農(nóng)村小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)談.doc

農(nóng)村小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)談 從我站在講臺(tái)的第一天起到現(xiàn)在我一直耕耘在農(nóng)村小學(xué)教育的田園里在我9年的教學(xué)生涯中也擔(dān)任了9年的班主任工作深知班主任要管理好一個(gè)班級(jí)是一項(xiàng)艱巨而繁重的工作特別是做一位農(nóng)村小學(xué)的班主任 要管理好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)班主任工作是關(guān)鍵農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位而農(nóng)村小學(xué)教學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須注重、班級(jí)管理班級(jí)是學(xué)校的基本單位而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀根據(jù)實(shí)際采取相關(guān)措施農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)才能與時(shí)俱進(jìn)走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路 在多年的工作中我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得失在這里我談?wù)勛约喝伟嘀魅我詠?lái)的一點(diǎn)膚淺的看法： 一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀：現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大部分學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)但是少部分學(xué)生如果不搞好管理將會(huì)對(duì)社會(huì)造成負(fù)面影響 這些學(xué)生的表現(xiàn)：農(nóng)村小學(xué)條件差隨著學(xué)生人數(shù)的減少使得一些教學(xué)點(diǎn)撤消與合并學(xué)生集中到相對(duì)路遠(yuǎn)的完小而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱受不得點(diǎn)滴委屈很多家長(zhǎng)外出打工孩子一般由不識(shí)字的爺爺奶奶帶由于嬌慣養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣生活不能自理缺乏自覺(jué)性學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散這就要求班主任必須從各方面用多種方法盡早了解學(xué)生情況從實(shí)際情況出發(fā)把特殊兒童引到正確的道路上來(lái)因此作為班主任僅僅抓好學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師、抓好生活做慈母是不夠的 二、結(jié)合實(shí)情創(chuàng)建有個(gè)人風(fēng)格的班級(jí)工作體系： 在我的班主任工作中我有選擇地吸收他人的成功和經(jīng)驗(yàn)從學(xué)校的班級(jí)實(shí)際出發(fā)努力創(chuàng)建一個(gè)有自己特色的班級(jí)管理體系雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣”但我深深地體會(huì)到選擇教師這一職業(yè)也就意味著選擇吃苦耐勞選擇了無(wú)私奉獻(xiàn)班主任要以身作則為人師表凡要求學(xué)生做到的自己首先要做到要不斷吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)慮心求教要不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平因此我利用業(yè)余時(shí)間參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)認(rèn)真鉆研教材努力提高教育教學(xué)水平這其中也不乏有班主任管理方面的知識(shí) 三、對(duì)每個(gè)孩子都要有愛(ài)心促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成 農(nóng)村小學(xué)孩子的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中“誰(shuí)愛(ài)孩子孩子就會(huì)愛(ài)他只有用愛(ài)才能教育孩子”班主任就應(yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生的個(gè)性特征給孩子同等的愛(ài)這是班主任開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)校由于條件所制學(xué)生情況千變?nèi)f化這就要求班主任花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷感到班主任是最信任的人是有話最可訴的人這樣班主任和學(xué)生的思想溝通了那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了在班上我按照小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化 四、建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 在班上應(yīng)掀起激烈競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多方面激發(fā)從整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在班內(nèi)實(shí)行“一幫一一盯一”人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手每個(gè)學(xué)生自找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督互相幫助你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍充分以發(fā)揮了學(xué)生主體的作用調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 五、班主任要善于表?yè)P(yáng)巧妙批評(píng)以典型為榜樣 小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勇氣和力量當(dāng)然“金無(wú)足赤人無(wú)完人”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響學(xué)生存在著較大的差異有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事作為老師要正視學(xué)生的差異對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)對(duì)他們要?jiǎng)又郧椤灾岳碛萌烁窳α咳ジ谢麄內(nèi)纾何野嘤幸晃粚W(xué)生其父親早逝母親離家出走家境貧寒不得不寄宿在姑姑家他行為習(xí)慣差經(jīng)常偷東西、打架是師生都認(rèn)為的那種已無(wú)可救藥的學(xué)生了在班內(nèi)的影響特別大后來(lái)我與他姑姑和他多次談心從正面、側(cè)面去了解他在這期間只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步我都采取不同程度的鼓勵(lì)方式使他產(chǎn)生了親切感、信任感愿意與我作心靈的交流這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使他消除自卑的心理感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在于是我在班內(nèi)就讓這位學(xué)生做改正缺點(diǎn)的典型現(xiàn)在我班也構(gòu)建了和諧向上的班風(fēng) 六、認(rèn)真做好家訪和開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì) 家訪是做好班主任工作的重要途徑由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念讓家長(zhǎng)知道從些方面去教育孩子怎樣教育孩子并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為其次還應(yīng)適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)會(huì)時(shí)家長(zhǎng)和科任教師有說(shuō)不完的話用這種談話方式老師會(huì)及時(shí)回答家長(zhǎng)提出的問(wèn)題取得家長(zhǎng)的好評(píng)收到良好的效應(yīng)交流溝通多了就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)及時(shí)解決他們的思想困惑糾正其不良行為 幾年來(lái)我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中雖沒(méi)有取得什么輝煌的成績(jī)但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)時(shí)勢(shì)在變教育在變學(xué)生在變作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)有用的新的東西永遠(yuǎn)走