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文檔簡介

這兩把折扇中，哪一把形成的角度大？與折扇的大小有關系嗎？,新課導入,1理解兩個角的和、差、倍、分的意義；2掌握角平分線的概念；3會比較角的大小，會用量角器畫一個角等于已知角.,知識與能力,教學目標,過程與方法1通過讓親自動手演示比較角的大小，畫一個角等于已知角等，培養(yǎng)訓練動手操作能力.2通過角的和、差、倍、分的意義，角平分線的意義，進一步訓練幾何語言的表達能力及幾何識圖能力，培養(yǎng)其空間觀念.,教學目標,通過具體實物演示對角的大小進行比較這一由感性認識上升到理性認識的過程，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，進行辯證唯物主義思想教育.,情感態(tài)度與價值觀,教學目標,重點1角的大小比較;2角平分線的意義;3兩個角的和、差、倍、分的意義.難點幾何識圖能力的培養(yǎng).,教學重難點,1通過度量長度進行數(shù)值大小比較,2.4,1.6,mn,怎樣比較兩條線段的大??？,2.利用線段移動疊合的方法,ABAC,AB=AC,AB2,用量角器分別測量出兩個角的度數(shù),通過度數(shù)大小來判斷兩個角的大小.,2疊合法比較,移動一個角使它的頂點和一條邊與另一個角的頂點和一邊重合,而其余的邊在重合邊的同側,通過不重合兩邊的位置來判斷兩個角的大小.,ABCDEF,ABCDEF,角的和與差,已知兩個角ABC和DEF（ABC或”、“,3如圖：（1）如果BD是ABC的角平分線，那么1=_=_（2）如果ABC=22，那么BD是_的_.,2,ABC,ABC,平分線,4如圖：OC、OD分別是AOB、BOE的平分線，（1）如果AOB=70，BOE=60，那么1+2=_.（2）如果1+2=55，則AOE=_.,65,110,5如圖，點O在直

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