高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及對策選擇.doc

高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及對策選擇 程景玲1，2 （1.河南大學(xué)，河南開封475001；2.鄭州旅游職業(yè)學(xué)院，河南鄭州450009） 摘要：思政課實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，對提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)具有重要的意義。本文分析了高職院校開展思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，并提出了改進(jìn)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)效果的對策建議。 關(guān)鍵詞：高職院校；思政課；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)效性 ：G711：A：16711580（xx）08009402 ：xx0420 作者簡介：程景玲（1980），女，河南鄭州人。河南大學(xué)哲學(xué)與公共管理學(xué)院碩士研究生，鄭州旅游職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育。 一、高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)涵 中共中央宣傳部、教育部在關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見中明確闡述了在高校思政課中增加實(shí)踐教學(xué)的必要性，并指出實(shí)踐教學(xué)的目的在于：“提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果。”1此外，劉禮泉也指出：“建構(gòu)一種具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的以學(xué)生主體活動為主要形式，以激勵學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展為目的的教育教學(xué)觀念和教學(xué)形式。”2 通過對既有研究文獻(xiàn)的分析和思政課實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不難發(fā)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)涵蓋的若干要點(diǎn)：第一，思政課實(shí)踐教學(xué)是高校思政課的有益補(bǔ)充。第二，思政課實(shí)踐教學(xué)的目的在于提高思政課的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。第三，思政課實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵在于發(fā)揮學(xué)生的主體性。第四，思政課實(shí)踐教學(xué)的形式在于實(shí)踐。基于此，我們可以將思政課實(shí)踐教學(xué)界定為“以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為特征，提高思政課教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生分析社會問題能力為目的的高校思想政治教育教學(xué)模式”。 高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)既具有思政課實(shí)踐教學(xué)的一般特點(diǎn)，又需突出高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)和高職院校學(xué)生的基本情況，因此，高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)必須具體情況具體分析，構(gòu)建符合高職院校特點(diǎn)的思政課實(shí)踐教學(xué)模式。 二、高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀 （一）思政課實(shí)踐教學(xué)的開課率較高。高職院校以培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的技能型人才為主要目標(biāo)，因此，其教學(xué)活動具有鮮明的實(shí)踐特色。近年來，大部分高職院校均按照教育主管部門的文件要求，在思政課教學(xué)過程中增加了實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，并基本形成了具有職業(yè)教育特色的思政課實(shí)踐教學(xué)體系，對思政理論課教學(xué)效果的提升起到了有限的促進(jìn)作用。 （二）思政課實(shí)踐教學(xué)的形式單一。當(dāng)前，高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)多是利用周末組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館等紅色旅游景點(diǎn)或是利用寒暑假，由學(xué)生自由選擇社會實(shí)踐形式，撰寫社會實(shí)踐報(bào)告。思政課實(shí)踐教學(xué)的形式較為單一，且基本雷同，既沒有結(jié)合學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)，也缺乏實(shí)踐教學(xué)形式的創(chuàng)新，并且存在實(shí)踐教學(xué)組織混亂、實(shí)踐教學(xué)流于形式、教學(xué)效果較低等問題。 （三）思政課實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)嚴(yán)重。一是思政課實(shí)踐教學(xué)與思政理論課脫節(jié)嚴(yán)重。實(shí)踐教學(xué)與思政理論課在教學(xué)設(shè)計(jì)上缺乏連貫性，在教學(xué)內(nèi)容上缺乏相容性，難以達(dá)到鞏固思政理論課教學(xué)效果的根本目的。二是思政課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。高職院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更需要提高學(xué)生分析問題的能力，因此，思政課實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐的融合直接影響學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，但當(dāng)前高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)各自獨(dú)立，缺乏有效融合。 三、高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)問題分析 （一）思想認(rèn)識不到位。多數(shù)高職院校存在對思政課實(shí)踐教學(xué)重要性認(rèn)識不到位的問題，主要表現(xiàn)為：第一，部分高職院校認(rèn)為，對高職院校而言，專業(yè)知識和實(shí)踐能力的提升是根本，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是重點(diǎn)，思想政治素質(zhì)無關(guān)緊要，思政課實(shí)踐教學(xué)可有可無。第二，部分高職院校思政課教師教學(xué)理念陳舊，對思政課實(shí)踐教學(xué)的重要性缺乏充分認(rèn)識；思政課教學(xué)內(nèi)容拘泥于教學(xué)大綱和指定教材，部分高職院校思政課教師教學(xué)方法落后，固守粉筆加黑板的課堂灌輸式教學(xué)，缺乏思政課實(shí)踐教學(xué)形式的創(chuàng)新意識。 （二）隊(duì)伍建設(shè)較薄弱。教師是思政課實(shí)踐教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和實(shí)施者，教師自身的素質(zhì)直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)活動的有序有效開展。由于高職院校起步較晚，教師隊(duì)伍建設(shè)較弱，嚴(yán)重缺乏具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)骨干，多數(shù)教師是通過校園招聘的方式，直接從學(xué)校中招聘的應(yīng)屆高校畢業(yè)生。通過這一渠道補(bǔ)充的教師具有理論知識豐富，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏的特點(diǎn)。教師自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足和社會閱歷的欠缺導(dǎo)致教師不能很好地指導(dǎo)學(xué)生開展社會實(shí)踐，造成思政課實(shí)踐教學(xué)形式單一，教學(xué)范圍狹窄，教學(xué)組織實(shí)施混亂等問題，直接影響思政課實(shí)踐教學(xué)效果。 （三）經(jīng)費(fèi)保障不充分。教學(xué)經(jīng)費(fèi)是保證教學(xué)活動有效開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)。思政課實(shí)踐教學(xué)主要以社會調(diào)查、參觀考察、社會服務(wù)及企業(yè)見習(xí)等形式開展，需要大量的經(jīng)費(fèi)支撐。目前，高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)存在保障經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的問題，一方面，教育主管部門下?lián)艿乃颊n專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)較少，國家按照1520元/生的標(biāo)準(zhǔn)下?lián)艿乃颊n專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)較低。另一方面，高職院校對思政課實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)保障不力。高職院校對思政課實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，認(rèn)為思政課實(shí)踐教學(xué)是國家強(qiáng)制要求開設(shè)的，實(shí)踐教學(xué)可有可無，對學(xué)生能力的提升沒有太大作用，不愿意把經(jīng)費(fèi)投到思政課實(shí)踐教學(xué)上。 四、提升高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的建議 （一）更新教學(xué)理念，統(tǒng)一思想認(rèn)識。高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子和思政課教師必須充分認(rèn)識思政課尤其是思政課實(shí)踐教學(xué)對于大學(xué)生全面發(fā)展、綜合素質(zhì)的重要意義，深刻領(lǐng)會國家和教育主管部門關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)文件精神，以高度的責(zé)任感、使命感，積極營造思政課及思政課實(shí)踐教學(xué)的良好氛圍，切實(shí)把思政課實(shí)踐教學(xué)提高到職業(yè)教育的重要位置，積極主動地推進(jìn)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新，更新思政課教學(xué)理念和教學(xué)方法，為思政課實(shí)踐教學(xué)的高效開展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。 （二）建立保障機(jī)制，提高經(jīng)費(fèi)支持?！皩?shí)踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)相比，是一件更費(fèi)人力、物力、財(cái)力的事”。3思政課實(shí)踐教學(xué)的有效開展有賴于實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的充分保障。為切實(shí)推進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)活動的開展，高職院校應(yīng)抓好三個(gè)著力點(diǎn)：第一，建立?？顚Ｓ玫呢?cái)經(jīng)機(jī)制。貫徹落實(shí)教育主管部門關(guān)于下?lián)芩颊n專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的文件精神，確保20元/生的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)劃撥到位，使用到位。第二，拓展思政課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，建立思政課實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)基金，高職院校除按照20元/生的標(biāo)準(zhǔn)劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)外，還需要進(jìn)一步增加思政課實(shí)踐教學(xué)的投入，并建立專項(xiàng)基金。第三，有條件的高職院?？梢园凑账颊n實(shí)踐教學(xué)的需要，探索建立實(shí)報(bào)實(shí)銷的經(jīng)費(fèi)使用機(jī)制。思政課實(shí)踐教學(xué)教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃上報(bào)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)申請報(bào)告，經(jīng)相關(guān)部門審批，并依照經(jīng)費(fèi)申請報(bào)告和實(shí)際使用情況進(jìn)行報(bào)銷。 （三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)。思政課實(shí)踐教學(xué)的教師素質(zhì)直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果。加強(qiáng)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)需要從兩方面著手：一是通過選派教師參加各類實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)和參觀考察，完善集體備課制度，促進(jìn)校內(nèi)教師的知識流動，提升現(xiàn)有思政課教師的實(shí)踐教學(xué)能力。二是招聘引進(jìn)社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的思政課教學(xué)骨干，充實(shí)思政課實(shí)踐教學(xué)人才隊(duì)伍。 （四）優(yōu)化評價(jià)指標(biāo)，完善評價(jià)機(jī)制。高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)評價(jià)既要考察實(shí)際教學(xué)效果，又要考察教學(xué)組織實(shí)施的有序程度；既要考察學(xué)生實(shí)踐能力，又要評價(jià)教師的教學(xué)能力。 參考文獻(xiàn) 1中共中央宣傳部教育部.中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見（教社政xx5號）Z.xx，02，07. 2劉禮泉.大學(xué)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究M.長沙：湖南大學(xué)出版社，xx. 3劉勇.高職院校思政課實(shí)