教育技術(shù)導(dǎo)論考前復(fù)習(xí).ppt

教育技術(shù)導(dǎo)論,任課教師：程云E-mail:teaching_2008TelQ:71262569,(20062007第一學(xué)期),時(shí)間：2009年1月8日（上午）,題型：一、名詞解釋（45=20）二、填空題（每空1分,共20分。7小題）三、多項(xiàng)選擇題（210=20）四、簡答題（55=25）五、論述題（15分）,關(guān)于考試：,名詞解釋,1.教育技術(shù)（AECT94/05）262.教育技術(shù)學(xué)323.學(xué)習(xí)資源524.媒體5.教學(xué)媒體:P576.教學(xué)設(shè)計(jì)：1577.E-Learning：,名詞解釋,8.信息技術(shù)與課程整合1259.EPSS：9010.知識(shí)管理：10311.遠(yuǎn)程教育：13312.教學(xué)策略：14713.質(zhì)的研究,1.美國教育技術(shù)的形成和發(fā)展可以從三個(gè)主要方面追溯：即視聽教學(xué)推動(dòng)了各類學(xué)習(xí)資源在教學(xué)中的應(yīng)用、個(gè)別化教學(xué)促進(jìn)了以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化教學(xué)的形成、教學(xué)系統(tǒng)方法的發(fā)展促進(jìn)了教育技術(shù)理論核心教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科的誕生。,2.AECT94定義告訴我們，教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐,3.系統(tǒng)科學(xué)的基本原理：整體原理、反饋原理、有序原理,4.根據(jù)學(xué)習(xí)資源的來源可將其分為設(shè)計(jì)的資源和可利用的資源兩類。,5.教育技術(shù)AECT94定義中指出，學(xué)習(xí)資源包括教學(xué)材料、支持系統(tǒng)和教學(xué)環(huán)境三個(gè)組成部分。,6.依據(jù)表現(xiàn)形態(tài)可把學(xué)習(xí)資源分為兩類：硬件資源和軟件資源。,7.按照學(xué)習(xí)資源所涉及的人與物的關(guān)系，可以將學(xué)習(xí)資源分為人力資源和非人力資源。,8.按照學(xué)習(xí)資源的研究性不同，可以將學(xué)習(xí)資源分為預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)資源、相關(guān)學(xué)習(xí)資源和泛在學(xué)習(xí)資源。,9.按照學(xué)習(xí)資源所運(yùn)行的平臺(tái)不同，可以將學(xué)習(xí)資源分為非網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。,10教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)(要素)有：分析教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)目標(biāo)；確定學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)；組織教學(xué)資源、形成教學(xué)方案；實(shí)施學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),5,教學(xué)結(jié)構(gòu)(模式或策略)設(shè)計(jì)的原則:系統(tǒng)化,整體化,最優(yōu)化,多樣化,6,教學(xué)評(píng)價(jià)的類型:診斷性評(píng)價(jià),形成性評(píng)價(jià),總結(jié)性評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)的原則：客觀性原則、整體性原則、指導(dǎo)性原則、科學(xué)性原則,7,教育技術(shù)研究常用的方法是:實(shí)驗(yàn)法,調(diào)查法,觀察法,對(duì)比法,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,11.E-Learning的模式：教學(xué)指南、模擬與仿真、電子績效支持系統(tǒng)、教學(xué)游戲、測(cè)試記錄與指導(dǎo)、混合模式,12.一個(gè)完整的E-Learning系統(tǒng)由技術(shù)模塊、內(nèi)容模塊和服務(wù)模塊所共同組成。,13.知識(shí)管理具有四方面的功能：外化、內(nèi)化、中介、認(rèn)知,14.知識(shí)管理主要體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)活動(dòng)的管理上，而知識(shí)活動(dòng)通常包含知識(shí)生成、知識(shí)編碼、知識(shí)提煉、知識(shí)傳播四個(gè)階段。,15.中小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力。,15.作為21世紀(jì)的大學(xué)生，在信息社會(huì)，應(yīng)該注重自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。完整的信息素養(yǎng)包括三個(gè)層面：文化素養(yǎng)（知識(shí)層面）、信息意識(shí)（意識(shí)層面）、信息技能（技術(shù)層面）,16遠(yuǎn)程教育的發(fā)展經(jīng)歷了3個(gè)顯著階段：以文字、印刷教材為主要傳播媒體的函授教育、綜合運(yùn)用印刷教材、廣播、電視、錄像、個(gè)人微機(jī)等多媒體教學(xué)的遠(yuǎn)程教育；以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要技術(shù)手段的、以信息數(shù)字化為主要特征的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。,17.遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的流暢一般經(jīng)過準(zhǔn)備、分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)修改六個(gè)階段,18教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的層次：以產(chǎn)品為中心的層次、以課堂為中心的層次、以系統(tǒng)為中心的層次,19.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程可以分為四個(gè)階段，即：前段分析階段、學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明、教學(xué)策略的制定、教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)。,20.布盧姆把教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域,21.教育技術(shù)學(xué)在研究過程中需要使用的方法有3種：質(zhì)的研究方法（訪談法、觀察法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法）、量的研究方法（實(shí)驗(yàn)法、統(tǒng)計(jì)法、建模方法）、專門的研究方法（內(nèi)容分析法、解釋結(jié)構(gòu)模型法、學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析法（S-P表分析法）,2根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)媒體的物理性質(zhì)，教學(xué)媒體可分為：、和四大類。光學(xué)投影、電聲、電視類、計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體,5基于課堂教學(xué)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)可以簡化為三大部分：、和。,6.我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展走過了、三個(gè)歷程。,7現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)資源建設(shè)主要是指、和等的建設(shè)。,20.布盧姆把教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域21.教育技術(shù)學(xué)在研究過程中需要使用的方法有3種：質(zhì)的研究方法（訪談法、觀察法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法）、量的研究方法（實(shí)驗(yàn)法、統(tǒng)計(jì)法、建模方法）、專門的研究方法（內(nèi)容分析法、解釋結(jié)構(gòu)模型法、學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析法（S-P表分析法）2根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)媒體的物理性質(zhì)，教學(xué)媒體可分為：、和四大類。光學(xué)投影、電聲、電視類、計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體5基于課堂教學(xué)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)可以簡化為三大部分：、和。6.我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展走過了、三個(gè)歷程。7現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)資源建設(shè)主要是指、和等的建設(shè)。,三、選擇、教學(xué)媒體的分類按媒體發(fā)展的先后，教學(xué)媒體可以分為傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體教學(xué)媒體的共同特性：表現(xiàn)性、傳遍性、重現(xiàn)性、組合性、工具性、參與性教學(xué)軟件按其表現(xiàn)形式可以分為投影教學(xué)軟件、錄音教學(xué)軟件、電視教學(xué)軟件、多媒體教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)課件,四、簡答,1.簡述戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論觀點(diǎn)71.并分析說明電化教育與教育技術(shù)的區(qū)別211.程序教學(xué)的基本要素和兩種基本模式13,2.教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)322.教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)342.3種學(xué)習(xí)理論和3種教學(xué)理論以及他們對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義382.傳播理論對(duì)教學(xué)活動(dòng)的意義和作用442.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)及對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。402.系統(tǒng)方法對(duì)解決教育問題的意義和作用,3教學(xué)媒體的選擇原則：624.E-Learning與傳統(tǒng)教學(xué)的比較83,5.信息技術(shù)與課程整合的意義1255.信息技術(shù)與課程整合