大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力培養(yǎng)的思考與對(duì)策.docVIP

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力培養(yǎng)的思考與對(duì)策 周屹峰周曉東 摘要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前國(guó)家、社會(huì)及高校重要的關(guān)注點(diǎn)之一，不斷提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力已成為高校創(chuàng)業(yè)教育工作的重點(diǎn)。文章從分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力的定義與構(gòu)成入手，剖析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力不足的具體表現(xiàn)，提出重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育、提升大學(xué)生人文素養(yǎng)以及營(yíng)造濃郁的校園創(chuàng)業(yè)氛圍等，以幫助大學(xué)生個(gè)體提升創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力。 關(guān)鍵詞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力對(duì)策 作者簡(jiǎn)介周屹峰（1982-），男，江蘇東臺(tái)人，常州大學(xué)學(xué)生處就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心主任，助理研究員，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育。（江蘇常州213164） 課題項(xiàng)目本文系xx年度江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金課題“基于就業(yè)質(zhì)量視角的本科人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：xxSJB463）、xx年常州科教城課題“科教城高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力提升研究”（項(xiàng)目編號(hào)：Kxx311）和xx年常州大學(xué)理論研究會(huì)課題“學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力提升研究以常州大學(xué)為例”（課題編號(hào)：14LLSJ08）的階段性研究成果。 G647 A1004-3985(xx)21-0077-02 黨的十八大報(bào)告提出：“引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！敝醒牒透鞯胤秸蚕鄳?yīng)制定和出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和措施，幫助和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。然而，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)不足在校生的1070，且成功率較低。究其原因，除了諸多外在因素和條件制約之外，大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力不足是主要原因之一。 一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力的界定與構(gòu)成 1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力的內(nèi)涵。何為創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力？可謂仁者見仁，智者見智。不同的學(xué)者有著不同的理解。有的學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力，主要是指除了創(chuàng)業(yè)所需的創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能等硬指標(biāo)外的人文素質(zhì)，包括創(chuàng)業(yè)合作能力、強(qiáng)大的心理素質(zhì)以及良好的道德修養(yǎng)和積極進(jìn)取的精神。有的學(xué)者認(rèn)為，“創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力，是指學(xué)生自身的組織實(shí)施創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所具備的人文素養(yǎng)。人文素質(zhì)問題是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的軟實(shí)力，其在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的關(guān)鍵作用并不遜色于知識(shí)、技能等硬實(shí)力。” 筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力是學(xué)生創(chuàng)業(yè)魄力、合作力、意志力和抗挫折力的合力，是一種終極競(jìng)爭(zhēng)力分。從一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的角度出發(fā)，創(chuàng)業(yè)的成功離不開豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和過硬的創(chuàng)業(yè)技能作為支撐，同時(shí)，更離不開強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、欲望和意志力和抗挫折力等人文綜合素質(zhì)。由此可見，對(duì)于創(chuàng)業(yè)學(xué)生來講，學(xué)好專業(yè)技能知識(shí)、具備過硬的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)、擁有較強(qiáng)的“硬實(shí)力”是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。學(xué)生要將自己所掌握的專業(yè)知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在很大程度上離不開自身創(chuàng)業(yè)“軟實(shí)力”來作為引領(lǐng)。為此，大學(xué)生要成為出色的創(chuàng)業(yè)者，能用“硬實(shí)力”做事還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更要學(xué)會(huì)用“軟實(shí)力”做人。 2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力的構(gòu)成。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力是一項(xiàng)綜合素質(zhì)，是大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)必不可少的能力之一。筆者認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力主要包括以下幾個(gè)方面的因素： 一是創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。作為一種文化和觀念，創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀不僅對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)具有價(jià)值導(dǎo)向作用，對(duì)創(chuàng)業(yè)力的形成與提升具有重要的激勵(lì)功能，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)體今后從事合法創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要保證。 二是團(tuán)隊(duì)協(xié)作力?！耙恢刭|(zhì)過硬、能力強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)愿望，走向創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)?！币氚褎?chuàng)業(yè)意愿、理念轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行為，需要一支由不同知識(shí)背景的人員組成的團(tuán)隊(duì)。優(yōu)化團(tuán)隊(duì)功能，使團(tuán)隊(duì)功能發(fā)揮最大化，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。由此可見，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，不再是僅僅停留在人際關(guān)系的協(xié)調(diào)上，更重要的是擁有一支優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的整合力。 三是創(chuàng)業(yè)意識(shí)力。創(chuàng)業(yè)意識(shí)、理念是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力的重要構(gòu)成要素?；谛袨樾睦韺W(xué)理論，人的行為遵循特定的規(guī)律：意識(shí)一動(dòng)機(jī)一行為。創(chuàng)業(yè)行為源于創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)就是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的意愿、行為動(dòng)機(jī)。創(chuàng)業(yè)者為實(shí)現(xiàn)自己的意愿，必然會(huì)采取創(chuàng)業(yè)行為活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)力的強(qiáng)弱，決定著創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成功與否。創(chuàng)業(yè)意識(shí)越強(qiáng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極影響力越大，越有助于推動(dòng)創(chuàng)業(yè)行為的成功。 四是心理承受能力。健全的心理品質(zhì)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱苦的過程，往往不可能一次成功，過程中充滿著風(fēng)險(xiǎn)、坎坷，甚至是挫敗。由此可見，具備一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)心、擁有強(qiáng)大的心理承受能力是創(chuàng)業(yè)的必備素質(zhì)之一，更是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力培養(yǎng)的題中之義。 二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力的現(xiàn)狀與分析 近年來，創(chuàng)業(yè)成為一股社會(huì)熱潮。為了滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求，高校逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)力的教育工作，尤為注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能的提高，但是對(duì)于創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力教育方面凸顯不足，存在諸多問題，這對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐造成較為嚴(yán)重的影響，成為阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的主要因素之一。 1創(chuàng)業(yè)心態(tài)浮躁，價(jià)值觀錯(cuò)位。價(jià)值觀屬于思想意識(shí)范疇，具有一定的穩(wěn)定性。創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀在很大程度上決定著創(chuàng)業(yè)者活動(dòng)能否持續(xù)發(fā)展。高校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期，存在心態(tài)浮躁現(xiàn)象，渴望短期內(nèi)暴富，喜歡高談闊論，對(duì)于自身的資源和條件無法正確定位，抱有投機(jī)的心理，盲目追逐市場(chǎng)的焦點(diǎn)熱點(diǎn)，忽略了踏實(shí)苦干、潛心研究市場(chǎng)的重要性。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，遇到困難時(shí)，有時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)而追求另一個(gè)市場(chǎng)熱點(diǎn)，結(jié)果一事無成，處處碰壁。這從根源上講，都是因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀出現(xiàn)了錯(cuò)位。在創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生若不能端正自身的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，提升自身的創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力，就必然會(huì)影響到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的持續(xù)發(fā)展。 2創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈，但自信不足。創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈與否，關(guān)系到一個(gè)創(chuàng)業(yè)者能否走上創(chuàng)業(yè)之路。據(jù)國(guó)際人力資源咨詢機(jī)構(gòu)KellyServices與中國(guó)人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)智聯(lián)招聘共同發(fā)布的全球雇員指數(shù)調(diào)研報(bào)告數(shù)據(jù)顯示：“在中國(guó)，80后職場(chǎng)人計(jì)劃自主創(chuàng)業(yè)的比例高達(dá)54%，表示在一到兩年內(nèi)開創(chuàng)自己事業(yè)的80后占到46%，多數(shù)80后職場(chǎng)人對(duì)自身的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力表現(xiàn)出信心不足，僅有28%的人認(rèn)為市場(chǎng)對(duì)其自身具備的創(chuàng)造能力有較強(qiáng)需求?！蹦壳?，高校多數(shù)學(xué)生表達(dá)了自己強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，對(duì)成功的創(chuàng)業(yè)人士給予高度關(guān)注，對(duì)校內(nèi)外舉辦的一些關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專題教育和培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等給予足夠的熱情，并積極提升自我的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，努力為自主創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備，但是最終走上自主創(chuàng)業(yè)道路的學(xué)生數(shù)量極少。筆者通過調(diào)查問卷等多種形式，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在主觀上缺乏創(chuàng)業(yè)信心、創(chuàng)業(yè)精神，對(duì)于自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、技能不自信，具體表現(xiàn)在對(duì)創(chuàng)業(yè)資金籌措的不自信、對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的把握不自信等。 3創(chuàng)業(yè)技能扎實(shí)，但心理脆弱。伴隨著高等教育大眾化以及職業(yè)教育的普及化，無論是高等學(xué)校還是職業(yè)學(xué)校，均加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。特別是針對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，通過生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽等多種方式，對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，尤其體現(xiàn)在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)硬實(shí)力，如對(duì)創(chuàng)業(yè)技術(shù)的掌握能力、市場(chǎng)的駕馭能力、企業(yè)的管理能力等方面。但是創(chuàng)業(yè)能否成功，不僅僅是考驗(yàn)創(chuàng)業(yè)者是否具備硬實(shí)力，同樣考驗(yàn)著創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)者的主觀心理是影響創(chuàng)業(yè)能否成功的重要因素，積極的主觀心理對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)具有正方向的能動(dòng)作用，消極的主觀心理則會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生諸多不利，如急躁、悲觀、怯懦等。目前盡管我們高校在創(chuàng)業(yè)教育中十分重視學(xué)生的心理素質(zhì)教育，并將大學(xué)生心理教育作為必修課程，但是學(xué)生在應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗的心理調(diào)適能力、對(duì)外界因素帶來的心理不適快速消解能力、自我情緒的控制能力等方面存在很大缺陷。 三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力培養(yǎng)的路徑選擇 大學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)能力的提升是大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的根本宗旨。大學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)能力包括創(chuàng)業(yè)硬實(shí)力和軟實(shí)力兩方面。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的高低，不單指學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論素養(yǎng)的高低，還包括創(chuàng)業(yè)心理、人文社會(huì)知識(shí)等軟實(shí)力。高校需要從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力。 1重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀存在的偏差，筆者認(rèn)為高校在創(chuàng)業(yè)教育中，尤其在提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力方面，一定要有效地融入思想政治教育。為保證創(chuàng)業(yè)的正確方向，在創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力教育過程中，必須有效運(yùn)用思想政治教育理論，并將以人為本教育理念貫穿創(chuàng)業(yè)教育始終。引入思想政治教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，從而幫助大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中少走彎路，避免誤人歧途，引導(dǎo)學(xué)生在正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀指導(dǎo)下創(chuàng)業(yè)。以學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)為重點(diǎn)，搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，全面提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和相關(guān)公益事業(yè)，從真正意義上端正學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，使學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)價(jià)值理念。 2著力提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力的強(qiáng)弱，本質(zhì)上是學(xué)生人文素養(yǎng)的高低。人文素質(zhì)可以幫助大學(xué)生塑造積極的創(chuàng)業(yè)心理，提升學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的心理抗壓能力。積極向上的主觀心態(tài)，是人文素質(zhì)的重要組成部分，是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵要素。當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力教育上還沒有形成科學(xué)體系。作為創(chuàng)業(yè)教育的主體，高校應(yīng)逐步把創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力教育滲透到高等教育中來，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使大學(xué)生“經(jīng)過不斷積累、思考和總結(jié)，實(shí)現(xiàn)人文精神的不斷內(nèi)化，促使自我心理素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)等品質(zhì)不斷提升”。 3營(yíng)造濃郁的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長(zhǎng)期的熏陶和積淀。創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力的培育需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要融合于學(xué)校的整體教育育人機(jī)制中，需要一個(gè)濃郁的創(chuàng)業(yè)教育文化環(huán)境。這一文化環(huán)境主要包括學(xué)校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的政策支持以及制度建設(shè)，尤其是整個(gè)校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營(yíng)造。為營(yíng)造濃郁的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，高校作為創(chuàng)業(yè)教育的主體，首先要從軟環(huán)境人手。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展興趣，形成具有學(xué)校特色的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。同時(shí)，結(jié)合各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、項(xiàng)目開發(fā)等具體實(shí)踐平臺(tái)，促使學(xué)生在自我興趣的基礎(chǔ)上，自覺養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必需的多種人文素養(yǎng)。聘請(qǐng)知名企業(yè)的管理者、創(chuàng)業(yè)成功者做學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，激發(fā)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)欲望，從而營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍。通過與成功創(chuàng)業(yè)者的交流溝通，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心和責(zé)任心。其次