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尊師演講稿范文 知識(shí)為人類開辟了認(rèn)識(shí)世界、通往宇宙之路而教師則帶領(lǐng)我們打開了知識(shí)的大門教師的工作沒有轟轟烈烈的場面只是在一方小小的講臺(tái)上默默無聞地耕耘、澆灌平凡而艱辛卻蘊(yùn)含著偉大創(chuàng)造著神奇人的成長成才離不開教師一個(gè)沒有教師、沒有知識(shí)的社會(huì)不過是一片貧瘠的荒漠 尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德在中國歷史上凡見有作為的政治家、思想家、教育家無不重視教育尊重教師古人云：“三教圣人莫不有師；千古帝王莫不有師”“不敬三師是為忘恩何能成道”回顧從古到今先哲賢圣對尊師重教的精辟論述應(yīng)對我們有深刻啟示 禮記學(xué)記中指出：“師嚴(yán)然后道尊道尊然后民之敬學(xué)”意為：教師受到社會(huì)普遍尊敬之后教育才能得到重視教育得到重視后人們才懂得努力學(xué)習(xí)三者的關(guān)系互為前提教師受到尊重意味著人們重視教育人們接受教育就會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性為懂得更多的道理就會(huì)重視學(xué)習(xí)尊敬老師如此良性循環(huán)古人對其認(rèn)識(shí)是相當(dāng)深刻的 呂氏春秋勸學(xué)中講道：“疾學(xué)在于尊師”戊戌四君子譚嗣同在瀏陽算學(xué)館增訂章程中也曾告誡世人：“為學(xué)莫貴于尊師”荀子大略中說：“國將興必貴師而重傅國將衰必賤師而輕傅”深刻地闡明了國家興衰與重視知識(shí)、尊敬教師的關(guān)系 禮記學(xué)記中還指出：“凡學(xué)之道嚴(yán)師為難”意為：在所有做學(xué)問的道理中尊敬老師可謂難事尊敬老師是學(xué)生的本分然而尊師難以持之以恒初學(xué)尊師并不難但是學(xué)生逐漸學(xué)有所成甚至超過老師時(shí)尊師就很勉強(qiáng)了這也是有些人終不能成大氣候的根本原因古今中外無數(shù)事例告訴我們應(yīng)該尊敬老師我們只有通過自身的實(shí)際行動(dòng)來弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)才能在社會(huì)上樹立良好的學(xué)風(fēng)有力地推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展鮑日新 尊重教師重在行動(dòng) 尊重教師的勞動(dòng)教師的辛勤勞動(dòng)體現(xiàn)在教學(xué)上學(xué)生虛心學(xué)習(xí)認(rèn)真聽好老師的每堂課取得良好的學(xué)習(xí)成績這是對老師最大的尊重 尊重教師的人格古人曰：“一日為師終身為父”可見教師在人們心中的地位作為學(xué)生應(yīng)從心里敬重老師尊重老師的人格學(xué)生和老師談話時(shí)應(yīng)主動(dòng)請老師坐若老師不坐學(xué)生應(yīng)該和老師一起站著說話同老師談話要集中精神姿勢端正雙目凝視老師有不同看法時(shí)可及時(shí)向老師請教、探討要虛心接受老師批評不可當(dāng)場頂撞老師 禮儀行事見到老師應(yīng)問好、行少先隊(duì)禮或鞠躬行禮；上下課要起立迎送；進(jìn)老師辦公室時(shí)要輕輕敲門或喊報(bào)告然后開門進(jìn)去行禮后說明來意；在老師辦公室、寢室不能亂翻動(dòng)老師的物品；休息時(shí)間最好不打擾老師；到辦公室或老師家不宜逗留過久辦完事應(yīng)盡快離開等等張文菲 程門立雪 尊師重教是我國傳統(tǒng)的禮儀美德自古以來就流傳著許多尊師的動(dòng)人故事北宋時(shí)河南洛陽的程顥、程頤倆兄弟既是著名的理學(xué)家又是著名的教育家他們是宋明理學(xué)的奠基人長期在洛陽講學(xué)傳道開創(chuàng)了宋代四大學(xué)派之一的洛學(xué) 當(dāng)時(shí)福建將東縣有個(gè)叫楊時(shí)的進(jìn)士特別喜好鉆研學(xué)問到處尋師訪友曾就學(xué)于洛陽著名學(xué)者程顥門下程顥死后楊時(shí)又被推薦到其弟程頤門下在洛陽伊川所建的伊川書院中求學(xué)楊時(shí)那時(shí)已四十多歲學(xué)問也相當(dāng)高但他仍謙虛謹(jǐn)慎不驕不躁尊師敬友深得程頤的喜愛被程頤視為得意門生得其真?zhèn)?一天楊時(shí)同一起學(xué)習(xí)的同窗向程頤請教學(xué)問卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒為了不驚醒老師兩個(gè)人靜立門口等老師醒來一會(huì)兒天上飄起鵝毛大雪越下越急楊時(shí)和同窗卻還立在雪中 直到程頤一覺醒來才赫然發(fā)現(xiàn)門外的兩個(gè)雪人從此程頤深受感動(dòng)更加盡心盡力教楊時(shí)楊時(shí)不負(fù)眾望終于學(xué)到了