學生個人情況分析及其輔導策略.doc

_學生個人情況分析及其輔導策略1、 基本情況姓名： 王敬博 年齡：8歲 籍貫：溫州 班級：二（5）班家庭地址：現(xiàn)居重慶渝北區(qū)魯能新城。2、 問題行為概述（1） 行為方面：1 對人不夠禮貌，對老師有抱怨，對家長無禮，和父母對吵，時而動手。2 脾氣倔強，經(jīng)不起批評，喜歡批評別人。（2）學習方面：在四教三人班中，語文和數(shù)學成績最好的，英語表達上較差。語文考試分數(shù)一般在80分-90分之間，數(shù)學在90分-100分之間。該學生吸收新知識的能力較快，完成作業(yè)速度較快，正確率較高。學習有自覺性，要做課外作業(yè)。但堅持做課外作業(yè)的意志力差。書寫是本班最差的，經(jīng)?？磿渥佣紩霈F(xiàn)錯別字；字形結構有問題，字大小不合適，容易出格子；卷面不夠整潔，錯字沒擦干凈，就寫上去，字跡潦草。常常因為書寫不規(guī)范導致考試扣分較多。（3）性格方面：性格暴躁，容易沖動，當和別人交流不暢時，喜歡邊哭邊吼叫。有時情緒好起來會幫助別人；愛發(fā)脾氣，倔強、固執(zhí)；有缺點或錯誤難以承認，堅決不改，并千方百計找茬，說別人的不是，把所有的錯誤和責任都強加在別人身上。常常自以為課外作業(yè)比別人多，而說老師布置作業(yè)不公平。受到批評或挫折時不能正確對待，而往往采取缺乏理智的攻擊性語言以解心中之恨。3、 家庭、學校生活父母在渝做生意，家庭條件較好，工作較繁忙，平時幾乎沒時間看管孩子，陪孩子玩耍和學習。有一個大一歲的哥哥，兩兄弟同讀巴蜀書院，且在同在“卓輔”學習。哥哥讀三年級，成績相對好一些，常和哥哥做比較，自認哥哥成績比自己好，有一些崇拜心理。哥哥時而打擊弟弟學習不夠努力，書寫差，二人性格都比較倔強。學校有時候也因為不守紀律而被批評，害怕其他孩子知道自己犯錯誤。因為書寫不規(guī)范，家校本、作業(yè)本等經(jīng)常被老師批注叫其重寫。4、 輔導策略 （1）認真翻閱被試對象的材料，常與班主任、家長及其同學中了解他的個性品質、興趣愛好、生活狀況、學習情況、心理健康水平、身體素質現(xiàn)狀，對其進行全方位的了解、分析，尋找突破口，找到開啟他心靈大門的鑰匙。 （2）教師要取得學生、家長的信任，讓他知道教師會公平對待每一個學生。讓學生傾吐自己的心聲，以適當?shù)姆绞叫棺约旱母星?，化對立情緒為融洽氣氛。真誠幫助、鼓勵他正確認識自己、父母、同學和教師對他的指導、培養(yǎng)。教師還要與及其家庭建立良好關系，隨時了解學生情況，讓家長懂得一些教育方式方法，理解教師培養(yǎng)孩子的用心良苦。 （3）讓學生建立信心，向哥哥學習，好好練字帖，寫好每一個字，多鼓勵他，細心觀察他每一個進步的地方。五、總結教師批評語氣不能過重，要保持良好的心態(tài)，耐心教導學生。教師要因材施教，不要先入為主，應創(chuàng)造和諧、平等的教育、培養(yǎng)氣氛，為每一個學生的學習習慣的形成和心智的發(fā)展盡自己應盡之責任。學生個人情況分析及其輔導策略一、基本情況姓名： 余鑫 年齡：7歲 籍貫：城口 班級：一（7）班家庭地址：現(xiàn)居重慶渝北區(qū)魯能新城。二、問題行為概述（1）行為方面：不愛收拾書包和整理課桌，常搞丟東西或者忘記自己該做的事情。對人不夠禮貌，有時對家長無禮，時而動手。（2）學習方面：在四教三人班中，語文和數(shù)學成績中等，英語表達上一般。語文考試分數(shù)一般在80-90分之間，數(shù)學在80-90分之間。學習習慣一般，對學習較有興趣，愛好閱讀，語言表達能力在3個學生中是最好的。該學生吸收新知識的能力一般，完成作業(yè)速度一般，正確率一般。學習自控能力較之前來時有很大改變，有時候因為注意力不集中或者因為其他事情影響情緒而拖拉作業(yè)。要做課外作業(yè)，書寫一般，但是字體結構不好，字的大小不均衡，偶爾會出現(xiàn)錯別字；有時卷面不夠整潔，錯字沒擦干凈，就寫上去，這方面看自身情緒而定。獨立學習能力有進步，但是常常在學校完成的作業(yè)質量不好，做作業(yè)比較慢。（3）性格方面：該生性格活潑、好動，喜歡笑，性格比較倔強。愛幫助別人，能較好地承認錯誤，懂得和同學、朋友分享，人際交往能力較好。三、家庭、學校生活父母做生意，母親在身邊，平時外婆照顧較多，母親重視孩子學習等各方面能力培養(yǎng)，父親每月回家1-2次，家庭條件較好。有一個同父異母正讀高中的哥哥，周末偶爾回家。該生小腦有一點兒小問題，有時候會出現(xiàn)人迷糊的狀態(tài)。因為平時學跳舞的關系，經(jīng)常參加學校文娛活動，受到學校老師喜歡。但是常常在學校該完成的作業(yè)沒完成，寫作業(yè)速度也比較慢。四、輔導策略 （1）認真翻閱被試對象的材料，常與班主任、家長及其同學中了解他的個性品質、興趣愛好、生活狀況、學習情況、身心健康水平、身體素質現(xiàn)狀，對其進行全方位的了解、分析，尋找突破口，找到開啟他心靈大門的鑰匙。 （2）教師要取得學生、家長的信任，讓他知道教師會個公平對待每一個學生。讓學生傾吐自己的心聲，以適當?shù)姆绞叫棺约旱母星椤Ｕ嬲\幫助、鼓勵他正確認識自己、父母、同學和教師對他的指導、培養(yǎng)。教師還要與及其家庭建立良好關系，隨時了解學生情況，讓家長懂得一些教育方式方法，理解教師培養(yǎng)孩子的用心良苦。 （3）讓學生建立信心，好好練字帖，培養(yǎng)學生做作業(yè)的速度，獨立完成作業(yè)的能力，做完作業(yè)認真檢查等良好的學習習慣。多鼓勵他，細心觀察他每一個進步的地方。五、總結教師要因材施教，不要先入為主，應創(chuàng)造和諧、平等的教育、培養(yǎng)氣氛，為每一個學生的學習習慣的形成和心智的發(fā)展盡自己應盡之責任。學生個人情況分析及其輔導策略一、基本情況姓名： 周琪翔 年齡：8歲 籍貫：豐都 班級：二（6）班家庭地址：現(xiàn)居重慶渝北區(qū)魯能新城。二、問題行為概述（1）行為方面： 做事懶散，不愛收拾書包和整理課桌，常搞丟東西或者忘記自己該做的事情。 有時說謊,為人不夠誠實，在輔導中心讀書了，回家說沒讀。作業(yè)經(jīng)常抄掉，說沒有作業(yè)。 對人不夠禮貌，有時要罵臟話，有時對家長無禮，時而動手。（2）學習方面：在四教三人班中，語文和數(shù)學成績最差的，英語表達上最好。語文考試分數(shù)一般在55分-70分之間，數(shù)學在90分左右。學習習慣差，對學習缺乏興趣，有些厭學情緒，覺得學習是一件事不關己的事情。該學生吸收新知識的能力一般，完成作業(yè)速度一般，正確率較低。學習有自覺性差，時常因為注意力不集中而拖拉作業(yè)。要做課外作業(yè)，書寫是本班最好的，但常會出現(xiàn)錯別字，拼音較差，經(jīng)常聲調(diào)和韻母出錯；字形結構較好，字大小合適；有時卷面不夠整潔，錯字沒擦干凈，就寫上去，這方面看自身情緒而定。（3）性格方面：初識該生，性格較為內(nèi)、安靜；熟識之后，性格活潑、好動，喜歡笑，性格比較溫和。愛幫助別人，能較好地承認錯誤，但容易重復犯錯。三、家庭、學校生活父親做工程，基本每周回家一次，家庭條件較好。母親全職太太，陪孩子玩耍和學習，因為孩子成績較差，所以經(jīng)常和其父談到孩子教育問題就爭吵，父親回家有時候會打罵孩子。該生是家中獨子，有兩個年齡比他大10歲左右的姐姐，其中一個姐姐有一定文化，但少在身邊，定居成都。父母文化較低，獨子受到父母寵愛。學校比較好動，曾因和同學打架受到教師批評。因為卷面不整潔，曾被老師批評。班主任有批語，說學生狀態(tài)還出于一年級。四、輔導策略 （1）認真翻閱被試對象的材料，常與班主任、家長及其同學中了解他的個性品質、興趣愛好、生活狀況、學習情況、心理健康水平、身體素質現(xiàn)狀，對其進行全方位的了解、分析，尋找突破口，找到開啟他心靈大門的鑰匙。 （2）教師要取得學生、家長的信任，讓他知道教師會個公平對待每一個學生。讓學生傾吐自己的心聲，以適當?shù)姆绞叫棺约旱母星?，化對立情緒為融洽氣氛。真誠幫助、鼓勵他正確認識自己、父母、同學和教師對他的指導、培養(yǎng)。教師還要與及其家庭建立良好關系，隨時了解學生情況，讓家長懂得一些教育方式方法，理解教師培養(yǎng)孩子的用心良苦。 （3）讓學生建立信心，好好練字帖，培養(yǎng)學生獨立地、較快地完成作業(yè)，并在做完作業(yè)后認真檢查等良好