高三生物教學的反思.docVIP

高三生物教學的反思 一、獲得的教學經(jīng)驗 1.放慢速度注重基礎以舊代新建立知識體系 高三第一學期的教學任務主要是復習三冊書但是高三的內容是在高一二知識的基礎上聯(lián)系實際的一些深入的應用從高考的最終任務出發(fā)最好方法就是以舊代新先復習逐步深入再引出新知識這樣復習舊知識學習新知識的同時還可以幫助學生建立完整的知識體系此外還應注意現(xiàn)在的學生初中學習的生物知識所剩無幾高中課本對這些知識的涉及也很少但是高考對知識的考查非常全面復習時應有目的的把一些重要的初中知識整合到高中所學得知識中幫助學生全面的復習 2.充分利用多媒體教學提高學習興趣降低教學難度 由于高三復習需要學生記憶的知識比較多內容相對比較抽象課堂教學中要把握住運用多媒體的過程我針對教學的內容查閱了大量的可利用的教學資源按照自己的教學意圖修改后運用于課堂教學例如框圖表格圖片錄像等媒體方式可以把抽象的知識形象直觀的呈現(xiàn)出來提高了學生學習的興趣更有利于學生接受新知識同時也節(jié)省了課堂寫板書的時間 3.加強理論與實際的聯(lián)系關注生物學科研究的熱點問題 近幾年來生物高考愈發(fā)注重社會生活中的熱點問題如人類基因組計劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等對于理論聯(lián)系實際的考察也逐漸增多例如：無土栽培與植物的礦質代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學知識、光合作用與糧食增產(chǎn)等等所以要求我們引導學生去關心跟生物有關的社會熱點問題并且學會將學到的生物理論知識應用于解決一些實際問題中 4加強對學生實驗能力的培養(yǎng) 連續(xù)幾年的高考試題都十分強調考生的實驗能力有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設計實驗步驟、有的要求預測實驗結果或分析實驗現(xiàn)象等這些題目從方案到結果的分析都是開放的有利于提高學生的科學素質和創(chuàng)新精神真正是在考能力教師講實驗學生背實驗肯定不行；照著教材的實驗設計依樣畫葫蘆做實驗也不行在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原理弄清實驗中每一步設計的科學依據(jù)要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗的基本方法如對比實驗法、單因子實驗法等同時應增加一些探索性的、開放性的實驗放手讓學生自己設計方案、動手操作切實提高學生的實驗能力 二、教學中做得不到為的地方 1.精簡習題 精選精練不搞題海戰(zhàn)術有的學生手里有大量的參考書好的教學輔導書一本足夠練習冊一本足夠高三的時間很緊要做的題太多把所有的高考題都做一遍是不可能、不現(xiàn)實的做題之前一定精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或內容讓學生學會舉一反三觸類旁通每次考試后有的學生就急于知道答案把正確答案記在卷子相應的位置就完事大吉了其實重要的是要知其然發(fā)、更要知其所以然現(xiàn)在的考試強調考的是用知識用的是能力而不是死記硬背要把知識活學活用才能解好這個題考完試后講評很重要要讓學生分析自己做的題的對錯在什么地方把知識點深挖、吃透不能簡單的歸于馬虎或者粗心大意根本的問題還是對概念的理解和運用的不夠 重點突出全面復習不能“押寶”有人說做歷年的高考題能預測高考的出題方向高考內容顯然是主要考主干知識但不可能避免個別偏題、怪題涉及細枝末節(jié)的知識點復習要把握復習主干知識但不能忽略小節(jié)猜測或給學生猜測考部分內容是不可取的高考年年考實驗題但是考的知識點考的方式、角度是不同的復習必須全面從實驗的目的、原理、實驗材料、處理、觀察記錄結果、現(xiàn)象分析、得出結論都要認真分析 布置給學生的練習一定要精簡不能圖多否則學生做了很多題任務重卻抓不住重點效果反而不好精選習題就需要老師去做很多題并且細致的整理歸類例如有針對性的找出不同的難度的題目適合學生在不同的時期去練習某一類型的題不圖做得多弄懂綜合的一道題一系列題目都可以掌握 2.鼓勵學生多討論多思考培養(yǎng)分析能力 教學中不能只顧自己講解一味的講授式使學生長期的只是被動的接受不利于培養(yǎng)學生的獨立思考分析問題的能力更多的應該讓學生主動的思考并且去交流討論找到自己的問題帶著問題去理解老師的講解同時一些簡單的問題同學討論就可解決老師不必題題講解耽誤課堂時間不要限制學生的思維有些教師盲目地拿著答案來對凡是跟“答案”一樣的就算對不一樣就算錯實際不管是老教師還是新教師把題拿給學生之前最好自己先認真做一下多聽聽學生的“答案”有無道理是否恰當有沒有新意學生的思維活躍、創(chuàng)造力強有時會有意想不到的結果應該多鼓勵學生、欣賞學生這樣才能教學相長是教師自己得到提高 三、教學中需要加強的方面 1.強調審題的重要性 高考中非選擇題所占比重比較大學生在平時的練習中遇到的問題就是自己的答案和正確答案偏差較大但是并不知道如此答題的原因做再多的題仍然不會思考原因在于學生不會審題針對這個問題平時練習中注重訓練學生在題目中劃出關鍵詞找出考察的知識點有針對性地思考并寫出分析后的答案使學生找到答案唯一的原因 2注重基礎知識的落實 高考試題雖然難度大對能力要求高但是考察的方向依然是注重學生對于基礎知識的掌握沒有知識的積累能力是很難形成的所以教學中仍然要注重落實基礎知識高三下學期我們要做大量的練習講評試卷的環(huán)節(jié)非常重要我再講題的時候不是在講某一道題為什么選A更多的是利用每一道題的4個選項將所涉及到的所有知識點不厭其煩的帶著大家重復去復習為的就是讓學生對于反復去熟悉這些基本知識熟悉的基礎上才能靈活運用 3訓練學生學會歸納總結 高三一學年練習模擬題非常多如果只是機械的做題講題題目越做越多錯題越來越多做過的再做也仍然出錯學生感覺收獲并不大這樣就需要老師教會學生對做