【作文點評】葉子的一生（小學五年級學生）.doc

【作文點評】葉子的一生（小學五年級學生） 葉子的一生 小學五年級學生 拿著這樣一片葉子，你的思緒瞬間飄向美麗的大自然，它的四季變化，美而神秘。 春，清清涼。翠色，漫天遍地。當可愛嫩綠的新芽清淺，從大樹母親身上冒出來時，她的一生開始了。一只麻雀快樂地啼鳴，從這根枝頭，跳到那根枝頭，奏響淺綠的兒歌。 夏，火辣辣。清淺成了漂亮的小姑娘，穿著一身優(yōu)雅的，綠油油的長裙。她還和旁邊的葉子阿蓮娜交了朋友。這是個酷熱的夏天，老人與小孩時常在樹下“做客”。老人們擺上棋盤，捉對周旋。小孩子，玩著老鷹捉小雞，笑聲不斷。清淺和阿蓮娜也開心極了，她們和清風跳了好幾支圓舞曲。她想，我的價值，就是為人們帶來一片清涼吧! 秋，涼爽爽。清淺和阿蓮娜長大了，也漸漸變得不同。她很疑惑，請教了年齡最大的葉子弗雷：“為什么我們在同一棵樹上，而顏色各不相同呢?”弗雷思考了片刻，笑了笑：“那是因為我們每片葉子都是獨一無二的呀!所以世界才變得那么豐富多彩。”清淺想，原來因為她是獨一無二的呀。晚上，一只只小松鼠在收集松果，阿蓮娜向天空指去，問：“你知道那是什么嗎?嘿嘿，那是星星。”清淺笑答：“是啊，他們也都是獨一無二的呢?！卑⑸從壤Щ蟮卣Ａ苏Ｑ劬Α?但她不知道，再美好的事，總是還會消失。 冬，冰冰涼。清淺驚訝極了!曾經熟悉的伙伴一個個衰老，枯萎，一群群的往下落。就連阿蓮娜也枯敗了。清淺不得不接受自己遲早也會這樣死去的現(xiàn)實。 一天清晨，一陣狂風刮來，清淺從樹上緩緩落下，她生平第一次望見了整個大樹，大樹仍舊那么的粗壯。清淺悟到生命更大的意義-給大樹制造營養(yǎng)，為下一批生命提供養(yǎng)分。 又一個春天，一個個新芽冒了出來 葉子的一生 小學五年級學生 拿著這樣(什么樣?還是應該說清楚一點，比如，枯葉?綠葉?結合上下文來看，應該是枯葉最合適)一片葉子，你(這個“你”字，比用“我”好，符合文學化的思維，惜乎后文沒有任何呼應之處)的思緒瞬間飄向美麗的大自然，(用句號)它的四季變化，美而神秘。 春，清清涼。翠色，漫天遍地。當可愛嫩綠的新芽清淺，從大樹母親身上冒出來時，她的一生開始了。一只麻雀快樂地啼鳴，從這根枝頭，(刪掉逗號，讓行文稍微緊湊一點)跳到那根枝頭，奏響(奏響一般用在比較莊重、正規(guī)的場合。在這里，麻雀只有一只，前面也說了它在啼鳴，這是比較隨意、隨性的行為，而且后面說的是“兒歌”，所以，奏響用在這里很不恰當。建議修改為“唱著”)淺綠的兒歌。 夏，火辣辣。清淺成了漂亮的小姑娘(夏天，葉子應該長大了，不再是“小姑娘”。所以，這里最好把“小”字刪除)，穿著一身優(yōu)雅的，綠油油的長裙。她還和旁邊的葉子阿蓮娜交了朋友。這是個酷熱的夏天，老人與小孩時常在樹下“做客”。老人們擺上棋盤，捉對周旋。(上一句說了“老人與小孩”，接下來分別說老人和小孩，此處就應該用分號，而不能用句號)小孩子，玩著老鷹捉小雞，笑聲不斷。清淺和阿蓮娜也開心極了，她們和清風跳了好幾支圓舞曲。她想，我的價值，就是為人們帶來一片清涼吧! 秋，涼爽爽。清淺和阿蓮娜長大了，(夏天她們已經長大了，所以這里的“長大了，”完全可以刪掉)也漸漸變得不同。她很疑惑，請教了年齡最大的葉子弗雷：“為什么我們在同一棵樹上，而(“而”表達轉折的意思，用在“顏色”前面，搭配不當，可刪除)顏色(此處加“卻”來表達轉折的意思，符合搭配原則)各不相同呢?”弗雷思考了片刻，笑了笑：“那是因為我們每片葉子都是獨一無二的呀!所以世界才變得那么豐富多彩?！鼻鍦\想，原來因為她是獨一無二的呀。晚上，一只只小松鼠在收集松果(小松鼠出現(xiàn)在這里，和前后文沒有任何關系，顯得很突兀，完全可以刪除不要)，阿蓮娜向天空指去，問(問誰?不會是問松鼠吧?很明顯，是問清淺。所以，應該加上“清淺”)：“你知道那是什么嗎?嘿嘿，那是星星。”清淺笑答：“是啊，他們也都是獨一無二的呢?！卑⑸從壤Щ蟮卣Ａ苏Ｑ劬Α?但她(應該特別指明這里的“她”是清淺，不然讀者還以為是阿蓮娜)不知道，再美好的事，總是還會消失。(此處單獨成段，不妥，應該接上去) 冬，冰冰涼。清淺驚訝極了!曾經熟悉的伙伴一個個衰老，(用頓號為好)枯萎，一群群的(“的”字應為“地”)往下落。(用逗號)就連阿蓮娜也枯敗了。清淺不得不接受自己遲早也會這樣死去的現(xiàn)實。 一天清晨，一陣狂風刮來，清淺從樹上緩緩落下，(用句號)她生平第一次望見了整個大樹，大樹仍舊那么的粗壯。清淺悟到生命更大的意義-(破折號不是短劃線)給大樹制造營養(yǎng)，為下一批生命提供養(yǎng)分。 又一個春天，一個個新芽冒了出來(省略號不是中圓點) 1.這篇作文和昨天第7期的作文一樣，也是一位家長發(fā)來的，希望能在微信公眾訂閱號“華西少年派”上得到公開點評。 2.很湊巧的是，這篇作文的題材和昨天那篇我是春天的一片新葉基本上相同，“主人公”都是一片樹葉。不同的是，這篇作文寫的是一片樹葉在一年四季短暫的“一生”，我是春天的一片新葉寫的是通過一片樹葉來描寫春天。 3.從謀篇布局來看，這篇作文通過春夏秋冬四季來結構全文，思維還停留在作文的寫作上，而沒有像以童話的方式來創(chuàng)新，屬于比較正常的范疇。當然，不能苛求小學五年級的學生，畢竟他們的認知能力和思維方式，還沒有跳出固有的慣性。能寫成這樣，已經算是很不錯的了。 4.這篇作文最可貴之處在于，小作者在夏、秋、冬的寫作中，有意識地埋入了“生命的價值”這個主題。并且，主題在一步步地深化直到作文結束。 5.這篇作文最大的問題在于，首尾沒能有效地進行呼應銜接。所以，導致整篇作文在邏輯結構上沒能成功。為什么這么說呢?大家可以仔細地看看第一段和最后一段，是不是發(fā)現(xiàn)基本上沒有什么關系?而且，從全文主題來看，開頭第一段的寫法也是有問題的。看了第一段，讀者會認為，這篇作文，就是通過一片樹葉來描寫大自然的一年四季。但看完全文，卻發(fā)現(xiàn)并不是這個意思。用個術語來說，就是“跑題”了。 6.那么，為了更好地契合全文主題，開頭第一段就得進行修改，使之與主題相符合。至于怎么改，就不用我多說了。 7.說說結尾的問題。最后一段完全沒有必要，是多余的?？吹贸鰜恚∽髡唛L期受應試作文的影響太深。這也沒辦法，現(xiàn)在小學語文教育就是如此，似乎作文不這么寫，考試就得不了高分。就這篇作文而言，是不是非要這么結尾，才是應試作文的最好方式呢?在我看來，答案是“非也”。 8.我們可以好好看看倒數(shù)第二段。這一段，小作者的思維有點混亂，意識到了，但