從說課說開去.ppt

從說課說開去,-兼談備課與上課的有效性和教學(xué)案例的撰寫 阜寧縣教育局教研室 盧國華,從說課談起,目前說課中普遍存在的典型病癥： 1、兔尾巴型/干癟型-內(nèi)容干巴巴的，而且用時太少。 2、直線型-只見軀干不見枝葉。 3、零亂型-忽東忽西，忽上忽下、頭上一句腳上一句，不知所云。 4、應(yīng)付型-進(jìn)門先嘆口氣，然后面無表情、小學(xué)生背書似的一二三、四五六，最后終于舒了一口氣，結(jié)束、走人。 5、殘缺型-學(xué)法指導(dǎo)、媒體運(yùn)用、板書設(shè)計和教學(xué)反思是最容易忘掉的項(xiàng)目。 6、臉譜型-千課一面，放之四海而皆準(zhǔn)，完全沒有結(jié)合具體的內(nèi)容，更沒有自己的思考和自己獨(dú)具個性的設(shè)計與做法。 說課的好壞與性格內(nèi)向外向無關(guān)，與會不會吹牛無關(guān)，與你的課堂教學(xué)效果也不成正比。它與準(zhǔn)備充分與否有關(guān)，與條理性和說理性成正比。,怎樣使你的說課結(jié)構(gòu)完整內(nèi)容全面,說課的作用與意義： 1、說課是教師進(jìn)行教學(xué)研究、交流和展示的重要途徑。這種形式是教師在沒有學(xué)生的情況下通過口述、版演、演示等方法把自己的備課情況、各種假設(shè)、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)活動以及教學(xué)反思等告訴聽課者。既要有理又要有據(jù)，既有理論又有實(shí)踐，既說想法又說做法，既說教法又說學(xué)法。無論條件是否具備，你盡管去放飛自己想象的翅膀-任意假設(shè)。 2、說課有很大的參與性，它給教師提供了平等的表現(xiàn)機(jī)會和學(xué)習(xí)、研究機(jī)會。近年來人事部門經(jīng)常采用這種簡便、快捷的方法進(jìn)行教師評聘、人事選調(diào)、能手帶頭人評選等。,說課內(nèi)容包括四個方面,1說教材-即分析、研究教材。 2說教法-即說明、解釋教法。 3說學(xué)法-即怎樣進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 4說過程-即切片詳細(xì)解讀教學(xué)全過程。 5說反思-即回頭看。,1說教材,1、就是教材分析，包括本單元本課的課標(biāo)要求、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、中心任務(wù)、所涉及的話題及教材的前后聯(lián)系等。目標(biāo)、重點(diǎn)和中心任務(wù)必修一致。 2、教學(xué)目標(biāo)通常包括三個緯度：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)（情感、態(tài)度、價值觀、文化意識、祖國意識等）。 3、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、中心任務(wù)等的確定都應(yīng)該說明為什么呢。,2說教法,1、應(yīng)說出本節(jié)課所使用的主要的教學(xué)方法，采取的教學(xué)手段及其理論依據(jù)，就是要說明為什么呢。 2、目前英語課堂上通常采用的教法有：任務(wù)型教學(xué)（2-3 main tasks）、啟發(fā)式教學(xué)、討論探究式教學(xué)等。,3說學(xué)法,1、應(yīng)說出要教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，有哪些主要的學(xué)生活動、培養(yǎng)學(xué)生哪些能力等。 2、主要有：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、個人采訪、個人展示或匯報、小組合作、小組討論、小組調(diào)查、集體展示或匯報等。也要簡要說明為什么。 當(dāng)然，教法和學(xué)法也可以一起說。,4說教學(xué)過程,1、要說出本節(jié)課的整個流程，包括所有教學(xué)步驟、教學(xué)活動、教學(xué)思路、課堂結(jié)構(gòu)及簡要的板書設(shè)計。注意：要有詳有略、詳略得當(dāng)，還要有條理性。 2、在教學(xué)過程中哪些地方進(jìn)行了哪些設(shè)計，用了什么教學(xué)媒體、什么教與學(xué)的方法，這樣做的目的意義何在等等都應(yīng)交代清楚。,教學(xué)反思要反思什么,1、小結(jié)一下目標(biāo)達(dá)成情況。 2、反思一下不足或缺陷，有可能是你的問題，也有可能是教材或內(nèi)容或?qū)W生知識、能力的局限。 3、補(bǔ)救措施-根據(jù)情況，可個別，可部分，也可集體；可在課后，可在下堂課上，也可在以后教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)救。,說課應(yīng)注意以下四個方面,1、條理性。 2、說理性。 3 、廣延性。 4、預(yù)見性。 5、局限性。,條理性是說課的最基本要求,說課時一定要思路清晰、條理清楚。 忽東忽西，顛三倒四是說課的大忌諱。,說課要富有說理性,1、不僅要說出“教什么”、“怎么教”，還要說清楚“為什么這樣教”，而要了解這一切在上課中聽課是通過看來解決的。說課時你是導(dǎo)演，要說劇本，而上課時，你是演員兼劇務(wù)。 2、要說出教學(xué)原則和依據(jù)。我們平時備課大多不大注意教學(xué)依據(jù)，可說課的對象不是學(xué)生而是同行教師、教研員、行政干部等，你要說得他們心服口服。要說好課，就必須鉆研教學(xué)理論，吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握新課程理念，熟知教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法等方面的理論。說的課有理有據(jù)，就會讓聽者既知其然又知其所以然。,說課應(yīng)有一定的廣延性,旁征博引、多管齊下、方法多樣、靈活多變、跳出課堂說課堂往往會使說課更具內(nèi)涵、更引人入勝、更勝人一籌，而畏首畏尾、就事論事、打不開思維會嚴(yán)重影響說課效果。,說課要有預(yù)見性。,1、要根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡、知識結(jié)構(gòu)、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況等預(yù)見學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難。 2、要預(yù)設(shè)課堂教學(xué)中可能突然出現(xiàn)的問題。3、要針對不同情況設(shè)計預(yù)案，尋找解決問題的最佳途徑。,說課有它的局限性,1、說課與上課完全是兩碼事，說得好不一定上得好，上得好也不一定說得好。 2、說的往往是設(shè)想，甚至是空想，而上課絕非如此。 3、說課只能是單向的，它無法像上課那樣可以與學(xué)生互動，可以多邊交流，可以“此時無聲勝有聲”，可以臨場發(fā)揮、表現(xiàn)你的機(jī)智與隨機(jī)應(yīng)變能力。 備課說課上課一體化的教研模式才是真正有效的教學(xué)研究之路。,備課的有效性,備課的基本內(nèi)容 一要備準(zhǔn)目標(biāo) 二要備透教材 三要備好學(xué)生 四要備活教法 五要備足能力 六要備好問題 七要備好活動 八要備精練習(xí) 九要備足資源 十要備全課外 十一要備實(shí)預(yù)習(xí),一要備準(zhǔn)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)工作的方向。確切的教學(xué)目標(biāo)加之高效率的教學(xué)活動能使教學(xué)獲得最大的效益。目標(biāo)不是口號，是行動；目標(biāo)不是抽象的，而是具體的可檢測的。學(xué)習(xí)目標(biāo)的正確定位來自教師對新課標(biāo)和教材的深思、深省與深究。即使備準(zhǔn)了目標(biāo)，在達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)時還必須做到：教材目標(biāo)化，目標(biāo)問題化，問題要點(diǎn)化，要點(diǎn)習(xí)題化，習(xí)題運(yùn)用化。,二要備透教材,鉆深研透教材的衡量標(biāo)準(zhǔn)主要有以下五點(diǎn)：熟悉教材的內(nèi)涵和外延；掌握教材的深度、廣度與難度；注意教材前后的聯(lián)系；對教材進(jìn)行取舍整合；對新課標(biāo)規(guī)定的能力要求，在教材處理中落實(shí)到位。,三要備好學(xué)生,要始終站在學(xué)生的角度思考，有以下四點(diǎn)要求： 學(xué)生的知識準(zhǔn)備，即摸清學(xué)生的底細(xì)；思考怎樣面向全體學(xué)生，并預(yù)計可能出現(xiàn)的問題，比較、選擇怎樣教學(xué)才能化難為易，化繁為簡； 備學(xué)法，并讓學(xué)生以后能學(xué)會使用這種學(xué)法； 備解題的思路，即“怎樣想到這樣做”。,四要備活教法,新課程推崇的教學(xué)方法是： 自主、互動、合作、探究。 現(xiàn)階段我們強(qiáng)調(diào)的是： 強(qiáng)調(diào)自主，確?；?，妥當(dāng)合作，提倡探究。 要思考怎樣把這些新思想落實(shí)到具體的課堂活動中去。,五要備足能力,基礎(chǔ)知識與基本技能合稱“雙基”，是三維目標(biāo)中的首要目標(biāo)和核心目標(biāo)，新課程背景下的考試命題強(qiáng)調(diào)以能力立意。要提高學(xué)生的能力，首先要提高教師培養(yǎng)學(xué)生能力的能力。 1、備課中： 首先要明確學(xué)科能力的培養(yǎng)目標(biāo)； 其次要明確怎樣達(dá)到目標(biāo)； 第三要明確怎樣以各種活動貫穿始終； 第四要明確怎樣檢測能力培養(yǎng)的程度。 2、精講時： 既要講是什么，更要講為什么。 3、訓(xùn)練時： 既要清楚怎樣做，更要清楚為什么這樣做，既要清楚怎樣想到這樣做，更要清楚改變條件怎樣做。,六要備好問題,提出問題比解決問題更重要。我們的最大問題是我們自己提不出精妙的問題，更不用說引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題了，因而往往很難組織起有效的課堂教學(xué)。精妙的問題是智慧的反映。 提問一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 指向性（要求明確，問答一致）。 簡明性（簡潔明了，便于速記）。 層次性（由淺入深，包含梯次）。 開放性（既重結(jié)果，更重過程）。 探究性（聯(lián)系生活，解決問題）。,七要備好活動,小學(xué)英語課堂如果離開了活動，就無異于一潭死水?；顒釉O(shè)計應(yīng)注意以下原則： 1、針對性； 2、靈活性； 3、多樣性； 4、趣味性； 5、實(shí)用性； 6、方便性。,八要備精練習(xí),1、要優(yōu)中選優(yōu)，精益求精； 2、要知識題能力題搭配，口語、聽力和筆頭兼顧； 3、要內(nèi)容全面、形式多樣。 無論口語、聽力還是筆頭練習(xí)通盤考慮，做到五有： 有前提測評； 有隨堂練習(xí)； 有矯正練習(xí)； 有拓展練習(xí)； 有差異類作業(yè)（布置作業(yè)要量人兌湯，優(yōu)生要有小灶題，學(xué)困生要有保底題）。,九要備足資源,要借助多種教學(xué)媒體，提升教學(xué)質(zhì)量。 1、條件差的要充分利用好傳統(tǒng)資源，如小黑板、小卡片、自制教具、模型、掛圖、幻燈、錄音、實(shí)物以及身邊人、身邊物、身邊事等； 2、條件好的除了要利用好上述傳統(tǒng)資源外（千萬別丟了這些既經(jīng)濟(jì)又寶貴的資源），還要開發(fā)運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。要增加多媒體使用的技術(shù)含量和實(shí)效性，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的動感性、趣味性、快捷性以及信息的豐富性和多樣性； 3、無論哪種媒體，都只能是輔助教學(xué)，都不能濫用。,十要備全課外,1、要抓實(shí)預(yù)習(xí)。要落實(shí)預(yù)習(xí)的時間、任務(wù)和要求。預(yù)習(xí)任務(wù)要具體、適量、并且要習(xí)題化、易檢查。 2、要抓實(shí)復(fù)習(xí)。既要適量又要及時檢查。 3、要聯(lián)系學(xué)生生活，聯(lián)系生活實(shí)際。要充分利用小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，讓他們下了課還有可能積極地進(jìn)行語言實(shí)踐活動。,如何設(shè)計教案,教案設(shè)計的原則 1. 英語教案是以單元或課時為單位預(yù)先設(shè)計的具體的教學(xué)方案，是上課的重要依據(jù)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。一般包括班級、學(xué)科名稱、課時的教學(xué)目的、課程的類型、課程的進(jìn)程（包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、時間分配、作業(yè)、師生活動設(shè)計）、教學(xué)媒體等。 2. 設(shè)計教案應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在深入鉆研教材，了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合教師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和形成的教學(xué)風(fēng)格，充分發(fā)揮教師的個性、特點(diǎn)和才華，編寫出具有自身特色的教案。 3. 教案既不同于課標(biāo)，也不等同于講稿（或講課題綱）。英語課程標(biāo)準(zhǔn)是對課程的總體要求，而教案則是實(shí)現(xiàn)課標(biāo)與教材具體細(xì)化并精心設(shè)計的授課框架。講稿（或講課提綱）是豐富和內(nèi)化教案中的具體要求并實(shí)現(xiàn)這些設(shè)想的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和書面臺詞，要充分考慮如何實(shí)現(xiàn)教案中所要求達(dá)到的教學(xué)目的和效果。 4. 教案在設(shè)計好后，只要課程標(biāo)準(zhǔn)沒有修訂，使用教材不變,學(xué)生基本情況不變,教案設(shè)計得也比較適當(dāng)，并不一定需要每學(xué)期都重新設(shè)計，只需根據(jù)每學(xué)期教學(xué)安排和學(xué)生情況作相應(yīng)調(diào)整。,教案設(shè)計的形式和內(nèi)容,1.教案設(shè)計的形式和內(nèi)容 課程名稱，適用年級，學(xué)年、學(xué)期，任課教師，時間。 教案可大可小，或詳或略。建議首先以單元為單位設(shè)計教案，然后再按每一部分的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分配設(shè)計每一課時的授課教案。 2.每單元教案設(shè)計的具體內(nèi)容 本單元的教學(xué)目標(biāo)及基本要求； 本單元各部分教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配； 本單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)； 本單元教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬； 本單元教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題； 本單元的思考題和習(xí)題等。 3.每一課時授課教案設(shè)計的具體內(nèi)容 本課時教學(xué)內(nèi)容（具體到知識點(diǎn)和能力點(diǎn)）； 本課時的教學(xué)方式（手段）； 本課時的活動設(shè)計； 本課時的講課提綱、板書設(shè)計（或電子教案）； 本課時的作業(yè)布置等。,教案設(shè)計的步驟,教案設(shè)計的步驟大致如下： 1、鉆研教材和教學(xué)參考書； 2、確定本節(jié)課的教學(xué)目的，教學(xué)目的一般應(yīng)包含知識教學(xué)、能力發(fā)展、情感教育三個方面內(nèi)容； 3、確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)； 4、根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計授課類型，應(yīng)采用的教學(xué)方法和準(zhǔn)備好教學(xué)資源（即授課時使用的各種教具和設(shè)備）。,教案的一般格式,1、本課時的主題。 2、本課時的內(nèi)容：特別注明重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，也指明對教材內(nèi)容進(jìn)行的增補(bǔ)和省略，做到既依托教材，而又不拘泥于教材。 3、教學(xué)目的和要求。 4、主要教學(xué)方法和媒體。 5、教學(xué)過程。,設(shè)計和執(zhí)行教案中要注意的問題,1、教案設(shè)計應(yīng)內(nèi)容全面、環(huán)節(jié)完整、具體明確、層次清楚，各部分的過渡銜接應(yīng)自然順暢，以確保教案在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。 2、設(shè)計教案的重點(diǎn)應(yīng)是教學(xué)過程和教學(xué)方法的設(shè)計。應(yīng)避免三種傾向，一是教案寫得過于簡單，只寫成提綱形式，不利于教師的課前準(zhǔn)備和具體教學(xué)過程的實(shí)施；二是將教案寫成繁瑣的講稿，上課時照本宣科，不利于靈活地把握教學(xué)進(jìn)程；三是虎頭蛇尾或雞頭鳳尾。 3、教案只是設(shè)計的教學(xué)預(yù)案，在具體教學(xué)實(shí)施中，不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)課堂上的實(shí)際情況，做些必要的修改和調(diào)整，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。 4、不能忽視教學(xué)后記作用。教學(xué)后記是教案的一個組成部分，要認(rèn)真填寫教學(xué)計劃的執(zhí)行情況、效果如何、有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、原因是什么、應(yīng)如何改進(jìn)等等。以便不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)水平。,有效上課,課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生的幾種基本要求,1、聽 2、說 3、讀 4、寫 5、玩 6、演 7、唱,聽,聽力訓(xùn)練應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1. 聽力材料的系統(tǒng)性 2. 聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ) 3. 聽力訓(xùn)練的持久性與多樣性 4. 聽力培養(yǎng)中的技巧講解 5. 聽力培養(yǎng)中的思維訓(xùn)練 6. 聽力訓(xùn)練中的閱讀訓(xùn)練 7. 聽力訓(xùn)練中的寫作訓(xùn)練 8. 聽力訓(xùn)練中的交際功能與話題滲透,說,1. 讓學(xué)生從說短語開始，克服懼怕錯誤心理, 樹立自信。 2. 模仿與背誦，學(xué)唱英文歌曲（對練口語極其有幫助）。 3. 系統(tǒng)的值日生報告或?qū)ｎ}演講。 4. 課堂內(nèi)多層次交際活動的進(jìn)行。 5. 課外交際環(huán)境的創(chuàng)造, 談話伙伴, 英語角, 英語沙龍, 英語口語競賽, 英語辯論,英語演講, 英語節(jié)目。,讀,1、課內(nèi)從熟讀課文和背誦課文開始。 2、課外閱讀從趣味性極強(qiáng)的小故事開始，制定閱讀計劃，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。 3、閱讀材料質(zhì)與量要有保證。,寫,1、重視規(guī)范書寫。 2、注重詞匯積累, 包括單詞、詞組和習(xí)語等。 3、堅持背誦與聽寫。 4、學(xué)生的互評與教師的批改。 5、由淺入深, 由易到難，由句到段，由段到文，每天堅持。,玩、演、唱,小學(xué)英語教學(xué)必須以各種簡單、新穎、活潑、有趣的活動貫穿始終，讓學(xué)生在角色扮演、唱歌、跳舞、做游戲等等活動中學(xué)習(xí)練習(xí)英語口語，學(xué)習(xí)英語知識，接受文化熏陶。要讓小學(xué)生人人愛學(xué)英語，想學(xué)英語，而不是個個害怕英語，甚至害怕英語老師。,有效課堂的原則要求（一）,老師必須有幾個習(xí)慣 學(xué)生必須有幾個習(xí)慣,老師必須有的幾個習(xí)慣,1、課前2-3分鐘查一查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況； 2、每節(jié)課的前5-8分鐘口頭或筆頭查學(xué)生的預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)情況； 3、每節(jié)課都能讓每個學(xué)生有2-3輪以上機(jī)會上黑板動口或動手表達(dá)自己； 4、絕大多數(shù)課上都是以各種活動貫穿始終； 5、多數(shù)課上能讓每個學(xué)生有動筆的機(jī)會-寫一兩句或幾句話，甚至一兩個小段落，不要總停留在口頭上。,學(xué)生必須有的幾個習(xí)慣,1、每個學(xué)生都能保質(zhì)保量地預(yù)習(xí)； 2、每個學(xué)生都能以最響亮的聲音回答問題； 3、每個學(xué)生都能規(guī)范書寫； 4、每個學(xué)生都能每天堅持背誦與聽寫一些段落。 （杜朗口中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力的做法值得學(xué)習(xí)）,課堂教學(xué)的原則要求（二）,目標(biāo)定位要準(zhǔn),確定好每一節(jié)課的中心任務(wù)（聽、說、讀、寫只能取其2-3）。 切實(shí)以課文（對話）為中心，注重篇章結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容，要避免過多地講解詞匯和語法。盡可能增加學(xué)生的語言實(shí)踐 機(jī)會，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常用一用以前學(xué)過的單詞、短語和句型，要讓學(xué)生必須養(yǎng)成一個習(xí)慣-“看書必動筆”：在書上劃一劃短語、句型和重點(diǎn)詞，并試著用英語解釋英語（高年級）。,課堂教學(xué)的原則要求（三）,注重學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)能力的培養(yǎng)： 、要通過科學(xué)的設(shè)計降低課文難度，絕不能越講越難； 、對課文進(jìn)行處理或取舍，太長了切塊，太難了刪減； 、抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，并延伸、放大； 、先口頭后筆頭，先詞語后段落、語篇； 5、學(xué)生必須熟讀課文和部分地背誦課文。,課堂教學(xué)的原則要求（四）,語法講解分析，語法學(xué)習(xí)要放在句中進(jìn)行，要為理解句意、理解課文服務(wù)，在語義、語境中學(xué)語法。絕不能為學(xué)語法而講語法，要有選擇地舉例講解說明，然后引導(dǎo)學(xué)生自己去理解。意思懂了，句型會了，萬事大吉。,課堂教學(xué)的原則要求（五）,課文中的詞匯教學(xué)，講解不要全面開花，甚至把一個詞的多種含義和用法全部介紹給學(xué)生，老師慢慢地講，學(xué)生慢慢地記，課后一扔了事。應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生理解它在對話或本課中的意思，然后跟大家一起回憶學(xué)過的類似的意思或用法，更要引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行解釋。 詞匯學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生首先在句中運(yùn)用,然后在對話或課文中強(qiáng)化鞏固。,課堂教學(xué)的原則要求（六）,教學(xué)環(huán)節(jié)不要太多，組織教學(xué)的語言要簡潔、干凈，教學(xué)方法要靈活多變，不要想了一招非把它用爛了、用膩了、所有人都倒胃口才罷休；課堂以學(xué)生活動為中心，把更多的時間讓給學(xué)生去進(jìn)行語言實(shí)踐活動。 小學(xué)高年級絕大多數(shù)課堂要有隨堂小練習(xí)，進(jìn)行當(dāng)堂鞏固和檢測。 各校應(yīng)根據(jù)各自不同情況進(jìn)行設(shè)計,加強(qiáng)針對性，中學(xué)老師就會不停地查,不停地用,不停地練；問題上不上大屏也要如此。（老師的學(xué)能體現(xiàn)在聽課和為我所用的程度之中。）,課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材的核心思想,1. Task-based & student-centered 2. Co-operation & self-learning 3. Practicing & using 4. Creative mind & global activities 5. Cultural communication,Some words to all of us:,Just do it! No big mouth or sharp tongue in class! Nothing is impossible! The simplest may be the greatest! No pains, no gains; no gains, more pains! Think it over how to be a happy bird every day!,如 何 編 寫 教 學(xué) 案 例,什么是教學(xué)案例? 教學(xué)案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事或片段。這些故事或片段一是選擇要典型，二是分析要深入。 教學(xué)案例要求在一個特定的環(huán)境中，對該件事發(fā)展的全過程進(jìn)行完整敘述和深刻剖析。 教學(xué)案例的搜集必須事先實(shí)地作業(yè)，并從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)出發(fā)，有意識地?fù)袢∮嘘P(guān)信息。你的洞察力是案例是否典型的關(guān)鍵。,教學(xué)案例的作用,1、教學(xué)案例是解決教學(xué)問題的一劑良方。通過案例研究，可以促進(jìn)每個教師深入思考，分享別人成長的經(jīng)驗(yàn)，積累反思素材，在實(shí)踐中自覺調(diào)整教與學(xué)的行為，提高課堂教學(xué)的效能。 2、教學(xué)案例是提高教學(xué)理論水平的重要抓手。通過一個典型案例的分析研究，可以由理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論的反復(fù)運(yùn)用和研究尋，從而找到理論假設(shè)的支持或反駁論據(jù)，以避免純粹理論研究過程中的偏差或缺乏理論依據(jù)的盲目實(shí)踐。 3、寫作教學(xué)案例對科