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幼兒教師勝任力特征探析 翟西寶張貞齊青島大學商學院教育經(jīng)濟與管理 摘要：目前學前教育已成為教育發(fā)展的新重點。本研究是通過對幼兒教師勝任力模型的構建，得出勝任幼兒教師的五大維度素質特征，并在此基礎上提煉出更為核心的勝任力特征。 關鍵詞：幼兒教師勝任力模型問卷調查核心勝任力特征 一、引言 目前，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（xx-2020）、國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見正貫徹實施，學前教育三年行動計劃也展示出一定效果。在此大背景下，幼兒教師勝任力研究已成為一個重要課題。勝任力是指為完成組織中某一職責所需要的素質要求。本文通過對幼兒教師勝任力的研究，建構其勝任力模型，可以得出核心教師素質，以配合學前教育發(fā)展并為教師的考核選拔提供依據(jù)。 二、問卷設計和研究方法 根據(jù)勝任力特征辭典及幼兒教師專業(yè)標準，參考相關文獻及不同學者的研究，結合現(xiàn)狀，對部分教師進行訪談，本文得出幼兒教師勝任力特征并將其細化，設計了勝任力模型研究量表。通過李克特量表,將指標量化，獲得的資料在統(tǒng)計上可以作為連續(xù)變量處理，選取部分教師作為小樣本進行預測試后對指標進行優(yōu)化，最終形成包含31個題項的研究量表，文章采用的是SPSS21.0進行的數(shù)據(jù)分析。 三、研究過程 正式調查時問卷發(fā)放主要集中在泰安市的部分民辦幼兒園，以網(wǎng)絡鏈接的方式發(fā)放300份，收到有效問卷260份。 1.因子分析 通過探索性因子分析分析得出KMO值為0.712同時Bartletts球形檢驗值為1009.160，Sig值為0.0000.01，表明該樣本可以用來做因子分析。本文主要用主成分分析法，以方差極大正交旋轉抽取因素，選取特征值大于1的因子，并參考碎石圖來確定抽取的有效因素的數(shù)目。分析結果特征值大于1的有5個，即抽取了5個因素。判斷某一因素是否包含某一特征的標準是：該特征在某一因素的負荷量大于0.5并且在其他因素上的負荷量小于0.4。經(jīng)過探索分析，得到結果，如表1。 通過表1可以得出幼兒教師勝任力的五個維度。第一個維度是教學知識與技能，包含熟練掌握文化知識等。第二個維度是自我持續(xù)進步，主要包括教學反思能力等。維度三是對事業(yè)及自身的價值觀，所包含的有了解教師特點等。積極應對壓力在因子一中也占有較高負荷量，但這里把它作為一種對壓力正確認識的價值觀來考慮。維度四是工作的分析適應力等。第五個維度是對幼兒及組織的熱愛，包括熱衷于幼兒教育事業(yè)等。 同時，對五個因子及整體進行內部一致性信度統(tǒng)計，CronbachsAlpha均在07以上，說明指標結構具有較好的穩(wěn)定性。通過主成分分析，此次研究把幼兒教師勝任力分為了五個維度，25項具體勝任力特征