小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)片段教案：教師導(dǎo)入讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)——《比尾巴》教學(xué)案例與反思.doc

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)片段教案：教師導(dǎo)入，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)比尾巴教學(xué)案例與反思師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？生：喜歡!師：你喜歡什么動(dòng)物呢？說(shuō)給大家聽聽。生：我喜歡小白兔。生：我喜歡小狗。生：我喜歡小貓。師：小動(dòng)物很可愛(出示各種動(dòng)物的掛圖)，請(qǐng)大家觀察一下黑板上的動(dòng)力物，它們都長(zhǎng)了.？生：耳朵。生：眼睛。生：嘴巴，還有腿。生：還有一條尾巴呢!師：真聰明!它們的尾巴是一樣的嗎？生：不是!師：是啊，每個(gè)動(dòng)物的尾巴都不一樣。今天，動(dòng)物們都聚在了一起，要進(jìn)行一場(chǎng)比賽呢!現(xiàn)在，老師就帶著大家到動(dòng)物王國(guó)去看比尾巴大賽吧!(出示CAI課件，板書課題)教學(xué)反思一：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)成為一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生所有的感活動(dòng)起來(lái)，每個(gè)學(xué)生擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨(dú)特的感受，只是在于老師如何開啟，如何去引導(dǎo)他們?nèi)?、去發(fā)現(xiàn)、去感受事物，而不是由教師直接板書課題，范讀課文，這種舊的課前引導(dǎo)，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴的情緒，讓學(xué)生習(xí)慣于教師的落入，而不是主動(dòng)去想課文寫的是什么。激情是導(dǎo)求新知的最重要的推動(dòng)力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍的成份，為了能有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，教師必須重視課前導(dǎo)入工作，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。片斷二：師：大家看看，有哪些動(dòng)物參加了比賽呢？生：有猴子、兔子、松鼠參加了比尾巴大賽。生：還有公鴨子和孔雀也參加了比賽。師：很好，剛才，小動(dòng)物們說(shuō)要請(qǐng)小朋友們做評(píng)委呢!大家看，首先出場(chǎng)的是誰(shuí)呀？(出示CAI課件)生：是猴子。師：哦，是猴子，猴子的尾巴是什么樣的？生：猴子的尾巴細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的。生：猴子的尾巴真長(zhǎng)，可以蕩秋千。生：猴子的尾巴像一條繩子。師：大家觀察得真仔細(xì)。猴子的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)。師：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？生：猴子的尾巴長(zhǎng)。師：我們?cè)賮?lái)看看接下來(lái)是哪位選手出場(chǎng)了？生：兔子、松鼠。生：兔子的尾巴好短。生：我養(yǎng)過(guò)小白兔子，它的尾巴毛茸茸的，很舒服。師：真了不起。師：誰(shuí)的尾巴短？生：兔子的尾巴短。師：大家再看一看松鼠的尾巴。生：松鼠的尾巴好大啊。生：不對(duì)，是上面好大，下面小。看著好像是一把傘。師：誰(shuí)的尾巴好像一把傘？生：松鼠的尾巴好像一把傘。師：真不錯(cuò)。我們看了三個(gè)小動(dòng)物的比賽，知道了猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短。長(zhǎng)和短是一對(duì)反義詞。松鼠的尾巴好像是一把傘。第一場(chǎng)比賽結(jié)束了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書打開83面，自由地讀一讀課文的1-2節(jié)。(同桌對(duì)讀，分組讀)教學(xué)反思二：若要低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，使學(xué)生對(duì)該事物產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生觀察的欲望，教師加以引導(dǎo)，明解目的，而不是讓學(xué)生漫無(wú)目的、雜亂無(wú)章地去觀察。在以往的教學(xué)中，教師大多都是自問自答，沒有讓學(xué)生用心地去想，去觀察，使學(xué)生的思想處于懶惰狀態(tài)。從一年級(jí)起培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，更有利于日后習(xí)作能力的提高，教育學(xué)家斯賓塞說(shuō)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。教師要熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽去觀察、去發(fā)現(xiàn)。片斷三：師：大家看，第二場(chǎng)比賽開始了。有哪些動(dòng)物出場(chǎng)了？生：公雞、鴨子和孔雀。師：我們看一看，公雞的尾巴是什么樣的？生：公雞的尾巴彎彎的。生：還很漂亮呢!五顏六色!生：它的羽毛還可以用來(lái)做毽子。師：是啊，公雞的尾巴彎彎的(相機(jī)用手勢(shì)表示彎)，有好多顏色，好漂亮。還可以用來(lái)做毽子。師：我們?cè)賮?lái)看鴨子的尾巴。生：鴨子的尾巴扁扁的。師：真對(duì)。鴨子的尾巴扁扁的。(用手表示扁)師：誰(shuí)的尾巴扁？生：鴨子的尾巴扁。師：我們來(lái)看一看最后一位出場(chǎng)的是誰(shuí)呀？生：孔雀。師：孔雀的尾巴好看嗎？生：好看。生：比公雞的尾巴好要好看呢!生：孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子。生：美麗極了。師：說(shuō)得好。小朋友們，比賽全部結(jié)束了，我們看了六位選手的比賽，小動(dòng)物們說(shuō)要你們?cè)u(píng)一評(píng)呢!(生討論)師：結(jié)果出來(lái)了嗎？誰(shuí)得冠軍呢？生：孔雀!師：誰(shuí)的尾巴最好看？生：孔雀的尾巴最好看!師：我們今天看了一場(chǎng)精彩的動(dòng)物比尾巴大賽，知道了每個(gè)小動(dòng)物的尾巴是不一樣的。還有很多很多的小動(dòng)物沒參加呢!現(xiàn)大請(qǐng)大家把你收集的動(dòng)物圖片拿出來(lái)，同桌相互看一看，比一比，觀察一下它們的尾巴。(在討論中結(jié)束教學(xué)。)教學(xué)反思三：愛因斯坦說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要。想象要學(xué)生愿意去想，自主去想，因此想象力是依縛在自主探究上的，教師是放開手，讓學(xué)生有一片屬于自己的天空，讓學(xué)生自由地去想，大膽地去探究，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂是教師的課堂，教師教，學(xué)生聽，這種學(xué)習(xí)方式被人稱為靜聽課程，學(xué)生在課堂上往往處于被動(dòng)的靜聽狀態(tài)，幾乎沒有活動(dòng)的余地和自己的經(jīng)驗(yàn)，而成為課程和教材的奴隸。新課標(biāo)中指出：自主合作，探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的