09-10學年度第二學期數(shù)學教學計劃.doc

09-10學年度第二學期數(shù)學教學計劃09-10學年度第二學期數(shù)學本學期，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，探究小班化教學如何提高教學質(zhì)量，重點培養(yǎng)學生思考問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。以強化教學常規(guī)管理為重點，以全面提高教師專業(yè)素質(zhì)和教學質(zhì)量為目標，在教學中落實課改精神，逐步提高教師的業(yè)務(wù)水平，進一步提高教學質(zhì)量。一、工作任務(wù)及目標1、落實學習習慣的養(yǎng)成，形成良好的學習風氣。2、狠抓課堂教學，向課堂要質(zhì)量，促使學生思考問題、分析問題、解決問題的能力的提高。3、加強教研的力度，以教研促教學，提高教師說課、反思的能力。4、做好教學開放日的課堂展示課教學。二、主要工作及措施（一）加強教研，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)1、認真組織老師學習新課程標準體會新課程標準下數(shù)學教學過程對教師和學生都提出的新要求，面對新課程，教師要在數(shù)學教學過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應(yīng)新課程，把握新課程,掌握新的專業(yè)要求和技能-學會關(guān)愛、學會理解、學會寬容、學會給予、學會等待、學會分享、學會選擇、學會激勵、學會合作、學會創(chuàng)新，也只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標準下的數(shù)學教學過程更加流暢。2、提高說課能力說課，是指教師對一節(jié)課或一個專題，演示課堂教學技能，展示知識水平、教學水平和理論水平的一種教研活動形式。說課的目的是使教師在參與的過程中得到鍛煉，從而提高教學水平，促進教師間的相互交流和教學研究，進而大面積提高教學質(zhì)量。說課分為六部分：1、說教材的地位及作用；2、說教學目標；3、說重難點；4、說教法、學法；5、說教學過程及設(shè)計意圖；6、說。說課是教師互相交流，共同切磋教學的一種良好形式，它有利于推動教材教法的研究，有利于提高課堂教學質(zhì)量。本學期準備在教研活動時間內(nèi)舉行說課訓練。3、形成集體教育合力本學期要以教學開放日或公開課為契機，加強教研的力度，發(fā)揮教研組的集體力量，形成教育合力，集體設(shè)計一節(jié)高質(zhì)量的教案或制作一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學課件，爭取投稿。4、舉行第二屆“春苗杯”數(shù)學競賽，培養(yǎng)學生爭先爭優(yōu)的良性的競爭意識。（二）關(guān)于備課1、備出自己的教學風格。備課在一定程度上可以折射出教師的教學理念，呈現(xiàn)出教師教學理想的追求，閃爍出教師的教學智慧和創(chuàng)造精神。a備課時一定要鉆研教材、深挖教材、理解教材的設(shè)計意圖，提煉教材的重難點。b備課時一定要結(jié)合小班化的班情以及學生的學情，因材備課。c 備出適合自己的特色教案，以便形成自己的教學風格。 2、二級備課二級備課就是對教案進行第二次修改，上課前一天依據(jù)學生對前邊學習內(nèi)容的掌握情況對教案進行再次的修改及補充，做到真正意義上的因材施教。（三）課堂教學以小班化課堂教學為特色，以激發(fā)學生的學習潛能為著手點，以提高學生的課堂學習效率為目標，探究形式多樣的課堂學習模式，開展互幫互學的合作性學習方式，向40分鐘要質(zhì)量，營造寬松、和諧的課堂學習氛圍。教師要提高自己組織課堂、駕馭課堂的能力，用多元化的評價方式激發(fā)學生從要我學變成我要學。重視延點課的教學質(zhì)量，重點培養(yǎng)學生的思維能力的敏捷性，開放性，提高學生的綜合能力。（四）聽課評課加強常規(guī)課的聽課次數(shù)，互相學習，取長補短，做好記錄，教研活動時間認真評課，提高常規(guī)課的教學能力。本學期聽課次數(shù)不少于10節(jié)。（五）做好每日一得為了增強學生學習數(shù)學的興趣，提高學生思維能力的發(fā)展，從本學期開始，努力做好每日一得工作，認真、慎重、有計劃的規(guī)范每日一得，教師要有教案，學生要有作業(yè)本，教師要認真的面批。（六）作業(yè)及作業(yè)批改課堂作業(yè)要結(jié)合本節(jié)課的重難點，設(shè)計合理、具有層次性、階梯性，要有思維能力方面的訓練，形式要多樣化，避免單一。要指導學生正確的書寫格式，保持作業(yè)的整潔，提高作業(yè)的書寫速度。家庭作業(yè)要合理的布置，選取經(jīng)典性的題型，控制作業(yè)量，避免重復性的操作。作業(yè)批改要認真、及時、負責，對錯號要規(guī)范，等級統(tǒng)一用A、B、C。（七）個別輔導要充滿愛心，耐心細致地對待學習有困難的學生，制訂切實有效的幫困措施并落到實處，鼓勵他們樹立信心，