2020年第七冊現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃.doc

第七冊現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 一、教材分析 分?jǐn)?shù)的認(rèn)識（一）這一單元包括分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算；小數(shù)單元包括小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減法、小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化、小數(shù)乘整數(shù)、乘法運(yùn)算定律、小數(shù)除以整數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)等內(nèi)容；混合運(yùn)算主要有兩級運(yùn)算的三步計(jì)算式題和應(yīng)用這類式題的運(yùn)算順序比較復(fù)雜除第五冊已出現(xiàn)的“不相連接的乘除同時(shí)進(jìn)行脫式計(jì)算”以外出現(xiàn)了三種新情況小括號中含有兩級運(yùn)算、式題中的兩個(gè)小括號同時(shí)脫式計(jì)算、第二級運(yùn)算中含乘除混合運(yùn)算按照先乘除后加減來計(jì)算一個(gè)式題時(shí)其中的乘除混合運(yùn)算還要按照從左到右的順序進(jìn)行（2）統(tǒng)計(jì)圖表的教學(xué)內(nèi)容整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖（3）數(shù)學(xué)思維專項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)：本冊教材中是將基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練與發(fā)展智力、培養(yǎng)能力緊密結(jié)合一方面揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系挖掘知識的內(nèi)在智力因素；另一方面在學(xué)生不斷擴(kuò)充數(shù)學(xué)知識的同時(shí)在學(xué)習(xí)的適當(dāng)階段聯(lián)系所學(xué)知識以“智力游戲”的形式有計(jì)劃的安排了數(shù)學(xué)思維專項(xiàng)訓(xùn)練的內(nèi)容這些題目主要是數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括與推理能力訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律的能力 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識和技能 1、理解分?jǐn)?shù)的意義初步學(xué)會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法和分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的乘法 2、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)比較熟練的進(jìn)行小數(shù)加減法、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)的筆算和簡單的口算比較熟練的進(jìn)行小數(shù)四則計(jì)算（不超過三步）和簡單的口算會用四舍五入法截取積、商的近似值掌握乘法運(yùn)算定律并能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算 3、掌握四則混合運(yùn)算的順序會計(jì)算三步計(jì)算式題會解答兩步計(jì)算應(yīng)用題和比較簡單的三步計(jì)算應(yīng)用題 4、會制作簡單的統(tǒng)計(jì)表利用作圖紙繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖初步了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程會對統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行一些簡單的分析 （二）數(shù)學(xué)思考 1、能結(jié)合具體情景對有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出合理的解釋會用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡單問題 2、在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖形的過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念 3、能根據(jù)解決問題的需要收集有用的信息進(jìn)行歸納、類比與猜測發(fā)展初步的合情推理能力 4、在解決問題的過程中能進(jìn)行有條理的思考能對結(jié)論的合理性作出有說服力的說明 （三）解決問題 1、能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題 2、能夠探索出解決問題的有效方法并試圖尋找其他方法 3、在解決問題的活動中初步學(xué)會與他人合作 4、能夠表達(dá)解決問題的過程并嘗試解釋所得的結(jié)果 （四）情感與態(tài)度 1、對周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物充滿好奇能夠主動參與教師組織的數(shù)學(xué)活動 2、在他人的鼓勵與引導(dǎo)下能夠積極的克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難有克服困難和運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的抉擇相信自己在學(xué)習(xí)中可以不斷的取得進(jìn)步 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切相關(guān)性認(rèn)識到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決并可以借助數(shù)學(xué)語言來表達(dá)和交流 4、通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索新和挑戰(zhàn)性感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性 5、又對不同的地方和不同的觀點(diǎn)提出疑問的意識并愿意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論發(fā)現(xiàn)錯誤能及時(shí)糾正 三、教學(xué)措施 （一）切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué) 基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)并做好以下兩點(diǎn)：（1）加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解教學(xué)時(shí)在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時(shí)重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識（2）努力處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)造”、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程并非是機(jī)械地去重復(fù)歷史上的“原始創(chuàng)造”而應(yīng)根據(jù)自己的體驗(yàn)并用自己的思維方式去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識小學(xué)的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程中逐步得到發(fā)展的而“再創(chuàng)造”的前提是通過必要的基本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實(shí)的基本功 （二)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在數(shù)學(xué)活動中學(xué)生是活動的主體必須改變教師問、學(xué)生答的所謂“啟發(fā)式”和教師精講例題學(xué)生大量演練習(xí)題的所謂“精講多練”的教學(xué)模式努力轉(zhuǎn)變角色便數(shù)學(xué)知識的傳授者為數(shù)學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會和比較充分的思考空間培養(yǎng)肯鉆研、善思考、勤動手的科學(xué)態(tài)度；讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、歸納、分析和整理的過程中理解數(shù)學(xué)知識感受到一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的一個(gè)觀念是如何形成的一個(gè)結(jié)論是怎樣探索和猜測的；讓學(xué)生有機(jī)會在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力體會數(shù)學(xué)的價(jià)值激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神 （三）重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣”的基本過程根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識水平通過這樣的過程使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系在觀察、操作、思考、交流等一系列活動中逐步發(fā)展應(yīng)用意識形成基本的實(shí)踐能力在日常數(shù)學(xué)活動中安排一些小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力 （四）把握教學(xué)要求促進(jìn)學(xué)生發(fā)展教師要善于駕奴教材把握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開展教學(xué)活動在直觀感知和廣泛的背景下通過自身體驗(yàn)在分析和整理的過程中學(xué)習(xí)概念不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)量單位、計(jì)算法則和基本數(shù)量關(guān)系對計(jì)算的要求適當(dāng)充分考慮到學(xué)生之間計(jì)算速度存在的差異不要求所有的學(xué)生達(dá)到同樣的計(jì)算速度；鼓勵學(xué)生嘗試用多種算法不用單一的思維理解算理如本冊應(yīng)用題教學(xué)要重視常見數(shù)量關(guān)系的分析和實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練教學(xué)力求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)活動實(shí)踐化 （五）改進(jìn)教學(xué)評估方法教學(xué)評估有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察在評估結(jié)果的處理上注意多種方式的結(jié)合是評估的方式和手段多樣化對知識和技能的評估盡量做到試題類型多樣化難度適當(dāng)不出助長死記硬背的題目著重觀察計(jì)算的正確性計(jì)算中的思考活動對基本數(shù)量關(guān)系的理解和對空間關(guān)系的認(rèn)識解決簡單的實(shí)際問題的能力要更多的重視自身的縱向比較更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么具備了什么能力而不是首先關(guān)