幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課：三個和尚.docVIP

教學(xué)資料參考范本幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課：三個和尚 撰寫人：_ 部 門：_ 時(shí) 間：_活動由來及設(shè)計(jì)思路:愛聽故事是幼兒的天性,生動有趣的故事情節(jié),能吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒講述的興趣。三個和尚的故事幽默有趣,富有哲理,內(nèi)容適宜幼兒表演,有較大的發(fā)揮空間,在扮演角色的過程中,可以讓幼兒體驗(yàn)各種角色的情緒感情,發(fā)揮幼兒的想象力,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。在日常生活中我觀察到本班幼兒的詞匯量較少,對幼兒來說扮演角色可以幫助幼兒豐富詞匯,詞本身具有抽象概括性,因此對詞匯的理解和運(yùn)用是個難點(diǎn)。幼兒在表演的過程中邊說邊做動作,體驗(yàn)、理解、感受人物的內(nèi)心活動,能夠給幼兒帶來樂趣。表演還需要練習(xí)角色間的對話,想象并創(chuàng)編身體動作,激發(fā)幼兒參與表演的興趣,提供與同伴交流的機(jī)會,同時(shí)達(dá)到提高語言表達(dá)能力的目的?；顒幽繕?biāo):1、通過引導(dǎo)幼兒討論,確定三個和尚故事中的角色,幼兒嘗試扮演。2、鼓勵幼兒選擇自己喜愛的角色表演,體驗(yàn)合作表演的快樂?；顒訙?zhǔn)備:1、物質(zhì)準(zhǔn)備:制作部分故事表演道具,與幼兒一起布置故事環(huán)境。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:(1)幼兒能在教師指導(dǎo)下分組和輪換角色表演。熟悉故事情節(jié),掌握角色間的對話。對身體動作有一些設(shè)想,幼兒能和老師一起復(fù)述故事旁白,并適時(shí)插入。(2)教師在組織活動中根據(jù)需要及教材特點(diǎn)、幼兒實(shí)際情況,深入推敲,鉆研教材,靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段、方法。 重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):幼兒討論各個角色的表現(xiàn)方法和注意事項(xiàng),思考哪些角色可以讓小朋友來表演,可以用哪些形式表現(xiàn)。難點(diǎn):合作表演中幼兒不僅要表現(xiàn)自己所扮演的角色,還能照顧其他幼兒的表演進(jìn)度?；顒舆^程:1、談話導(dǎo)人,引導(dǎo)幼兒回憶故事。教師:小朋友,我們已經(jīng)表演過了j個和尚,其實(shí)故事中除了三個和尚,還有很多角色可以有小朋友來演,現(xiàn)在請你們仔細(xì)想想,還可以演哪些角色?幼兒:小老鼠!太陽!觀音菩薩!火!白云!蝴蝶!水桶!2、嘗試表演,并總結(jié)部分角色的表現(xiàn)方法及注意事項(xiàng)。引導(dǎo)幼兒嘗試各種表現(xiàn)方法并使用部分道具,充分發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力。(例如,太陽必須要在小和尚來之前出來,同時(shí)晚上還要落下,表演太陽的幼兒就要跑來跑去,東升西落;火苗是要等到著火的時(shí)候才能出來,而且是從小火越燒越大,幼兒的動作也要從蹲到起再到站,滅了就要全部趴下或躲起來等。)幼兒1:觀音有水的時(shí)候就會很高興,水被小和尚喝完以后就不高興了,當(dāng)起大火的時(shí)候,觀音還有點(diǎn)害怕。幼兒2:火有許多表現(xiàn)方法,火可以用紅色的塑料袋,也可以用紅色運(yùn)用的詞匯和情節(jié)推理來自于他們自身,他們對同伴傳達(dá)信息接受的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師傳遞知識的信息,因此,要使幼兒的言語信息在同伴的發(fā)言中不斷豐富起來。由于故事情節(jié)的發(fā)展是由幼兒根據(jù)自己的觀察、推理、想象出來的,因此幼兒的預(yù)想與假設(shè)的技能得到了鍛煉,這是一般的故事教學(xué)所無法達(dá)到的效果?；顒又杏變簝A聽同伴發(fā)言的同時(shí),要對同伴提供的信息進(jìn)行判斷,在頭腦中迅速選擇與其他人不同的詞匯與想法進(jìn)行表達(dá)。在故事表演活動中,孩子們不僅得到了快樂,而且鍛煉了勇敢和自信的品質(zhì),感受到了個人在集體中的價(jià)值。2、活動中的不足:一次活動讓幼兒充分表現(xiàn)的時(shí)間是有限的,因此幼兒的活動不夠盡興,沒有機(jī)會嘗試表演其他角色,還可在本次活動后設(shè)計(jì)一些延伸內(nèi)容。主要內(nèi)容:1、教師大膽嘗試,為幼兒提供自主活動的機(jī)會。教師在活動中進(jìn)行了大膽創(chuàng)新。一改由老師教幼兒演什么、怎么演的模式,讓幼兒自主討論故事中的角色及每個角色的表現(xiàn)方法,反映出老師對幼兒的充分信任,相信幼兒具有挖掘角色、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)角色的能力。幼兒的現(xiàn)場表演能力強(qiáng),說明幼兒有這方面的經(jīng)驗(yàn),充分體現(xiàn)了教師平時(shí)對幼兒的關(guān)注和培養(yǎng)。教師在自我反思中充分認(rèn)識到關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn),借助適宜活動內(nèi)容和形式,幫助幼兒進(jìn)行概括提升建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。本次活動選材適合大班幼兒,采用了互動式的教學(xué)法,活動形式生動活潑。教師根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)討論,使用啟發(fā)式的提問,幫助幼兒積累大量詞匯,讓幼兒的言語信息不斷豐富起來。給每個幼兒提供了參與討論和表演的機(jī)會,讓他們在集體中充分體現(xiàn)自我價(jià)值?；顒佑袆?chuàng)意,說明教師在工作中善于思考,充分體現(xiàn)尊重幼兒,讓幼兒在與環(huán)境的互動、與老師的互動、與幼兒的互動中自主發(fā)展。2、教師對活動整體把握中還要關(guān)注個體。個別幼兒出現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)缺乏的現(xiàn)象。家長的幫助和支持對活動的開展是非常重要的,教師希望家長能夠配合收集一些活動中需要的資料,來豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒了解收集資料的多種途徑,但在這個過程中卻出現(xiàn)了家長包辦代替的現(xiàn)象,幼兒沒有參與收集,不了解收集的整個過程,所以導(dǎo)致了幼兒經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象。在把握幼兒年齡特點(diǎn)的同時(shí),關(guān)注幼兒的個體差異也是非常重要的。如何在活動中及時(shí)地把幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和提升還需要教師更好的解決。綜合評析:1、活動設(shè)計(jì)大膽新穎。教師在活動設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中,充分關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),使幼兒感受到了與人交流的樂趣、表演的樂趣,嘗試用自己的身體、道具、表情來表現(xiàn)一個事物,尤其體驗(yàn)到了合作的樂趣。在教師的引導(dǎo)下,他們找到了各種角色,探討出每個角色的表現(xiàn)方法。親身體驗(yàn)到如何用自己的身體和道具來表現(xiàn)火由小到大,再由大到小,最后到熄滅的過程,有的小朋友甚至把“火”藏在了衣服里。在這種探索過程中孩子們的表演能力、想象能力得到充分發(fā)展,體現(xiàn)了教師確實(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個想說、敢說、樂于說的環(huán)境。2、表演活動既有小組活動,同時(shí)又有幼兒個體的個性表現(xiàn)。幼兒語言的發(fā)展存在較大的個體差異,教師的個人反思與小組反思中都關(guān)注到幼兒整體表現(xiàn),而對于幼兒的個體差異和個體發(fā)展沒有重點(diǎn)給予關(guān)注。同時(shí)在教師的目標(biāo)中亦沒有體現(xiàn),使本次活動在幼兒個體指