用師愛滋養(yǎng)學(xué)生的心靈用知識開啟學(xué)生智慧.doc

用師愛滋養(yǎng)學(xué)生的心靈用知識開啟學(xué)生智慧 文/劉雪梅 烏伸斯基深刻地指出:“教師的人格就是教育工作的一切?！卑嘀魅蔚娜烁駥W(xué)生有著最具體、最直接、最深刻的影響。育人者必先育己,不正者則不能教人。當(dāng)今學(xué)生思惟開放,思維活躍,模擬性強(qiáng),班主任與學(xué)生的接觸要比一般教師多的多。學(xué)生像一面鏡子,時刻照著你,若是你什么做的不好,他們就會馬上提出,精彩的道德不是一朝一夕養(yǎng)成的,要經(jīng)由時刻的堅持。所以,班主任干什么事,都要持之以恒,堅韌不拔,積極進(jìn)取。 一、以愛為根，用強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感詮釋教育的真諦 我愛教師這個職業(yè)，能從事自己喜愛的事業(yè)是一件幸福的事。正是這種愛，使我以不懈的努力來換取學(xué)生的健康成長與發(fā)展；正是這種愛，使我想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈；正是這種愛，使我樂意幫助師生解決各種困難。因為愛教育，所以更愛學(xué)生。作為一名班主任，我深知“育人”比“教書”更為重要，如何培養(yǎng)學(xué)生以一顆質(zhì)樸的愛心去對待自己的學(xué)習(xí)、生活及他人，是我在學(xué)生心靈建設(shè)方面經(jīng)常思考的一個問題。要想培養(yǎng)學(xué)生的愛心，老師必須先把愛心獻(xiàn)給每一個學(xué)生。學(xué)生們在哪里，我的人和心就跟在哪里，我始終用一顆慈母心深愛著自己的每一個孩子。 春天是傳染病的多發(fā)季節(jié)，我每個課間都記著進(jìn)班檢查教室的開窗通風(fēng)情況；夏天教室里悶熱，我會督促孩子們多喝水，在教室里噴水降溫防暑；秋雨綿綿季節(jié)，教室板報增設(shè)天氣預(yù)報專欄，以提醒學(xué)生根據(jù)天氣變化情況增減衣物，避免生?。欢祠[流感，我及時買來板藍(lán)根、米醋為學(xué)生消毒預(yù)防；學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難，我利用業(yè)余時間及時幫其解決，為每一個孩子掃清學(xué)習(xí)障礙，不讓一個孩子落伍。 二、用愛導(dǎo)航，讓學(xué)生在體驗成功樂趣中不斷成長 教師對學(xué)生的愛源于母愛，勝于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學(xué)生的這種理性的愛，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。比如，我班里有個女孩叫李娜。她學(xué)習(xí)很好，可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。她也成了我班有名的“膽小生”。為了幫助她練習(xí)膽量。我經(jīng)常課上提問她些很容易的問題，私下經(jīng)常找她談心，鼓勵她。我發(fā)現(xiàn)她的英語很好，我就試著讓她在每天的早讀時帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺，而且毫無羞澀的讀了起來。同學(xué)們也很激動，在她的領(lǐng)讀下，都放聲的讀了起來。 蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“教育的重要任務(wù)之一就是:不要讓任何一顆心靈的火花未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來?！蔽野l(fā)現(xiàn)，點(diǎn)燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂成長。我班的劉京昊同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是太好，上課小動作多，下課經(jīng)常管不住自己，做出一些較沖動的事。但是我發(fā)現(xiàn)，他對紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的工作特別感興趣，愿意做值周生。但很多同學(xué)不同意他，他表現(xiàn)的情緒很低落。于是我單獨(dú)找其談心，了解了他的家庭情況及想法，并幫他分析了同學(xué)們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌脑?。他表示只要能做值周生，愿意改正缺點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己。于是我征求了全班同學(xué)的意見，并讓他在全班表態(tài)，贏得同學(xué)們的信賴和支持，最終他當(dāng)上了值周生。他在擔(dān)任值周生期間，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，早來晚歸。而且在各方面嚴(yán)格要求自己。我及時地在全班肯定他的進(jìn)步，同時讓他擔(dān)任小組長，期間，他的作業(yè)，每次交得都非常及時，錯題改得也很及時，不再用我催，受到全班同學(xué)的一致好評。面對孩子們的進(jìn)步，使我感悟到：對特殊的孩子多一點(diǎn)真摯的偏愛，多一點(diǎn)情感的交流，多一點(diǎn)寬容，就能讓他站起來，大步向前走。 三、學(xué)生為主體，讓他們成為班級的主人 經(jīng)常聽到一些班主任這樣說,“當(dāng)班主任真累,既要管學(xué)生的學(xué)習(xí),還要管學(xué)生的生活;既要管學(xué)生的思想,還要管學(xué)生的起居?！笔前。芾砗靡粋€班級并不是一件容易的事。但是，我要說：事必躬親的班主任只是一個責(zé)任心強(qiáng)的班主任，絕不是一個成功的班主任。 四、巧用日記,營造樂觀向上的班級氛圍 作為教師，不僅要具有愛心，還應(yīng)具有捕捉教育契機(jī)的能力，它是一切教學(xué)智慧和機(jī)制的藝術(shù)結(jié)晶。身為語文老師又做班主任，我在平時教學(xué)中堅持讓學(xué)生寫日記，這項訓(xùn)練從升入六年級開始一至到今天，一直沒間斷。同學(xué)們的日記中，不僅記下每天的事情，而且記下了自己的思想動態(tài)，學(xué)生關(guān)注的班級“熱點(diǎn)問題”。 五、以身作則，用良好的言行影響學(xué)生 班主任是班級的一面旗幟，是學(xué)生心目中最具權(quán)威和人格魅力的風(fēng)范，對學(xué)生能起到很大的潛移默化的影響。著名教育家葉圣陶說過：“教師不僅要授予學(xué)生各種知識，尤其重要的在于啟發(fā)熏陶學(xué)生，讓他們真的樂意向求真、崇善、愛美的道路昂首奮進(jìn)。”從某種意義上說，班主任肩負(fù)著塑造學(xué)生美的個性的重任。我堅持認(rèn)為：作為一位老師，如果你是快樂的，你的學(xué)生便會感受你的快樂；如果你是自信的，他們便會充滿自信；如果你是認(rèn)真的，他們大多會養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣。記得那天課間操，由于天氣的原因不能上操，我便走進(jìn)教室，剛一進(jìn)教室便發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，二話沒說便彎腰撿，這一舉動讓正在玩耍的“機(jī)靈鬼”蘇雨琪看見了，她跑過來接走我手里的紙，向同學(xué)們擠了個眼神，全班同學(xué)都行動起來，一眨眼的功夫教室又干凈如初。此后，教室地面再有臟東西，不用教師督促便有人自覺去撿。 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，這一切對兒童有重要意義”。可見，班主任的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的影響也抵不上一次行動對學(xué)生產(chǎn)生的影響大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就