大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)案例研究.doc

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)案例研究 一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可行性和必要性分析 （一）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可行性分析 實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)對(duì)人員的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、創(chuàng)新能力、管理能力以及知識(shí)基礎(chǔ)等有著比較高的要求，而大學(xué)生作為代表新形勢(shì)的群體，自身有著一定的優(yōu)勢(shì)：首先，專業(yè)素質(zhì)優(yōu)勢(shì)。與其他的創(chuàng)業(yè)群體對(duì)比，大學(xué)生在理論方面的知識(shí)較為充足，而且對(duì)一些先進(jìn)的技術(shù)有著獨(dú)特的認(rèn)知。其次，國(guó)家政策優(yōu)勢(shì)。為了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，我國(guó)出臺(tái)了很多政策，為其提供了大力支持，其中主要包括優(yōu)先貸款、減免各類費(fèi)用以及優(yōu)先登記注冊(cè)流程等。最后，時(shí)代背景優(yōu)勢(shì)。當(dāng)今大學(xué)生所在的時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)逐漸成為了一種不可缺少的資源，而大學(xué)生是知識(shí)的載體，在此基礎(chǔ)上能夠順利開展自主創(chuàng)業(yè)1。 （二）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)必要性分析 由北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心中的調(diào)研報(bào)告顯示：“大學(xué)生的就業(yè)流失率基本上在75%左右，大部分學(xué)生都是因?yàn)椴荒艹钥喽詣?dòng)退出或被企業(yè)淘汰?！备咝．厴I(yè)生就業(yè)之所以這么困難，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：首先，大學(xué)生不愿意去農(nóng)村地區(qū)、基層單位以及中西部落后地區(qū)工作；其次，大學(xué)生通常愿意進(jìn)入到正規(guī)的企業(yè)工作，而不選擇自主創(chuàng)業(yè)。在美國(guó)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例大約在30%左右，但是我國(guó)xx年高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例僅為2.93%。所以。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，利用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，這在當(dāng)今社會(huì)中是一個(gè)非常明智的選擇。 二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的影響因素 （一）缺乏創(chuàng)新精神和知識(shí) 大學(xué)生長(zhǎng)期待在校園中，對(duì)外面的世界了解甚少，同時(shí)缺乏豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷，無(wú)法對(duì)市場(chǎng)做出準(zhǔn)確的判斷和分析，甚至有很多大學(xué)生根本不確定創(chuàng)業(yè)的流程，無(wú)法單獨(dú)創(chuàng)業(yè)。另外，我國(guó)大學(xué)生一般都屬于被動(dòng)的一方，缺少創(chuàng)新精神，非常不利于我國(guó)企業(yè)在國(guó)際上立足。 （二）創(chuàng)業(yè)能力的缺失 中國(guó)式的教育基本上以應(yīng)試教育為主，學(xué)生只是機(jī)械的學(xué)習(xí)，無(wú)法有效吸收和了解所學(xué)的知識(shí)。在這種傳統(tǒng)教育觀念下，只需要學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，服從教師安排，根本沒(méi)有給學(xué)生提供獨(dú)立思考、獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅對(duì)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有較高要求，同時(shí)對(duì)大學(xué)生的管理能力、社交能力以及承受挫折的能力都有一定要求，但是當(dāng)代大學(xué)生在這些方面明顯存在不足。 （三）資金不充分 在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，資金不充分是一個(gè)非常重要的制約因素。經(jīng)過(guò)調(diào)查表明，能夠承受創(chuàng)業(yè)資金在10萬(wàn)元左右的大學(xué)生大約為80%，有65%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)資金就是阻礙他們創(chuàng)業(yè)道路的關(guān)鍵，而且大多數(shù)創(chuàng)業(yè)人員指出，社會(huì)上基本沒(méi)有能夠?yàn)樗麄兲峁┵J款的金融機(jī)構(gòu)，在這種情況下，非常不利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的進(jìn)行。 三、促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的策略 （一）培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí) 目前，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)非常薄弱，無(wú)法有效辨別商機(jī)、發(fā)現(xiàn)商機(jī)，而且對(duì)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程也了解甚少。在這種情況下，可以開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、商機(jī)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)運(yùn)作等方面的教育，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，只有在大學(xué)生腦海中形成了一個(gè)創(chuàng)業(yè)的框架，才會(huì)激發(fā)他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的渴望，才會(huì)將創(chuàng)業(yè)付諸于實(shí)際。另外，家長(zhǎng)和教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，給學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)的意義以及創(chuàng)造的價(jià)值。 （二）提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力 1.專業(yè)技能的提升。加強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教育，是提升專業(yè)技能最有效的措施，更是促進(jìn)大學(xué)教育質(zhì)量提升的根本途徑。所以，對(duì)于想要自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，尤其是想要從事科技領(lǐng)域的大學(xué)生，一定要注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有充分掌握了專業(yè)知識(shí)，才能提升自身的專業(yè)技能，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中才會(huì)如履薄冰，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成果的市場(chǎng)化、高效化。 2.實(shí)踐能力的養(yǎng)成。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)單靠理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要養(yǎng)成較強(qiáng)的實(shí)踐能力，而實(shí)踐能力只有在實(shí)踐基礎(chǔ)上才能形成，因此，對(duì)于想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生而言，應(yīng)該充分利用空閑時(shí)間去參加一些實(shí)踐活動(dòng)，為自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，并養(yǎng)成較強(qiáng)的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，為自主創(chuàng)業(yè)的成功奠定基礎(chǔ)。 （三）發(fā)揮國(guó)家政策引導(dǎo)功能 為了引導(dǎo)、鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，國(guó)家和當(dāng)?shù)卣c高校結(jié)合在一起，建立一套完整的體系，充分發(fā)揮教育部門、人力資源部門等作用，為在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，并咨詢服務(wù)。其次，積極創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)辦和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建都需要政府給予一定的資金支持、勞動(dòng)力支持以及技術(shù)支持，這樣才能真正完成平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)園的建立。 （四）落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育 1.創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)。為了促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，高校應(yīng)該積極開設(shè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的課程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使其對(duì)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，能夠理性對(duì)待。而且，在教育過(guò)程中要教會(huì)學(xué)生衡量自身的實(shí)際情況，做出對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)知，防止學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。 2.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。在政府政策下，教育部已經(jīng)決定建設(shè)的大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，在這種情況下，高校也應(yīng)該加入其中，在校內(nèi)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，與各大企業(yè)有效結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。 綜上，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在獲得經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也充分體現(xiàn)了自身的價(jià)值，受到了各界的廣泛關(guān)注。因此，在政府政策和高校引導(dǎo)下，大學(xué)生一定要理性對(duì)待創(chuàng)業(yè)，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)提高自身的專業(yè)能力，從而在創(chuàng)業(yè)的道路上實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。 參考文獻(xiàn) 1鄭金彪,張玫.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例研究J.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),xx