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-本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請下載-【語文教學(xué)論文】立足文本,拓展拓語文新課程本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來,上傳到平臺為了幫到更多的人,如果您需要使用本文檔,請點擊下載按鈕下載本文檔(有償下載),另外祝您生活愉快,工作順利,萬事如意!摘要:課堂拓展對于語文新課程教學(xué)有著極其重要的價值。當(dāng)前,拓展語文學(xué)習(xí)的范圍已成為語文教學(xué)改革的熱點之一。然而,在我們重視課堂拓展必要性的同時,卻在一定程度上忽視了拓展的實效性。必須看到,課堂拓展只是教學(xué)的一種形式與手段,它必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。過分追求形式,必然會沖淡實效,甚至導(dǎo)致課堂失去方向,本文從課前拓展、文本表達(dá)形式拓展、文本空白處拓展、課后拓展四個方面闡述拓展的有效性。關(guān)鍵詞:語文文本有效閱讀拓展拓展是新課改倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念之一,在課標(biāo)的新理念下,更多的教師在閱讀教學(xué)中樹立拓展性閱讀教學(xué)觀。教語文,不應(yīng)是教語文教材,而應(yīng)以文本為中心,向外輻射。生活的空間有多大,學(xué)習(xí)語文的空間就有多大。確實,教材不是孤立的文本,教學(xué)需要拓展,但是,拓展一定要立足文本。我們決不能為了拓展而拓展,不能讓拓展成為形式。拓展的時機(jī)、拓展的內(nèi)容、拓展的寬度和深度都要圍繞文本來展開,文本拓展,要超越文本,更要反哺文本,離開文本的拓展那是無本之木、無源之水。課堂學(xué)習(xí)資源的拓展為我們的語文課堂打開了通向大千世界的窗口,以課內(nèi)帶動課外,以精讀帶博讀,不斷開闊學(xué)生的視野,加寬加厚學(xué)生的人文底蘊(yùn),提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。然而在我們實際的教學(xué)實踐中,拓展性閱讀教學(xué)還存在著一些問題,無度拓展,本末倒置;無序拓展,適得其反;無效拓展,天方夜譚等等,基于此類問題,我們認(rèn)為有效拓展應(yīng)以本為本,開枝散葉。一、期待閱讀,課前有效拓展語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量?!边@里的“閱讀期待”,是閱讀過程的環(huán)節(jié),它是閱讀的一種期望和意愿,是發(fā)生在整個閱讀過程中積極探索的一種心理狀態(tài)。在教學(xué)實踐中,“閱讀期待”對學(xué)生閱讀期待視野的拓展是不可忽視的。教師在教學(xué)中應(yīng)努力拓展期待視野。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前,利用拓展閱讀作鋪墊,使學(xué)生在已有經(jīng)驗和新知識之間建立某種聯(lián)系,以使盡快進(jìn)入對新知識的學(xué)習(xí)。這種閱讀內(nèi)容或是對作者的介紹,或是和課文背景、主要人物、事物相關(guān)的內(nèi)容,能使學(xué)生獲得知識基礎(chǔ)。更主要的是,這些或生動、或真實的材料,能調(diào)動學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生的閱讀期待,為學(xué)習(xí)新課增加動力。小學(xué)語文課本中的課文文質(zhì)兼美,不乏名家名篇。學(xué)生正是在品味語言魅力的同時,與作家進(jìn)行著親密的接觸。如教雷鋒叔叔你在哪里一文之前,組織學(xué)生觀看電影雷鋒,收集有關(guān)雷鋒的名人軼事了解雷鋒,學(xué)生被雷鋒的行為打動,受雷鋒的精神感化,再配以傷感的音樂引入主題,學(xué)習(xí)這篇文章,言真意切,學(xué)生真切地感受到雷鋒肋人為樂,做好事不留名的崇高品德。拉近了學(xué)生和作者之間的距離,穩(wěn)穩(wěn)地奠定了教學(xué)的基調(diào),他們想說,要說,樂說。再如教學(xué)黃山奇石一文,課前教師讓學(xué)生欣賞各地自然風(fēng)光,感受大自然的奇觀異景,以此引入:說到神山秀水怪石,莫屬黃山之石之奇美!調(diào)動學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生的閱讀期待,學(xué)生學(xué)起來輕松、有趣,同樣一節(jié)課,學(xué)生學(xué)得多,學(xué)得活,學(xué)得透,學(xué)得主動,大大提高了課堂效率。二、反哺文本,表達(dá)方式拓展朱作仁先生說:“沒有模仿就沒的創(chuàng)造,模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ),在模仿中不斷增加創(chuàng)造因素,在創(chuàng)造中難免有模仿的痕跡,即使作家也不例外?!毙W(xué)語文學(xué)習(xí)很重要的一點就是對表達(dá)形式的學(xué)習(xí)模仿,文章、句子的表達(dá)形式多種多樣,教師有必要選擇那些和課文表達(dá)形式相類似的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀。生活即學(xué)習(xí)語文,從古到今,文章取材本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來,上傳到平臺為了幫到更多的人,如果
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