加減法驗(yàn)算教案.docVIP

減法的驗(yàn)算教學(xué)設(shè)計(jì)及反思學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第28頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，并通過減法驗(yàn)算方法的交流，讓學(xué)會(huì)體會(huì)算法的多樣化。 2、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。 3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解掌握減法的兩種驗(yàn)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、 聽算練習(xí)：17-8= 15-6= 18-（ ）= 13-7=14-6= 15-9= 16+8= 12-5=二、 加法驗(yàn)算復(fù)習(xí)：674+245= 755+155=（列豎式計(jì)算并驗(yàn)算）三、 創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。（學(xué)生發(fā)言）師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（課件）昨天小明媽媽拿200元買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要183元，阿姨應(yīng)該找給媽媽多少錢？（讓學(xué)生列式解答）板書：200-183=17（元） 2 0 0- 1 8 3 1 7師：小明說什么？生：小明說找的錢對(duì)不對(duì)呢？師：小精靈也說：怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果？（板書：減法的驗(yàn)算）2、提出目標(biāo)（1）怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果？（2）減法的驗(yàn)算與加法的驗(yàn)算有何異同？四、合作學(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)成果1、小組合作（1）學(xué)生自學(xué)學(xué)案、完成例題和“做一做”（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息民，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。（不能解答的寫到自己組的黑板上）2、班級(jí)交流展示（1）討論解決各組出示的不能解決的問題（2）驗(yàn)算方法展示：我用200減17，看是不是等于183。我用17加上183，看是不是等于200。（3）錯(cuò)例展示，激發(fā)知識(shí)沖突邊展示邊引發(fā)知識(shí)的沖突，讓學(xué)生更深層次地進(jìn)行思考：每一小組在展示過程中，其它小組均可進(jìn)行質(zhì)疑、糾錯(cuò)。3、質(zhì)疑探究 ：教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對(duì)同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎？ 教師質(zhì)疑問難：老師還是有點(diǎn)搞不清楚，減法的驗(yàn)算與加法的驗(yàn)算一樣嗎？4、自悟自得：談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟：總結(jié)：驗(yàn)算方法：減數(shù)=被減數(shù)-差 被減數(shù)=減數(shù)+差五、拓展知識(shí)外延達(dá)標(biāo)測(cè)試完成教科書第29頁的練習(xí)七的第1題的第二行。（學(xué)生完成后，交流時(shí)要學(xué)生說一說“你是怎樣驗(yàn)算的?”）完成教科書第29頁的練習(xí)七的第3題的第二個(gè)表格。（學(xué)生完成后，交流時(shí)要學(xué)生說一說“你是怎樣想的?”）把106、107、108、109這四個(gè)數(shù)填入框中，使等式成立。六、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？ （學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）實(shí)踐活動(dòng)：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗(yàn)算的方法告訴爸爸、媽媽。教學(xué)反思：這節(jié)課要完成的教學(xué)目標(biāo)，就是學(xué)會(huì)用兩種方法驗(yàn)算減法。我本著這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行了如下備課。學(xué)生是知識(shí)的創(chuàng)造者而不是被動(dòng)接受者，他們主動(dòng)地建構(gòu)屬于他們自己的知識(shí)和對(duì)事物的理解，效果更好。應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的潛能，利用小組合作學(xué)習(xí)，會(huì)的與不會(huì)的相互溝通，在互相爭(zhēng)論中，自己學(xué)會(huì)新知。而不是教師帶領(lǐng)總結(jié)知識(shí)。像本次教學(xué)中，我就沒有充分給與學(xué)生討論，交換意見的時(shí)間，只局限在個(gè)人的思維中，沒有打開思路。所以知識(shí)學(xué)了，而沒有主動(dòng)地，全身心地投入，沒有獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。此外，我的這節(jié)課還存在了一些細(xì)節(jié)上的問題。1、重復(fù)敘述，延長(zhǎng)了新授時(shí)間，還打亂了學(xué)生的思路。短短的40分鐘，教師就應(yīng)該安排好每一個(gè)環(huán)節(jié)，向課堂要效益。拖延了時(shí)間，尤其是數(shù)學(xué)課，就縮短了練題的時(shí)間。只有在做題中才能發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。我恰恰欠缺了這一點(diǎn)。2、再做題的過程中，也出現(xiàn)了不少的問題。如，不寫橫式；不寫驗(yàn)算；諸如此類的問題，原因都是在我講課的過程中沒有強(qiáng)調(diào)，沒有明確指出正確的格式，使學(xué)生比較混亂。所以我在教學(xué)中還要重視板書，將板書正規(guī)、工整的寫出來。3、課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著不可忽視的作用，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系，有很大的幫助。我卻忽略了這一點(diǎn)，造成了一些學(xué)生做題時(shí)，總提出寫幾種方法，寫不寫橫式等問題。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來源于課堂教學(xué)反思，課堂教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、思考教