挖掘教學(xué)資源激活初中美術(shù)教學(xué).docVIP

挖掘教學(xué)資源激活初中美術(shù)教學(xué) 文/高雪梅 【摘要】對(duì)教學(xué)資源的深度挖掘，讓更多好的教學(xué)素材帶給學(xué)生們對(duì)于美的體驗(yàn)與感知。這不僅能夠讓課堂教學(xué)更有活力，也能夠很好的提升學(xué)生的審美品位。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。 關(guān)鍵詞教學(xué)資源；初中；美術(shù)；教學(xué) 如何能夠激活初中美術(shù)課堂教學(xué)，這個(gè)問題很值得展開探討。最直觀的一個(gè)方式便是展開對(duì)于教學(xué)資源的深度挖掘，讓更多好的教學(xué)素材帶給學(xué)生們對(duì)于美的體驗(yàn)與感知。這不僅能夠讓課堂教學(xué)更有活力，也能夠很好地提升學(xué)生的審美品位。 一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力 想要真正激活初中美術(shù)課程的教學(xué)，充分挖掘教學(xué)資源是很有必要的。課本中的許多教學(xué)素材都有著很好的利用價(jià)值，教師要善用這部分內(nèi)容，透過課本知識(shí)的學(xué)習(xí)很好的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與審美能力。首先，應(yīng)當(dāng)從對(duì)于生活的觀察能力的培養(yǎng)入手。具備敏銳的觀察能力不僅是形成對(duì)于生活更深切的感知的基礎(chǔ)，這也是幫助學(xué)生們更好地理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的前提。生活中有許多美術(shù)教學(xué)的素材，許多生活場(chǎng)景、生活應(yīng)用與生活實(shí)踐中都能夠一定程度滲透相關(guān)的審美體驗(yàn)。因此，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生們具備一雙更好的發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 生活中的圖表是和日常生活聯(lián)系較為緊密的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是統(tǒng)計(jì)表與示意圖的結(jié)合。人類在沒有語言、文字之前就學(xué)會(huì)結(jié)繩記事，從原始圖表到文字語言再到現(xiàn)代圖表，圖表和文字共同創(chuàng)造了人類燦爛的文明。在信息高速傳播的今天，生活中處處可見豐富多彩、形態(tài)各異的圖表，大到地圖、路標(biāo)、站牌，小到公式、鐘表，圖表已成為現(xiàn)代社會(huì)人與人之間相互交流與溝通的重要視覺語言形式，與文字語言相比，圖表更形象、更直觀、更具體，同時(shí)也更富有世界性意義。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)我會(huì)充分挖掘教學(xué)資源，一方面會(huì)對(duì)于課本中的相關(guān)內(nèi)容有充分利用，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察比較課本中介紹的這些具有代表性的圖表，并且體會(huì)它們的作用與意義。另一方面，我也會(huì)有意識(shí)的將教學(xué)內(nèi)容作出拓寬與延伸，我會(huì)讓學(xué)生們來談?wù)勛约涸谏钪杏^察到的一些課本中沒有提及的有代表性的圖表范例。這不僅是對(duì)于課本知識(shí)的鞏固，也是對(duì)于學(xué)生觀察能力的一種考驗(yàn)。學(xué)生們?cè)谒伎細(xì)w納的同時(shí)對(duì)于這部分內(nèi)容的體驗(yàn)也會(huì)更深刻。 二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感受能力 在挖掘教學(xué)資源的過程中教師同樣應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于生活的感受能力。美術(shù)課程的教學(xué)和其它科目不一樣，并不是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力或者計(jì)算水平，這門課程的學(xué)習(xí)中最重要的教學(xué)目標(biāo)就是讓大家對(duì)于社會(huì)、生活乃至整個(gè)世界有更為獨(dú)到與深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于生活中的各種形態(tài)、各種存在有進(jìn)一步的感受能力。這些都是學(xué)生審美素養(yǎng)具備的基礎(chǔ)，對(duì)于生活有良好的感知能力也是學(xué)好美術(shù)課程的前提與契機(jī)。因此，教師的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)更為靈活多樣，要借助多元化的教學(xué)模式打開學(xué)生的視野，讓大家對(duì)于生活有更為深切的感受。 留住精彩的瞬間是一節(jié)能夠非常好的鍛煉學(xué)生們對(duì)于生活的感受能力的教學(xué)素材。本課屬于“造型表現(xiàn)”單元，本課的設(shè)置是為了引導(dǎo)和提高初中學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。由于攝影和現(xiàn)代生活的密切關(guān)系，本課主要是要讓學(xué)生通過掌握照相機(jī)的基本功能，領(lǐng)略攝影構(gòu)圖的特征和方法，解決選擇什么樣的題材、怎樣拍好題材以及如何評(píng)價(jià)自己的作品等問題。同時(shí)，作為課堂教學(xué)的延伸，本課的主要目的還是在于引導(dǎo)學(xué)生能將課堂知識(shí)和技能應(yīng)用到生活中去，在生活中體會(huì)美、創(chuàng)造美、捕捉美，最終起到豐富生活、美化心靈的作用。我會(huì)充分挖掘教學(xué)素材，讓學(xué)生們欣賞優(yōu)秀的攝影作品，并且通過比較、討論、小組合作的方式了解拍出好照片的要素。同時(shí)，我也會(huì)讓學(xué)生們?cè)谡n下嘗試自己展開攝影創(chuàng)作，讓學(xué)生們獨(dú)自去捕捉生活中打動(dòng)他們的瞬間。這不僅能夠很好的鍛煉學(xué)生的攝影技巧，這個(gè)過程也能夠充分培養(yǎng)與深化學(xué)生們對(duì)于生活的感受能力，是對(duì)于課堂教學(xué)的非常有效的深化。 三、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力 想要讓初中美術(shù)課程的教學(xué)取得更好的教學(xué)成效，在激活課堂的過程中教師應(yīng)當(dāng)讓培養(yǎng)學(xué)生的審美能力作為一個(gè)重要教學(xué)目的。審美能力的具備不僅是學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)的直觀體現(xiàn)，這種能力也能夠幫助學(xué)生們更好的欣賞美術(shù)作品，對(duì)于藝術(shù)作品有更強(qiáng)烈的感知力。審美能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)的展開，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合相關(guān)教學(xué)素材給予學(xué)生們更多有效的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，讓大家的審美能力能夠得到很好的發(fā)展與提升。 水墨交融寫青山是很經(jīng)典的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。水墨山水就是純用水墨不設(shè)顏色的山水畫體。相傳始于唐，成于宋，盛于元，明清兩代有所發(fā)展。作畫講究立意雋永，氣韻生動(dòng)，并形成了整套以水墨為主體的表現(xiàn)技法。其筆法系以勾斫、皴擦、點(diǎn)染為主導(dǎo)，長(zhǎng)于結(jié)構(gòu)和質(zhì)感的表現(xiàn)；其墨法系于墨的濃淡干濕。潑破積烘為主導(dǎo)，有“水暈?zāi)隆?、“如兼五彩”的效果，長(zhǎng)于體積和氣韻的珍現(xiàn)。在理論上強(qiáng)調(diào)有筆有墨，筆墨結(jié)合，以求達(dá)到變化超妙的境界。這節(jié)教學(xué)內(nèi)容中不僅蘊(yùn)含著深厚的文化積淀，對(duì)于水墨畫的欣賞也能夠極大的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于教學(xué)資源有進(jìn)一步挖掘，讓學(xué)生們能夠在美術(shù)課堂上有更多收獲。 四、結(jié)語 想要讓初中美術(shù)課程的教學(xué)取得更好的教學(xué)成效，這不僅需要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于生活的觀察能力與感知能力，這也需要教師在教學(xué)過程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。審美能力