（指名讀） （3）師：地球母親如此美麗，你想對她說什么呀？ b感悟地球的渺小。 引導學生抓住?6300多公里?、?一葉扁舟?體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。 4、師：同學們，剛才我們用心聆聽，感受到了母親的心聲。接下來，就讓我們?nèi)韵駝偛拍菢?，默默地讀下面的部分，靜靜地聽，聽聽地球母親還在跟我們訴說什么。（感悟自然資源的有限。） （學生默讀、?聆聽?，而后交流） a理解?地球是無私的枯竭?這句話。 引導學生結(jié)合上下文理解?枯竭?一詞的意思。抓重點詞?不加節(jié)制?體會人類地自私。 b指導學生讀這句話。（指導讀出氣憤、可惜等語氣） c理解?人類生活所需要的威脅?這句話，明白?本來?的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？ 5、師：多么讓人心酸??！一開始，我們聽到了地球母親的笑聲，現(xiàn)在又聽到了她的乞求。你們還聽到別的了嗎？ 6、師：你們能用一個詞語說說母親的現(xiàn)狀嗎？ 師：同學們用不同的詞語，表達了我們共同的心聲！請結(jié)合課文內(nèi)容和你此刻的心情來說說這段話。 出示完型填空：面對（）的母親，我們（），我們（）。 （學生先獨自進行填寫練說，然后相互交流說，最后請學生代表說。） 7、師：看看現(xiàn)在，想想過去，我們不禁要質(zhì)問，傷害母親的罪魁禍首是誰？快速讀3、4自然段，找詞語。 8、師：說得對！剛才我們一起聆聽了地球母親的心聲。她首先告訴我們她曾經(jīng)的美麗，接著向我們訴說她是那么地愛我們，可是人類卻在無情地傷害著她，最后她呼吁我們：保護我吧，我是你們唯一的母親！這些話語中，最讓咱們沉重、心酸的是哪一點？ 討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。（理 解重點詞語?至少?，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）四、傾訴 1、師：我們這個地球太可愛了(更多精彩文章請關(guān)注)，同時又太容易破碎了。同學們，我們只有一個地球，你們能根據(jù)課文的理解動筆寫寫保護地球的宣傳語嗎？ 2、師：此時此刻，我想起了曾經(jīng)看到過的一幅漫畫作品。（出示漫畫作品）齊讀題目?百年后的語文課?。 師：我們也花上5秒鐘，靜靜地想一想。（靜場五秒鐘） 3、師：我不由又想起了黎巴嫩著名詩人紀伯倫的文章田野里的哭聲。想聽聽嗎？ 師朗誦： 東方欲曉，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然傾心交談。 我聽到溪水像失去兒子的母親似的在號哭，于是我問道：?甘美的溪水呀，你為什么哭泣？?它答道：?因為人們鄙視我，用我去為他們洗滌污垢。不久，我這冰清玉潔的身體就會變成污泥濁水。我怎能不號哭？? 隨后，我側(cè)耳細聽，又聽到鳥兒仿佛號喪似的在唱一首悲歌，我就問道：?漂亮的鳥兒呀！你們在為誰號喪唱挽歌？?一只小鳥走近我，站在枝頭上說：?人將帶著一種該死的器具，像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們正在訣別，因為大家都不知道誰會幸免于難。我們走到哪里，死神就跟到哪里，我們怎能不號喪唱挽歌呢？? 4、誦讀畢，滿文軍懂你（片段）的深情歌聲響起：?一年一年風霜遮蓋了笑顏，你寂寞的心有誰還能夠體會。是不是春花秋月無情，春來秋去的你愛已無聲？把愛全給了我把世界給了我，從此不知你心中苦與樂。多想靠近你，告訴你我其實一直都懂你。多想告訴你，你的寂寞我的心痛在一起。? 歌聲中出示課件： 昨天，我們的母親（）；今天，我們的母親（）。而傷害母親的竟然是（），這才是最讓母親心痛的！ （歌聲止，學生答題） 5、師：其實我們什么都不必說了。面對地球母親哀傷的眼神，作為她的孩子又該如何應答呢？這是我們每一個地球人都應該直面的問題。大家靜靜地想一想，然后寫下來吧。五、應答 （學生思考、寫作，熱愛地球媽媽的童聲合唱輕輕響起。而后選取數(shù)位同學全班交流） 師：同學們，千言萬語，匯成這一句話（在?地球?前板書只有一個）地球的明天會如何，就在你我他，就在我們每一個人的手中。警示人們，大聲讀 生齊讀課題：只有一個地球 師：把這句話深深地鐫刻在心底，字字千鈞地 生（大聲而有力地）齊讀課題：只有一個地球 師：我相信，同學們此時已經(jīng)按捺不住內(nèi)心的激動。這樣吧，把你最想對地球媽媽說的一句話寫在課題上，向大家述說你心靈的呼喚？ 只有一個地球教學反思 曾經(jīng)多次聽過只有一個地球一課，有琢磨表達重在語言訓練的，有引導探究嘗試研究性學習的，也有力在信息資料交流的，但每一次似乎都留下了一個共同的遺憾：孩子們的表現(xiàn)過于理智，他們發(fā)出的話語只不過是一種公共口號而已。 反復研讀教材，?人類的母親?這幾個字眼緊緊地抓住了我。母愛是至真至美的情感，人不正是大地之子嗎？由此生發(fā)，我設(shè)想將學生閱讀文本的過程轉(zhuǎn)換成同?地球母親?交流的過程，從而賦予地球這一客觀存在以情感、人格的因素。課程標準指出：?閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。?這樣設(shè)計，閱讀的過程亦即首先變成了?傾聽?的過程，再輔之以相關(guān)文本與非語文材料（漫畫、音樂）等課程資源的拓展強化，勢必對學生內(nèi)心形成猛烈的撞擊，生成豐富的體驗。順著學生心理的發(fā)展，再轉(zhuǎn)入?訴說應答?，必是有感而發(fā)、有情可抒的了。其間，我設(shè)想教師教學重在創(chuàng)造一種適宜的?對話?環(huán)境，或是情感誘導，或是方法指點，或是激勵肯定，努力促成?對話?的不斷生發(fā)與深入。在這一動態(tài)生成的過程中，文本材料必將獲得豐富的個體意義，?對話?也就成為了一種精神交融、思維碰撞、心靈共振的過程。 多次的讀寫結(jié)合，是在學生的思維得以放飛，激情得以飛揚時，不失時機地讓他們說話、寫話，充分表達內(nèi)心的情感，凸顯了閱讀教學讀寫結(jié)合、說寫結(jié)合的要求。同時，情感熏陶與語文實踐也得以完美結(jié)合。不失時機地引導學生尋找更廣闊的學習空間，體現(xiàn)了由課內(nèi)向課外延伸拓展的大語文觀。另外從學生外顯的不舍情態(tài)可以看出，這節(jié)課人文教育的效果不但寫在學生的臉上，也已深入到他們的心中。 在處理完課文之后，我讓學生自己來寫宣傳語，一是能進一步激發(fā)學生愛護地球、保護環(huán)境的責任感，二是培養(yǎng)學生書面表達的能力。其中有的學生確實寫得很不錯，但也有部分學生寫得感情色彩并不那么重，我想如果我能在講讀課文時，引導學生多讀可能效果會更好。 活動1：一：導入新課 1、觀看地球全景圖，了解人類唯一生存的家園地球。 2、初讀課文，學會本課生字新詞。活動2：熟讀課文 1、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的那幾個方面的內(nèi)容。 2、用自己喜歡的方式讀課文，找出描寫地球可愛和容易破碎的句子，在課本中畫出來。 3、小組合作交流討論。 活動3：品讀感悟 1、感悟地球的美麗壯觀、和藹可親。 （1）讓學生找出表現(xiàn)地球可愛的句子，讀一讀。 （2）小組交流感悟。 （3）教師演示地球在太陽系中運行的情況，學生感悟地球的渺小。 （4）找學生朗讀相關(guān)的課文。 2、仔細閱讀第3、4自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞造成的后果。 （1）指導朗讀。 （2）理解“本來”“至少”。 （3）教師出示生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字，讓學生感受。 （4）聯(lián)系生活，我們今后該怎么做。 活動4：感悟只有一個地球 （1）自由讀課文，你明白了什么？ （2）理解“枯竭”。 13只有一個地球教學設(shè)計 洋縣八里關(guān)中小高樹華 【教材簡析】 只有一個地球采用科學小品文的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。 這篇課文層次分明、脈絡清晰。先介紹宇航員從太空看到的地球；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。 課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法有關(guān)地球的知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。本文語言的主要特點是用詞嚴謹，表達生動。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。 教學本文的關(guān)鍵是要讓學生懂得珍惜資源、保護地球的重要意義，激發(fā)學生關(guān)愛自然，關(guān)愛地球母親的情感。 【教材版本】人教版六年級語文上冊第四組第13課只有一個地球 【教學目標】 1、知識與技能 理解本課10個生字，能正確讀寫“晶瑩、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親”等詞語。 2、過程與方法 通過默讀、瀏覽、品讀，讀寫結(jié)合等形式理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理。體會說明文用語的準確、嚴謹，學習常用說明方法。 3、情感態(tài)度與價值觀 品讀重點語段，增強愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。 【教學重難點】 引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。 【教具準備】 1、地球模型，多媒體課件 2、課前搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料 【課時計劃】 2課時 【教學過程】 第一課時（略） 第二課時 一、復習舊知，導入新課 1、聽下列詞語。同桌相互檢查，改正錯字。 晶瑩資源礦物和藹可親 恩賜枯竭濫用目睹 2、速讀課文，說說讀完本文地球給你留下了怎樣的深刻印象。 二、板塊研讀，深究題意 1、感悟地球的渺小。 （1）師：不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。 （2）學生自讀課文第二自然段，邊讀邊做批注。 （3）指名交流。學生結(jié)合課文談自己的理解和感悟。 （4）小組討論。作者說地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。 2、感悟自然資源的有限。 (1)指名讀第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。 明白礦物資源是不可再生資源； 從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。 （2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。 理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生） 品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源?給人類生存帶來了嚴重的威脅。 a.舉例說說什么是“生態(tài)災害”？ b.補充有關(guān)生態(tài)災害的資料，加深理解。 指導有感情朗讀。 3、感悟無法移居的事實。 （1）品讀句子：科學家已經(jīng)證明?別的星球上去。 結(jié)合課后思考題2理解“至少”在句中的意思，體會說明文用詞的精確和 嚴謹。 議一議。在小組內(nèi)討論討論自己還有哪些大膽的設(shè)想。 收集意見，形成結(jié)論。 （2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導學生明白，這種設(shè)想是遙遠而困難的事情） 三、解讀感嘆，提升認識 1、師：課文倒數(shù)第二自然段宇航員遨游太空時發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？ 2、學生結(jié)合所學自由發(fā)言。 3、齊讀最后一段，加深理解。 四、讀寫結(jié)合，提升情感 1、相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！ 2、展示交流，抒發(fā)情感。 3、總結(jié)。 【板書設(shè)計】 13有一個地球 美麗壯觀和藹可親 渺小 資源有限 無法移居 （保護地球造福子孫） xx年10月28日 只有一個地球課堂實錄 一、提示目標，導入新課 1.師：（導言）同學們，我們都知道，地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。然而今天的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在？人類的出路又何在呢？今天這節(jié)課，我們就來學習一篇和咱們賴以生存的地球息息相關(guān)的課文只有一個地球。（生齊讀課題） 2.師：同學們課前已經(jīng)做了預習，咱們先來看看生字預習得怎么樣。（投影出示生字）生：（先一人讀，后全班讀） 師：同學們生字讀得不錯，我們再互相提個醒，看看哪個字在字形上需要注意。生：“裹”字是一個衣字里夾一個果字。 師：同學們生字預習得非常好，老師想問問你們對課文內(nèi)容又有哪些了解？了解多少說多少。 生：我知道地球是一個晶瑩透亮的球體。 生：我知道地球的半徑有6300多公里。 生：我知道地球的資源是有限的。 3.師：投影出示學習目標：（1）理解課文內(nèi)容，理清作者思路，分段，概括段意。 （2）明確作者的寫作順序。（3）懂得保護環(huán)境的重要性。 生：（一人讀） 師：這節(jié)課我們就來完成這三個學習目標，我相信，經(jīng)過努力，我們大家一定能夠完成。 二、自學、交流、討論 師：我們先來理解課文的內(nèi)容，請同學們先自讀課文，想想課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，然后再小組討論看看能不能用簡練的語言寫在卡片上。 生：（討論，寫卡片，到黑板上貼卡片） 師：同學們討論得非常熱烈，那么，你們是抓住課文中的哪些重點詞語理解這些內(nèi)容的呢？誰能說給我們大家聽聽？ 生：“濫用”的意思是過度使用，沒有節(jié)制，人類濫用化學品給生物造成災難，使地球資源有限。 生：從“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。 生：我抓住“40億公里”這個詞，40億公里之內(nèi)都沒有第二個適合人類居住的星球，所以，人類不能移居到別的星球。 師：說得真好！好在抓住了關(guān)鍵的數(shù)字。 生：我從“五分之一”看出：本來地球就是渺小的，而人類居住的只有五分之一，更說明地球很小。 生：“晶瑩透亮”的意思是光亮透明，說明地球是美麗的。 師：閉上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中一個晶瑩透亮的球體，周圍裹著一層薄薄的水藍色的紗衣，這就是我們和藹可親的地球。 生：（閉上眼睛想象） 師：我相信你們腦中一定會浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫，下面我們繼續(xù)學習。 生：（繼續(xù)抓住重點詞語理解） 三、歸類 師：同學們各抒已見，滔滔不絕，說得真棒。這么多的內(nèi)容我們給它歸歸類好嗎？生：（歸類）（教師隨機） 師：我們還沒給課文分段呢，但我相信同學們已經(jīng)會分了，是嗎？ 生：（討論分段） 師：現(xiàn)在讓你說說課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，你怎么回答？ 生：課文寫了：地球美麗，但很小，資源有限，不能移居，所以要精心保護。 師：就按照這個同學說的全體練說。 四、理清作者的寫作順序 師：寫文章要按一定的順序?qū)?，你知道哪些?生：按時間的順序?qū)憽?生：按事情發(fā)展的順序?qū)憽?生：按地點的變換的順序?qū)憽?師：那么這篇文章是按照怎樣的順序?qū)懙?？請你們再讀書討論討論。 生：作者是抓住事物特點的幾個方面來寫的。 師：（小結(jié)）作者就是抓住地球小、有限、不能移居這幾方面的特點，讓我們感到保護環(huán)境的重要性、緊迫性。 師：全體起立，再來朗讀課文，體會作者的寫作順序。 五、質(zhì)疑問難，反饋學情 師：前面，我們一起解決了學習目標中的前兩個目標，哪些同學對這兩個目標還有沒有弄懂的地方，提出來大家共同解決。 生：沒有。 師：你們學得真棒。老師有個小問題問問你們，對于題目的“只有”你們怎么理解？生：指僅有、唯一，再沒有第二個了。 生：我們就這么一個地球，應該保護。 六、談體會 師：此時此刻你們想到了什么？你有何感受呢？你能結(jié)合課文的內(nèi)容談談你的認識和感想嗎？ 生：我們不應亂扔紙屑、瓜果皮核，應該保護環(huán)境。 生：亂砍亂伐造成水土流失，洪水泛濫，這是大自然對人類的懲罰。 ? 師：（小結(jié)）同學們，當今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國已經(jīng)把環(huán)保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。同學們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！ 只有一個地球教學建議 *市官渡區(qū)教研室陳穎 有一個地球是一篇科普說明文，分四部分介紹有關(guān)地球的知識，說明保證環(huán)境的重要性，是進行環(huán)保教育的好教材。課題點明了課文內(nèi)容，揭示課文中心。課文條理清晰，運用了比較、列舉數(shù)據(jù)、打比方、假設(shè)等多種說明方法，層層深入，具有很強的說明力，體現(xiàn)了本組課文“按一定順序?qū)憽钡挠柧氈攸c。 一、指導學生整體了解課文內(nèi)容 1要求學生借助拼音，讀準生字字音，讀通全文。 2讀后討論，整體了解課文內(nèi)容。課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識？（在宇宙中，地球雖美麗壯觀，但很渺小；地球所擁有的自然資源是有限的；人類不能指望在耗盡地球的資源后移居到別的星球上去；我們要保護地球。）談談你對課題的理解。（目的在于幫助學生初步感知課題意思，為后面的閱讀奠定基礎(chǔ)。） 二、指導學生在讀中生疑、釋疑、明理 教學這篇課文的重點及難點應該放在學生難以理解的地方。在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生通過讀課文找出疑難問題，帶著問題進一步品讀課文，在進行詞句訓練的同時，弄懂文章所揭示的道理。 （一）課文第1、2自然段主要說明地球在宇宙中是美麗壯觀的，又是渺小的，在學生勾畫出有關(guān)句子的基礎(chǔ)上，可安排以下教學環(huán)節(jié)。 1在朗讀中品析、欣賞地球的美麗壯觀。引導學生結(jié)合“晶瑩透亮、相互交錯、裹著紗衣”等詞語及課文的插圖想象地球的美麗。用贊美、欣賞的語氣朗讀句子，體會作者運用比喻及擬人的修辭手法，賦予地球人格魅力。討論：作者把地球分別比作什么？為何這樣比？在量詞使用上有什么不同？（作者把地球分別比作“母親”和“搖籃”，因為有了地球才有了人類和一切生命。母親是人，量詞用“位”，表示尊敬；搖籃是物，量詞用“個”。） 2在朗讀中品析、感悟地球是渺小的。讀有關(guān)句子后，完成作業(yè)，a地球的半徑是_，地球的表面積是_，人類生活的陸地占_。b同（）宇宙相比，地球是（）的，就像一葉（人它（ ）這么大，不會（）長大。結(jié)合作業(yè)討論：a作者用哪些方法說明地球是渺小的？（運用比較、打比方、舉數(shù)據(jù)的方法，說明地球很小，人類活動的范圍更小。）b試著用關(guān)聯(lián)詞語填空。在宇宙中，地球（）美麗壯觀，（）很渺小。（）茫茫宇宙（），地球（）渺小的。 3在朗讀、對比中體會地球是美麗壯觀、渺小的。課文第1、2自然段采用對比的描寫方法，從地球的大和小兩個方面進行說明。幫助學生弄明白任何事物的大小都是相對來說的，不是絕對的，學會從不同的角度看問題，同時又教會學生從事物相對的兩個方面進行比較的說明方法。 （二）課文第3、4自然段主要說明地球所擁有的自然資源是有限的。 學習這部分時，可以安排以下教學環(huán)節(jié)。 1讀課文，完成作業(yè)。自然資源包括_、兩大類。礦產(chǎn)資源是_，水資源、森林資源、生物資源、大氣資源是_。 2討論：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？（一是不加節(jié)制地開采不能再生的自然資源；二是隨意毀壞可以再生的自然資源，造成生態(tài)災難。）這種破壞會給人類帶來什么惡果？請聯(lián)系課外閱讀材料及現(xiàn)實生活中的例子談一談。朗讀課后思考練習2中的句子，結(jié)合課外了解的具體事例和句中的關(guān)聯(lián)詞語，用“?但是?”“?不但?還?”的句式，說說可再生資源遭至破壞后人類將承受的嚴重惡果是無法想象的。作者是按怎樣的順序說清這部分內(nèi)容的？（目的在于指導學生感受如何按一定順序進行表達。） （三）課文第59自然段講如果地球被破壞了，“我們別無去處”。教學時可引導學生結(jié)合課文、聯(lián)系實際，討論地球遭到破壞、資源枯竭、人類無法居住的時候怎么辦？注意充分肯定學生的合理想法，鼓勵學生各抒己見，認真讀課文，得到結(jié)論：人類不能指望在破壞了地球后移居到別的星球上去，我們要保護賴以生存的地球。 三、在朗讀中抒情，在說寫中表請 學生通過朗讀課文，明白道理后，順勢提問：談談你對課題的理解。通過學習課文，你想到了什么？先讓學生在小組中互相談一談，再指名回答。緊扣課文內(nèi)容，以痛惜的、感嘆的語氣朗讀句子：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”以堅定、大聲疾呼的語氣朗讀句子：“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”力求達到情境交融的地步。作者從哪幾個方面說明自己的觀點？（從地球美麗渺小、自然資源有限、是我們的惟一家園三個方面說明要保護地球）這三個方面和作者闡述的觀點之間有什么關(guān)系？請用上關(guān)聯(lián)詞“因為?所以?”說一段通順完整的話。教師總結(jié)：作者從地球的美麗渺小、資源有限、是我們的惟一家園三方面闡明了我們要精心保護地球的觀點。層次分明，條理清晰，體現(xiàn)了“按一定順序?qū)憽钡淖x寫訓練重點。讀與說（寫）是語文教學中兩個重要的組成部分，它們雖各有自身的任務，但又是彼此聯(lián)系、相互促進的。在學生充分朗讀課文、解決疑問、觸動情感時，應結(jié)合課文引導學生展開討論，談一談讀后感?？梢詮恼n文中列舉的人類對可再生資源的破壞談起，也可以從如何保護地球談起，還可以從科學技術(shù)發(fā)展后，人類開發(fā)新的活動領(lǐng)域談起?引導學生先按一定順序說，然后再寫下來，文體不限，可以寫成演講稿、宣傳稿、建議書?并鼓勵學生走出校門，走向社會，大膽向有關(guān)部門提交建議書，人人爭歲環(huán)保”宣傳員，爭做“環(huán)保”小衛(wèi)士。 只有一個地球教學設(shè)計 教學目標 1、學會本課生字、生詞，并學會初步的說明文的寫作方法。 2、了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。 3、培養(yǎng)學生初步的探究能力和搜集、運用資料的能力。 4、激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。 教學重點 讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環(huán)境保護意識。 教學難點 讓學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識。 教學理念 1、高年級的識字教學以自學為主，教師在教學中引導學生利用自主學習、自主實踐的方法進行生字識記，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的自學能力。 2、通過運用對照比較、社會調(diào)查、指導朗讀、感官刺激等教學方法讓學生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學習方法，擴大學生的知識面，增強學生的探究能力和搜集、運用資料的能力。 3、運用“情景激趣課文探究升華情感拓展思維”的教學模式，層層遞進，不斷增強學生善待地球的情感以及環(huán)保意識。 教學課時 根據(jù)學生以及教材的特點，本文分為2個課時講授。 教學媒體 1、課文生字學習課件 2、重點詞句、段落的文字課件 3、美麗地球動畫課件 4、地球資源課件 5、人類破壞地球圖片 6、音樂欣賞課件 教學過程 第一課時 一、謎語導入，揭示課題，明確目標 1、教師出示謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬?！?2、請一位同學到黑板上出示謎底，并板書“地球”。 3、教師引導：“我們生活在地球上，它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，今天我們一起學習“只有一個地球”這篇課文。 二、初讀課文，學生自學預習課文 1、學生自由朗讀課文，教師布置預習要求： （1）借助字典自學本課生字、新詞； （2）初讀課文，標出自然段，了解文章大概意思； 2、學生按要求預習課文（8分鐘）。 三、教師檢查學生預習情況： 1、指導學生讀準字音 （1）恩賜：賜是平舌音 （2）礦物、慷慨、貢獻：“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音 （3）濫用：“濫”是前鼻音 2、同音字、形近字比較區(qū)別并組詞 裹（）渺（）恩（）慨（） 囊（）緲（）思（）概（） 3、以小組為單位匯報查到的詞語的意思，教師出示“詞語學習”的課件，并聯(lián)系上下文引導同學理解詞語。 四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。 1、默讀課文，討論分段 （1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？ （2）這篇課文劃分段落？概括段意。 2、小組討論（5分鐘） 3、在學生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)： 第一段（12自然段）：地球美麗而渺小。 第二段（34自然段）：地球資源有限。 第三段（59自然段）：地球只有一個，人類不能移居。 4、齊讀課文，體驗課文內(nèi)容。 五、作業(yè)設(shè)計 1、識記字型，寫生字。 2、收集“美麗的地球”圖片以及有關(guān)環(huán)境破壞的圖片。 第一課時設(shè)計思路 一、謎語導入，揭示課題 教師針對學生具有強烈好奇心的特點，巧設(shè)謎語，創(chuàng)設(shè)一種神奇的情景，激發(fā)學生的求知欲，讓學生把謎底“地球”寫在黑板上，很自然地拉開本課的帷幕。 二、初讀課文，學生自學預習課文 為了滲透小學六年級識字教學以自學為主的原則，教師布置預習任務，讓學生發(fā)揮主觀能動性，運用學習工具，培養(yǎng)自主研究、探索的精神，提高學生的自學能力。 三、教師檢查預習效果 在學生自學的基礎(chǔ)上，教師按照學生接受能力的規(guī)律，教師有步驟地從字音、字形、組詞、詞義等方面循循善誘，多層次、多維度，由淺到深、由難到易讓學生充分掌握本課的生字詞。 四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容 本環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要通過小組討論進行合作交流，讓學生了解課文的主要內(nèi)容，并進行分段，理清文章的脈絡，為第二節(jié)課的學習作好鋪墊。 五、作業(yè)設(shè)計 通過識記字形、寫生字，鞏固學到的新詞語；布置同學收集圖片，培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生對下一節(jié)課的學習有個感性認識。 第二課時 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。 1、布置學生分享收集到的有關(guān)“美麗的地球”的圖片，教師播放“美麗的地球”課件。 師：同學們，看到美麗的地球，你們還想稱它為什么？ 生：好朋友/家/母親 師：有同學把地球叫做母親，說得多動情??！我不由想起了一位詩人的話：“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子。”那這堂課，就讓我們一起走近地球，走進母親，好嗎？ 生：好！ 二、地球美麗而渺小 1、播放課件“地球的美麗與渺小” 師：地球我們的母親，她美麗嗎？ 生：美！ 師：你們從那里可以看出母親的美呀？ 學生找出描寫地球外貌的一句話，教師相應出示文字課件；“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！比缓笞寣W生讀，再大家互評、齊讀、試背，使學生從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。 師：我們的母親非常美麗而且她的身材也非常苗條，課文中哪些詞語描寫了母親的嬌小呢？ 教師引導學生抓住“6300多公里”、“5.1億平方公里”、“一葉扁舟”，體會作者運用數(shù)字說明和打比方的方法，寫出地球的渺小。 三、地球資源有限 師：母親的美并不在于她的外表，而在于她對我們的無私奉獻。請同學們默讀課文34自然段，以小組為單位討論討論母親為我們奉獻了什么？ 在小組討論的基礎(chǔ)上，教師引導學生找出地球為人類奉獻的自然資源，接著教師出示地球資源的課件，讓學生弄清“可再生資源”和“不可再生資源”，從而得出“地球資源有限”的結(jié)論。 師：嬌小而美麗的地球母親，把她有限的資源默默地奉獻給了我們?nèi)祟?，但我們有沒有好好地利用他們，好好地保護我們的母親呢？ 教師接著播放人類破壞地球資源的課件，讓學生看到人類破壞地球的種種行為，再讓學生結(jié)合課本和生活中的現(xiàn)象以及課前收集到的資料，談談自己周圍有哪些 破壞環(huán)境的行為。學生舉例：如使用一次筷子（破壞森林資源）；把費舊電池亂扔（污染水資源）；用一次性碗、杯、塑料袋等（環(huán)境受到污染）此時，教師出示信息窗，把相關(guān)的人類破壞地球的資料展現(xiàn)給學生，讓學生進一步引起高度重視，心靈受到震撼。 四、地球只有一個，人類不可移居 師：同學們，我們現(xiàn)在閉上眼睛想一想