“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用.docxVIP

“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用利川市都亭二小劉本俊摘要：本文從運用“班班通”，激發(fā)學(xué)生興趣；突出教材重難點；攻破教材難點；增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力和分析問題、解決問題的能力；減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，這幾個方面闡述了“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。關(guān)鍵詞：“班班通”數(shù)學(xué)教學(xué)作用 激發(fā)興趣突出重點 攻破難點增強發(fā)現(xiàn) 提出分析 解決問題能力減輕課業(yè)負擔(dān)恩科斯說：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”， 隨著新課程改革的全面鋪開，隨著科技社會化程度的不斷提高，隨著學(xué)生豐富知識的需求，我們必須用“科學(xué)發(fā)展觀”指導(dǎo)教學(xué)。二0一二年我們都亭二小也和全省其他中小學(xué)一樣，安裝了“班班通”，“班班通”已廣泛運用于我校教育教學(xué)，實現(xiàn)了課堂教學(xué)資源的共享，給教學(xué)帶來了新的氣象，增添了無窮的魅力。下面就談?wù)勅绾伟l(fā)揮”班班通”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用：一、運用“班班通”，激發(fā)學(xué)生興趣 1、引入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進特定學(xué)習(xí)情境中，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運用“班班通”引入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下了基石。創(chuàng)設(shè)情境引入新課，就是教師恰當、巧妙的利用音樂、投影、幻燈、錄音、錄像等電教手段，把形、情、境、理熔于一爐來渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的情境。例如：在教“統(tǒng)一長度單位”時，為掃清學(xué)習(xí)障礙，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：用“班班通”設(shè)置動畫播放：“小精靈變線段”，老師提問：“小精靈在靠我們呢，他在問我們這兩條線段哪一條長些？哪一條短些？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師演示課件小精靈用小魔棒比劃兩條線段的長短，使學(xué)生看到兩條線段是一樣長的。利用學(xué)生熟悉的小精靈激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，然而興趣和動機并不是天生就有的，而是通過對外界事物的新穎性、獨特性、感受性來滿足學(xué)生探究心理的需要而引起的?！鞍喟嗤ā钡倪\用，不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考。 這樣，學(xué)生都能積極主動地學(xué)，并參與到知識的形成過程中。 2、舊知作引，做好鋪墊。如采用這種“溫故而知新”的方法，在投影片的設(shè)計上要找準舊知識和新舊知識的聯(lián)結(jié)點，并因情況而異采用不同的方式。在教兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）時，先出示課件，口算并說出算法：“32+7=30+23= 28+40= 34+23=”讓學(xué)生在口算中回憶不進位加法的算法，在運用動畫展示課本第8頁學(xué)生參觀博物館的情境圖，從而引入到問題中去。把主動權(quán)交給了學(xué)生，讓他們獨立思考，大膽猜想，自主探究合作交流。學(xué)生學(xué)得積極主動輕松扎實，把新舊知識緊緊的聯(lián)系在一起。實現(xiàn)了知識和方法的“遷移”。 二、運用“班班通”，突出教學(xué)重難點，突破教學(xué)難點 教學(xué)重點是構(gòu)成知識體系中最重要、最具有內(nèi)在本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)難點是學(xué)生在學(xué)校中遇到的困難和問題。如果重點沒有掌握，難點沒有解決，會影響教學(xué)目標的實現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多無法用語言描述的事物，就可以運用“班班通”輔助教學(xué)，把問題直觀的展示出來，將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的問題。例如：在教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)時，用傳統(tǒng)教學(xué)方法，拿一些教具比劃演示，總是難以講清，利用“班班通”教學(xué)時則可以讓圖形沿著某一點旋轉(zhuǎn)，并把這個過程保留下來，旋轉(zhuǎn)過程中可以配上音樂，涂上不同的顏色，促使學(xué)生注意力高度集中，這樣，學(xué)生就很容易建立起“圖形的旋轉(zhuǎn)”的概念，運用“班班通”，形象地演示了知識發(fā)生的過程，既突出了重點，又攻破了難點，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。 三、運用“班班通”，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力和分析問題、解決問題的能力重視問題的解決，是各國數(shù)學(xué)標準的一個顯著特點。對于小學(xué)生而言，從日常生活中為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)知識進行分析并加以解決。在解決問題的同時，學(xué)會解決問題的多樣性，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和豐富的想象力，拓寬思維空間，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在新授課的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生細致入微的觀察力和豐富的想象力，可利用“班班通”拓寬思維空間，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，將枯燥的知識形象化、趣味化，從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學(xué)生充分感受、理解問題的發(fā)現(xiàn)，從而提出問題并具有分析問題和解決問題的能力的發(fā)展過程，使學(xué)生可以自主地在“問題的空間”里進行探索。通過“班班通”來做“數(shù)學(xué)實驗”。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力。在講對稱、平移、旋轉(zhuǎn)時，由于學(xué)生缺乏一定的空間想象力，解答起來是比較困難的，這時，通過”班班通”呈現(xiàn)“對稱”、“平移”、“旋轉(zhuǎn)”等動態(tài)過程，學(xué)生在觀察中一目了然，這其間既發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力和分析問題、解決問題的能力。四、運用“班班通”，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)以前，我在教學(xué)實踐中深感教學(xué)容量大，難于完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)也重?，F(xiàn)在有了 “班班通”，我們師生在教學(xué)中都感到輕松多了。如在教學(xué)加減混合兩步計算的問題時，我把28頁的情境圖用“班班通”制作成課件，講解時，出示課件：“車上原來有67人，有25人下車了，還有28人上車了，現(xiàn)在車上有多少人？”我在引導(dǎo)學(xué)生理解題意時，展示課件畫面上的條件、問題圖，學(xué)生從配上不同的顏色、不同方向箭頭的動畫圖中清楚地看到：車上原來有67人，下車25人，上車28人，只要用原來車上的人，減去下車的人，加上上車的人，“現(xiàn)在車上有多少人”，就迎刃而解了。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進行練習(xí)和作業(yè)，進一步鞏固了新知識，從而減輕了學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，很好地完成了任務(wù)。運用“班班通”，真正做到了事半功倍的效果，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)。總之，運用“班班通”輔助教學(xué)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣，突出教材重點，攻破教材難點，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，分析問題和解決問題的能力，減輕師生的教學(xué)負擔(dān)，全方位地調(diào)動和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生全面、和諧、快樂地獲取知識，“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。 二一三年三月二十日 “班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用利川市都亭二小劉本俊摘要：本文從運用“班班通”，激發(fā)學(xué)生興趣；突出教材重難點；攻破教材難點；增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力和分析問題、解決問題的能力；減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，這幾個方面闡述了“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。關(guān)鍵詞：“班班通”數(shù)學(xué)教學(xué)作用 激發(fā)興趣突出重點 攻破難點增強發(fā)現(xiàn) 提出分析 解決問題能力減輕課業(yè)負擔(dān)恩科斯說：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”， 隨著新課程改革的全面鋪開，隨著科技社會化程度的不斷提高，隨著學(xué)生豐富知識的需求，我們必須用“科學(xué)發(fā)展觀”指導(dǎo)教學(xué)。二0一二年我們都亭二小也和全省其他中小學(xué)一樣，安裝了“班班通”，“班班通”已廣泛運用于我校教育教學(xué)，實現(xiàn)了課堂教學(xué)資源的共享，給教學(xué)帶來了新的氣象，增添了無窮的魅力。下面就談?wù)勅绾伟l(fā)揮”班班通”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用：一、運用“班班通”，激發(fā)學(xué)生興趣 1、引入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進特定學(xué)習(xí)情境中，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運用“班班通”引入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下了基石。創(chuàng)設(shè)情境引入新課，就是教師恰當、巧妙的利用音樂、投影、幻燈、錄音、錄像等電教手段，把形、情、境、理熔于一爐來渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的情境。例如：在教“統(tǒng)一長度單位”時，為掃清學(xué)習(xí)障礙，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：用“班班通”設(shè)置動畫播放：“小精靈變線段”，老師提問：“小精靈在靠我們呢，他在問我們這兩條線段哪一條長些？哪一條短些？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師演示課件小精靈用小魔棒比劃兩條線段的長短，使學(xué)生看到兩條線段是一樣長的。利用學(xué)生熟悉的小精靈激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，然而興趣和動機并不是天生就有的，而是通過對外界事物的新穎性、獨特性、感受性來滿足學(xué)生探究心理的需要而引起的?！鞍喟嗤ā钡倪\用，不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考。 這樣，學(xué)生都能積極主動地學(xué)，并參與到知識的形成過程中。 2、舊知作引，做好鋪墊。如采用這種“溫故而知新”的方法，在投影片的設(shè)計上要找準舊知識和新舊知識的聯(lián)結(jié)點，并因情況而異采用不同的方式。在教兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）時，先出示課件，口算并說出算法：“32+7=30+23= 28+40= 34+23=”讓學(xué)生在口算中回憶不進位加法的算法，在運用動畫展示課本第8頁學(xué)生參觀博物館的情境圖，從而引入到問題中去。把主動權(quán)交給了學(xué)生，讓他們獨立思考，大膽猜想，自主探究合作交流。學(xué)生學(xué)得積極主動輕松扎實，把新舊知識緊緊的聯(lián)系在一起。實現(xiàn)了知識和方法的“遷移”。 二、運用“班班通”，突出教學(xué)重難點，突破教學(xué)難點 教學(xué)重點是構(gòu)成知識體系中最重要、最具有內(nèi)在本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)難點是學(xué)生在學(xué)校中遇到的困難和問題。如果重點沒有掌握，難點沒有解決，會影響教學(xué)目標的實現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多無法用語言描述的事物，就可以運用“班班通”輔助教學(xué)，把問題直觀的展示出來，將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的問題。例如：在教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)時，用傳統(tǒng)教學(xué)方法，拿一些教具比劃演示，總是難以講清，利用“班班通”教學(xué)時則可以讓圖形沿著某一點旋轉(zhuǎn)，并把這個過程保留下來，旋轉(zhuǎn)過程中可以配上音樂，涂上不同的顏色，促使學(xué)生注意力高度集中，這樣，學(xué)生就很容易建立起“圖形的旋轉(zhuǎn)”的概念，運用“班班通”，形象地演示了知識發(fā)生的過程，既突出了重點，又攻破了難點，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。 三、運用“班班通”，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力和分析問題、解決問題的能力重視問題的解決，是各國數(shù)學(xué)標準的一個顯著特點。對于小學(xué)生而言，從日常生活中為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)知識進行分析并加以解決。在解決問題的同時，學(xué)會解決問題的多樣性，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和豐富的想象力，拓寬思維空間，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在新授課的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生細致入微的觀察力和豐富的想象力，可利用“班班通”拓寬思維空間，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，將枯燥的知識形象化、趣味化，從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學(xué)生充分感受、理解問題的發(fā)現(xiàn)，從而提出問題并具有分析問題和解決問題的能力的發(fā)展過程，使學(xué)生可以自主地在“問題的空間”里進行探索。通過“班班通”來做“數(shù)學(xué)實驗”。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力。在講對稱、平移、旋轉(zhuǎn)時，由于學(xué)生缺乏一定的空間想象力，解答起來是比較困難的，這時，通過”班班通”呈現(xiàn)“對稱”、“平移”、“旋轉(zhuǎn)”等動態(tài)過程，學(xué)生在觀察中一目了然，這其間既發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力和分析問題、解決問題的能力。四、運用“班班通”，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)以前，我在教學(xué)實踐中深感教學(xué)容量大，難于完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)也重?，F(xiàn)在有了 “班班通”，我們師生在教學(xué)中都感到輕松多了。如在教學(xué)加減混合兩步計算的問題時，我把28頁的情境圖用“班班通”制作成課件，講解時，出示課件：“車上原來有67人，有25人下車了，還有28人上車了，現(xiàn)在車上有多少人？”我在引導(dǎo)學(xué)生理解題意時，展示課件畫面上的條件、問題圖，學(xué)生從配上不同的顏色、不同方向箭頭的動畫圖中清楚地看到：車上原來有67人，下車25人，上車28人，只要用原來車上的人，減去下車的人，加上上車的人，“現(xiàn)在車上有多少人”，就迎刃而解了。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進行練習(xí)和作業(yè)，進一步鞏固了新知識，從而減輕了學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，很好地完成了任務(wù)。運用“班班通”，真正做到了事半功倍的效果，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)?？傊?，運用“班班通”輔助教學(xué)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣，突出教材重點，攻破教材難點，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，分析問題和解決問題的能力，減輕師生的教學(xué)負擔(dān)，全方位地調(diào)動和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生全面、和諧、快樂地獲取知識，“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。 二一三年三月二十日 “班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用利川市都亭二小劉本俊摘要：本文從運用“班班通”，激發(fā)學(xué)生興趣；突出教材重難點；攻破教材難點；增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力和分析問題、解決問題的能力；減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，這幾個方面闡述了“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。關(guān)鍵詞：“班班通”數(shù)學(xué)教學(xué)作用 激發(fā)興趣突出重點 攻破難點增強發(fā)現(xiàn) 提出分析 解決問題能力減輕課業(yè)負擔(dān)恩科斯說：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”， 隨著新課程改革的全面鋪開，隨著科技社會化程度的不斷提高，隨著學(xué)生豐富知識的需求，我們必須用“科學(xué)發(fā)展觀”指導(dǎo)教學(xué)。二0一二年我們都亭二小也和全省其他中小學(xué)一樣，安裝了“班班通”，“班班通”已廣泛運用于我校教育教學(xué)，實現(xiàn)了課堂教學(xué)資源的共享，給教學(xué)帶來了新的氣象，增添了無窮的魅力。下面就談?wù)勅绾伟l(fā)揮”班班通”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用：一、運用“班班通”，激發(fā)學(xué)生興趣 1、引入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進特定學(xué)習(xí)情境中，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運用“班班通”引入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下了基石。創(chuàng)設(shè)情境引入新課，就是教師恰當、巧妙的利用音樂、投影、幻燈、錄音、錄像等電教手段，把形、情、境、理熔于一爐來渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的情境。例如：在教“統(tǒng)一長度單位”時，為掃清學(xué)習(xí)障礙，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：用“班班通”設(shè)置動畫播放：“小精靈變線段”，老師提問：“小精靈在靠我們呢，他在問我們這兩條線段哪一條長些？哪一條短些？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師演示課件小精靈用小魔棒比劃兩條線段的長短，使學(xué)生看到兩條線段是一樣長的。利用學(xué)生熟悉的小精靈激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，然而興趣和動機并不是天生就有的，而是通過對外界事物的新穎性、獨特性、感受性來滿足學(xué)生探究心理的需要而引起的?！鞍喟嗤ā钡倪\用，不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考。 這樣，學(xué)生都能積極主動地學(xué)，并參與到知識的形成過程中。 2、舊知作引，做好鋪墊。如采用這種“溫故而知新”的方法，在投影片的設(shè)計上要找準舊知識和新舊知識的聯(lián)結(jié)點，并因情況而異采用不同的方式。在教兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）時，先出示課件，口算并說出算法：“32+7=30+23= 28+40= 34+23=”讓學(xué)生在口算中回憶不進位加法的算法，在運用動畫展示課本第8頁學(xué)生參觀博物館的情境圖，從而引入到問題中去。把主動權(quán)交給了學(xué)生，讓他們獨立思考，大膽猜想，自主探究合作交流。學(xué)生學(xué)得積極主動輕松扎實，把新舊知識緊緊的聯(lián)系在一起。實現(xiàn)了知識和方法的“遷移”。 二、運用“班班通”，突出教學(xué)重難點，突破教學(xué)難點 教學(xué)重點是構(gòu)成知識體系中最重要、最具有內(nèi)在本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)難點是學(xué)生在學(xué)校中遇到的困難和問題。如果重點沒有掌握，難點沒有解決，會影響教學(xué)目標的實現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多無法用語言描述的事物，就可以運用“班班通”輔助教學(xué)，把問題直觀的展示出來，將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的問題。例如：在教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)時，用傳統(tǒng)教學(xué)方法，拿一些教具比劃演示，總是難以講清，利用“班班通”教學(xué)時則可以讓圖形沿著某一點旋轉(zhuǎn)，并把這個過程保留下來，旋轉(zhuǎn)過程中可以配上音樂，涂上不同的顏色，促使學(xué)生注意力高度集中，這樣，學(xué)生就很容易建立起“圖形的旋轉(zhuǎn)”的概念，運用“班班通”，形象地演示了知識發(fā)生的過程，既突出了重點，又攻破了難點，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。 三、運用“班班通”，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力和分析問題、解決問題的能力重視問題的解決，是各國數(shù)學(xué)標準的一個顯著特點。對于小學(xué)生而言，從日常生活中為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)知識進行分析并加以解決。在解決問題的同時，學(xué)會解決問題的多樣性，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和豐富的想象力，拓寬思維空間，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在新授課的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生細致入微的觀察力和豐富的想象力，可利用“班班通”拓寬思維空間，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，將枯燥的知識形象化、趣味化，從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學(xué)生充分感受、理解問題的發(fā)現(xiàn)，從而提出問