八年級語文上冊《紫藤蘿瀑布》課件 魯教版五四制.ppt

宗璞,1、理清文章的線索，把握作者的思路，理解課文蘊含的人生哲理。（難點）2、品味含蓄雋永的語言，學(xué)習(xí)比喻、擬人和對比描寫的方法。（重點）3、體會作者含蓄而深沉的思想感情，以積極樂觀的態(tài)度對待人生。,教學(xué)目標(biāo),作者簡介宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說知音、弦上的夢、紅豆，散文集丁香結(jié)。中篇小說三生石，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。,1981年北京出版社出版了宗璞小說散文選。后又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識分子命運的長篇小說野葫蘆引，其第一部南渡記已于1987年問世，獲得了好評。,宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直縈繞在作者心頭。撥亂反正后的1982年5月，作者弟弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊庭院中，見一株盛開的紫藤蘿，睹物釋懷，從花的盛衰感悟到生命永恒，寫成此文。,讀一讀，寫一寫,迸(bng)濺:向四處濺射。,嚷嚷:喧嘩吵鬧(rng),沉淀（din）：溶液中難溶解的物質(zhì)，比喻凝聚，積累。忍俊不禁：忍不住笑。綻開：裂開仙露瓊漿:形容使人長生不老的美酒和果汁。,佇(zh)立：長時間的站著。,腐化：過分貪圖享樂而使思想行為變壞。穗(su)伶仃：孤獨，沒有依靠。（孤苦伶仃）,盤虬（qi）臥龍：盤著的虬，臥著的龍。形容樹干像虬龍那樣盤旋環(huán)繞。,朗讀指導(dǎo)：長句的停頓要得當(dāng)；朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；注意朗讀的語氣、語調(diào)；注意句子的重音；讀準字音，注意感情。,朗讀全文,整體感知：1、結(jié)構(gòu)框架：請同學(xué)們在下列括號里各填一字。（）花（）花（）花,看,憶,悟,賞花前：焦慮悲痛賞花時：寧靜喜悅賞花后：振奮向前,2、找出表現(xiàn)作者感情的變化的語句：,3、作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了感悟：,花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。,我眼中的紫藤蘿,研讀欣賞,仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。,1、作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹?,思考：,色：,形：,態(tài)：,一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。,像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。,花瀑,花穗,花朵,由遠及近,從整體到局部,賞花的描寫順序及角度,從色、形、態(tài)三個方面,花樹,2作者從哪幾個方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進行描寫,品味與鑒賞,分析以下句子寫景的妙處何在?1、“從未看過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,象一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極?！?運用比喻,將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布,顯得氣勢非凡,燦爛輝煌，也形象地表現(xiàn)了紫藤蘿的繁茂。,2、“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！?比喻手法，“銀光”是紫花最淺淡的部分，由深而淺，可見作者觀察非常仔細，筆觸細膩。,“挑逗”一詞是擬人用法，更顯紫藤蘿亮麗可愛，玲瓏剔透，既富動感又充滿情趣。,3、“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！?比喻將盛開的紫藤蘿比喻成帆和船，顯得生機勃勃；又比喻成笑容，更顯美好可愛，是作者喜悅心情的表現(xiàn)。擬人“忍俊不禁的笑容”,.淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。,通感。把無形的香味化成有形的顏色，把嗅覺形象用視覺形象表現(xiàn)出來，形象生動地表現(xiàn)花香帶給作者那種飄渺輕柔的感受。,通感：把人們的各種感覺（視、聽等）通過比喻或形容溝通起來的修辭，感覺器官的溝通，也可能用某種感覺去感受不屬于某種感觀范疇而本身較抽象的事。,學(xué)習(xí)小結(jié),1、學(xué)會抓住景物特征細致描繪2、注意合理安排描寫順序3、注意語言的優(yōu)美，能夠運用各種修辭手法,學(xué)習(xí)感悟作者由紫藤蘿花的榮枯對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？帶給你怎樣的人生啟迪？,人的一生沒有一帆風(fēng)順的，經(jīng)常會遇到坎坷，就像花一樣。紫藤蘿花的枯榮讓作者感悟到生命的途徑是曲折的，但生命的存在卻是美好和永恒的，生命的意